幼儿园不合群的小朋友|幼儿园不合群的小朋友教育随笔

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　　 交际是人们获得更多快乐的途径，以下就是来自随笔网小编为大家整理的幼儿园不合群的小朋友教育随笔，欢迎阅读和借鉴。

　　幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第一篇】：如何对待孤僻不合群的孩子

　　从事幼教工作十多年来，不管在哪个园、哪个班几乎都会碰到这样的孩子：

　　在幼儿园里，我们经常发现有的孩子表现得较孤僻，不愿和小朋友一起游戏，不愿参加集体活动，常常一个人独自呆在角落里，不让别人接近他。这种孩子还伴有小心眼、遇事不开朗、爱钻牛角尖的现象。他们不轻易招惹别人。但是，一旦内心郁积的不满爆发时，则表现出强烈的攻击性，常会使人意想不到地为之惊讶。

　　孤僻、不合群会给孩子身心发展造成一定障碍，难以使他形成良好的个性品质。教师和家长对此应引起重视，并给以及时矫正，适时引导。针对导致幼儿孤僻、不合群的一些原因，在这里说一下自己的见解和看法：

　　一、用爱心来温暖孩子孤寂的心灵。从小缺乏母爱(或父爱)，对爱的渴求没得到满足，是造成幼儿孤僻不合群的重要因素。

　　案例：去年春天，我带的小班来了一位长得非常漂亮、乖巧的小女孩。她长着一双水灵灵的大眼睛，扎着貌似铁梅的辫子，是个任谁见了都喜欢的不得了的孩子。可是，这个孩子却跟别的孩子不一样，整天沉默寡言、不爱凑群，不爱跟别的小朋友一起玩，整天粘着我，我走一步她跟一步，我上那她就去哪，连上厕所她也跟着；而且每当上课提到妈妈这两个字的时候她总是会哭。

　　于是，我突然想这个孩子是不是家里有什么不为人知的事情呢？我对此进行了家访才知道，这个孩子确实有着跟别人不一样的童年。她的妈妈在她一岁多的时候，因为家庭矛盾狠心的离开了她。从此，这个一岁多的小女孩一直跟着奶奶生活，缺少了母爱的她从此变得寡言少语，不爱跟别的小朋友在一起玩。每当看到别的孩子在妈妈怀里撒娇、甜甜的唱着世上只有妈妈好的时候，她总是自己偷偷躲到角落里去哭，因为她怕奶奶看到她这样伤心。

　　当我得知这件事情的真相之后，心如刀绞。我想：什么样的母亲会这样狠心呢？到底是什么原因，能让这位母亲连自己的骨肉都能舍弃呢？我在对孩子加倍爱护疼惜的同时，也偷偷做起了调查。当她的妈妈得知孩子在我们这上幼儿园时，忍不住对孩子的想念来看过孩子几次，毕竟母子连心呢！刚开始，孩子并不知道来看她的阿姨就是她的亲妈妈，还跟在我的屁股后面一口一个“干妈老师”说个没完。她的妈妈每次看过她之后总是哭的很伤心。我们通过了解他们的家庭并没有什么不可挽回的大裂痕，我跟园长及她的家人都给她做起了思想工作。在我们一次次的劝解之后，这个小女孩的妈妈终于在去年暑假过后回到了孩子身边。这样一个人见人爱的孩子也变得开朗了许多，自信心也增强了。现在成了我们班的开心天使，孩子到现在还一直叫我“干妈老师”！她的妈妈和家人也来到学校对我们表示了感谢，我们也都开心极了！我为孩子终于又有了一个完整的家不再缺少母爱而感到高兴！

　　所以，家长和老师应当给孩子更多的爱，尤其是当孩子感到别人都不理解他时，如果父母、教师能够体贴关心他，站在他的立场倾听他的心声，孩子很快就会跟你亲近起来，并且改变态度。在温和、亲密的环境里，孩子孤僻、不合群的心理会逐渐消除。

　　二、让孩子与伙伴共同游戏。从小在成人的环境中长大，缺乏与同伴游戏的机会，这很容易使孩子养成不合群的性格。

　　比如：我们班的孟泽小朋友，他就在幼儿园独来独往，不跟小朋友在一起玩。对此，我跟张老师对他进行了特别关注，每次游戏，我对会让他先参与其中，慢慢地小朋友也注意起了他，他呢也喜欢跟小朋友一起玩了！因此，孩子3岁以后，有条件的话，家长应把他送幼儿园，让他过一段集体生活，这对于防止孩子产生孤僻、不合群的性格是很有益的。没条件上幼儿园的孩子，父母也应为他创造与同伴游戏的机会，鼓励他与邻居小朋友一起玩耍。在幼儿园里，对那些不合群的孩子，教师应吸引他们参加集体和小组游戏，在游戏中要注意发挥他们的作用，培养他们的兴趣，使他们产生对同伙的信赖和情感上的共鸣，这有利于孩子克服不合群的心理障碍。

　　三、提高孩子的能力，教给他们与人交往的方式方法。有的孩子能力较差，不会与人交往。在游戏中不能与同伴很好地配合，常被同伴拒绝，甚至开除出游戏小组。

　　比如：我们班有一个叫浩男的小朋友攻击性比较强，经常打人、咬人，小朋友都不喜欢跟他一起玩。针对这样的孩子，我们对他采取了握握手好朋友的游戏，让孩子知道了总是攻击别人是找不到朋友的。这个孩子，在老师的引导下很快改掉了自己的坏毛病。因此，教师在教育幼儿互相帮助、团结友好的同时，还应注意提高个别幼儿的能力，使他们掌握与同伴交往的方式方法。家长也应注意，有目的地利用各种机会，锻炼孩子的能力，培养孩子的自信心和活泼开朗的性格。

　　四、要消除各种不利因素。许多因素都有可能导致孩子孤僻、不合群。除了以上几方面外，教师和家长还应根据每个孩子的特点，具体分析，具体对待。

　　例如：我们班马晓雨小朋友个人卫生较差，身上又脏又臭，因而小朋友都不喜欢她。对这样的孩子，父母要帮助她搞好个人卫生，把她打扮得干净利索，使小朋友对她转变看法。有的孩子在一次与同伴交往中受了委屈，玩具被抢走了，甚至还挨了打。因而，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从此再不愿和小朋友一起玩。对这样的孩子，可以暂时让他独自玩一段时间，然后再帮他选择性情温和，懂得谦让的伙伴一起游戏，使他重新产生与同伴游戏的快乐。同时还要教育他能原谅别人的过错。

　　总之，形成幼儿孤僻、不合群的因素是很复杂的。教师和家长应当用满腔的热情和极大的爱心、耐心，对孩子施以教育，帮助他们克服心理障碍，从而促进他们身体、心理的健康及和谐发展。

　　幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第二篇】：一个不合群的孩子

　　佳欣小朋友是一个比较特别的女孩，入园快一年了，可她还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了，但她上课不听，不举手，不愿唱歌和念儿歌，不愿与小朋友交往。我发现好几次只要有小朋友接近她她就会打他们，也不愿意跟老师交流，更不愿意参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上，为此我想过多种办法，希望她能尽快适应幼儿园的生活。

　　首先，有意识地与她交流，在课余时间到她身边，问一些她感兴趣的事及有关她的事情，在交谈中运用亲切的语气和她说话，来加强和她的亲切感。如拍拍她的小手，摸摸她的头等，让她感到老师喜欢她。再就是让小朋友主动接近她，跟她一起游戏一起玩耍，让她感到小朋友喜欢她。

　　最近我发现该幼儿有了很大的进步，她能够主动和小朋友一起玩耍了，上课能够认真听讲了，教师提问她时也能够回答了。

　　幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第三篇】：一个不合群的孩子

　　佳欣小朋友是一个比较特别的女孩，入园快一年了，可她还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了，但她上课不听，不举手，不愿唱歌和念儿歌，不愿与小朋友交往。我发现好几次只要有小朋友接近她她就会打他们，也不愿意跟老师交流，更不愿意参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上，为此我想过多种办法，希望她能尽快适应幼儿园的生活。

　　首先，有意识地与她交流，在课余时间到她身边，问一些她感兴趣的事及有关她的事情，在交谈中运用亲切的语气和她说话，来加强和她的亲切感。如拍拍她的小手，摸摸她的头等，让她感到老师喜欢她。再就是让小朋友主动接近她，跟她一起游戏一起玩耍，让她感到小朋友喜欢她。

　　最近我发现该幼儿有了很大的进步，她能够主动和小朋友一起玩耍了，上课能够认真听讲了，教师提问她时也能够回答了。

　　幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第四篇】：对孩子多一些鼓励

　　经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！

　　幼儿园不合群的小朋友教育随笔【第五篇】：老师是孩子的一面镜子

　　老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

　　这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”

　　看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

　　所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

　　老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！

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