人生哲理句子精辟12篇
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人生哲理句子精辟12篇
人生哲理句子精辟(1)
变电站工作总结
一、2012年专业管理开展的主要工作
1、制度建设方面
一次设备规程、保护规程、新典操已更改完毕
2、两票执行情况
1、操作票执行情况：执行的操作票份数415，总操作项数27458，今年操作超过千项的人员11人
2、工作票执行情况：变电一种票40份、变电二种票139份、事故抢修单份数、动火工作票4份
3、运行基础管理工作方面
新设备参数在省公司MIS中已全部录入完成。
4、防误操作管理方面
1、每季进行防误装置的正常维护。
2、新的模拟屏除了220kV都已应用起来。
5、季节性工作及设备改造方面
1、迎峰度夏
2、中南部环网解环工作
3、秋检
4、迎峰度冬
5、综自改造
6、人员培训工作方面
1、正常的培训工作：技术问答、现场考问、事故预想、反事故演习。
2、增加新设备时，邀请保护班蔡伟伟讲课。
7、科技应用及管理创新方面
运用工区绩效管理手册进行管理
二、消缺情况及重大缺陷分析
一般缺陷发现7个，消除6个；
危急缺陷发现1个，消除1个。
三、变电事故及障碍情况
1、110kV安压线129掉闸三次；利化线134掉闸三次主要原因天气恶裂、线路属于重污染区。
2、220kV利安I线282、利安II线283、电安线284线路故障，基本都重合成功。
四、500kV红旗变电站创建方面
我站有两人参加了红旗变电站创建的工作
五、2012年运行工作中存在的主要问题
1、值班人员巡视设备时，没有进行全面检查，只是按照路线进行，巡视设备不到位，造成有些缺陷发现不及时。
2、测温记录不规范，进行跟踪测温后，没有上测温记录。
3、操作中录音不规范，有杂音，有些有漏录音现象。
六、2013年运行工作思路
1、继续加大培训工作力度，特别是新设备的操作方法。
2、按照省公司标准规范人员的巡视、测温、操作的行为。
3、加强基础台帐的管理。
七、对工区、分公司、省公司专业工作的建议
1、减轻运行人员的负担，形式主义少进行，将运行工作中巡视、操作、事故处理放在第一位，只有做好这三件事，安全才能有保证。
2、多关心运行人员的生活环境，特别是工作场所。
人生哲理句子精辟(2)
三月
本文是关于小学作文的三月，感谢您的阅读！
三月是一个多才多艺的画家，她用五彩缤纷的颜料给大地万物涂上了美丽的色彩。不信么？瞧！她把绿色给了小草。那小小的草儿，像婴儿宝贝的头发一样纤弱，绿绿的，嫩嫩的，那么可爱。有时，你一不小心把它们踩倒，可脚步一过，它们便又抬起了头，挺起了身子，随风舞蹈，仿佛在笑着对大家说：“嗨，你看见了吗？我能干着呢！”她把蔚蓝给了天空。天空衬着太阳，太阳陪着天空，这样的景色多么美妙！这时，天像一块丝手帕，蓝天上停留着的火红的圆盘，像是镶在纱巾上的木棉花。看上去，它们好像离你很近，只要一举手就可以摸到似的。 月季仙子得到的颜色就更多了，红的胜火，粉的如霞，黄的赛金，白的像雪……这儿一丛，哪儿一簇，让你不自觉地停下脚步。有的大大方方地向人们炫耀着自己的“美姿”，为春光增添了许多生机；但有的却害羞地躲在绿叶丛中，要我们细心地寻觅，才能发现它们的芳踪。花坛里的花多得数不清，好像置身于花的海洋里似的。这时，蜜蜂开始忙个不停，它们在百花丛中，忽上忽下，来回穿梭，热心地为小花们做“媒人”。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”那绿绿的，那蓝蓝的，那红红的，那黄黄的，就像七彩的旋律，回荡在每个人的心头。三月，真是个神奇的世界呀！
人生哲理句子精辟(3)
18个虚词整理
1. 【而】
（一）用作连词。
1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②襟三江而带五湖。（《滕王阁序》）
2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。
①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）
3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。
①置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）②人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）
③朝济而夕设版焉（《烛之武退秦师》）
4．表示转折关系。可译为"但是""却"。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）
5．表示修饰关系，即连接状语。可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）
③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）
④子路率尔而对曰(《子路曾皙冉有公西华侍坐》)
（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。
①妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）
②我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）
2. 【其】
（一）用作代词，又分几种情况：
1．第三人称代词。作领属性定语，可译为"他的"，"它的"（包括复数）。
①北冥有鱼，其名为鲲。（《逍遥游》）
2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为"他""它"（包括复数）。
①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》）
②其闻道也固先乎吾。（《师说》）
3．活用为第一人称或第二人称。译为“我（自己）的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）
②亦各言其志也。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
4．指示代词，表示远指。可译为"那""那个""那些""那里"。
①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）
5．指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）
（二）用作副词。
1．加强祈使语气，相当于“还是”、“可要”。
①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）
②与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）
2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）
3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎么” 。
①尽吾志也而不能至者 ，可以无悔矣 ，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
（三）用作连词。
1．表示选择关系，相当于“是……还是……” 。
①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？？（《逍遥游》）
（四）助词，起调节音节的作用，可不译。
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）
3. 【乎】
（一）用作语气助词。
1．表疑问语气。可译为"吗""呢"。
①儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）
②技盖至此乎？（《庖丁解牛》）
2．表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。
①布衣之交尚不相欺，况大国乎？（《鸿门宴》）
②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
3．表测度或商量语气，可译为"吧"。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）
4．用于感叹句或祈使句，可译为"啊""呀"等。
①西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》）
（二）用作介词，相当于"于"，在文中有不同的翻译。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（乎：于）
②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（乎：在）
③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》）（前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。）
④君子博学而日参省乎己。（《论语》）（乎：对。）
⑤以吾一日长乎尔。（乎：比。）
（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”。
①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）
②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）
4. 【乃】
（一）用作副词。
1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”“再”等
①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）
②度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为"却""竟（然）""反而"等；
①问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》）
②今其智乃反不能及。（《师说》）
③夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
3．可表示对事物范围的一种限制，可译为"只""仅"等。
①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）
4．用在判断句中，起确认作用，可译为"是""就是"等。
①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）
（二）用作代词。
1．用作第二人称，常作定语，译为"你的"；也作主语，译为"你"。不能作宾语。
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
5．【何】
（一）用作疑问代词。
1．单独作谓语，后面常有语气助词”者”、"哉"、"也"，可译为"为什么""什么原因"。
①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）
②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）
④邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？（《寡人之于国也》）
2．作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。（这就是疑问句中，疑问代词作宾语前置的类型。）
①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）
②大王来何操？（《鸿门宴》）
3．作定语，可译为"什么""哪"。
①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）
②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
（二）用作疑问副词。
1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为"为什么""怎么"。
①徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
②肉食者谋之，又何间焉？（《曹刿论战》）
2．用在形容词前，表示程度深，可译为"怎么""多么""怎么这样"。
①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）
（三） 何：通“呵”，喝问。
①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》）
【何如】【何以】
①“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。
樊哙曰：“今日之事何如？”（《鸿门宴》）
②“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”、“凭什么”等。
此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）
6.【且】
（一）用作连词。
1．递进关系，而且，并且。例：
①且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）
2．递进关系，况且，再说。
①且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）
②且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）
3．让步关系，尚且，还。
①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）
②古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》）
4．并列关系：又，又……又……，一面……，一面……
①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》）
②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》）
（二）用作副词。
1．将，将要。
①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）
②属皆且为所虏（《鸿门宴》）
2．暂且，姑且。
①存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）
②誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）
【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。例：
①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《过秦论》）
②且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》）
因、于、与、则、者、之
7．【因】
（一）介词
1．通过，经由
①因宾客至蔺相如门谢罪。（《廉颇蔺相如列传》）
2．依照，根据
①我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（《梦游天姥吟留别》）
②依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。（《庖丁解牛》）
3．依靠，凭借
①因利乘便，宰割天下，分裂山河。（《过秦论》）
②因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）
4．趁着，趁此
①不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）
②因击沛公于坐。（《鸿门宴》）
5．沿袭，继续
①蒙故业，因遗策。（《过秦论》）
②加之以师旅，因之以饥馑。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
6．依，随着
①或因寄所托，放浪形骸之外。（《兰亭集序》）
（二）副词
1．于是，就；因而
①相如因持璧却立。（《廉颇蔺相如列传》）
②府吏闻此变，因求假暂归。（《孔雀东南飞》）
③因舍其名，亦自谓“橐驼”云。（《种树郭橐驼传》）
（三）名词
1．因缘，机会
①人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。（《孔雀东南飞》）
8．【于】
（一）介词
1．在，
①乃设九宾礼于廷。（《廉颇蔺相如列传》）
②宣子田于首山，舍于翳桑。（《晋灵公不君》）
2．到
①海运则将徙于南冥。（《逍遥游》）
②河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。（《寡人之于国也》）
3．从
①青，取之于蓝，而青于蓝。（前“于”）（《劝学》）
②夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（前 “于”）（《伶官传序》）
4．“在……方面”“从……中”
①于人为可讥，而在己为悔。（《游褒禅山记》）
②敏于事而慎于言。（《论语·学而》）
5．向，对，对于
①爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》）
②君子生非异也，善假于物也。（《劝学》）
③若亡郑而有益于君。（《烛之武退秦师》）
④吾十有五而志于学。（《论语·为政》）
6．被
①君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）
②此非孟德之困于周郎者乎。（《赤壁赋》）
7．比
①孔子曰：“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》）
②青，取之于蓝，而青于蓝。（后“于”）（《劝学》）
③蜀道之难，难于上青天（《蜀道难》）
8．由于
①业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》）
9．放在动词之后表被动
①先发制人，后发制于人。（《汉书·项羽传》）
②此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）
【于是】
1．相当于“于+此”，译为“在这时”，“在这种情况下”，“对此”，“从此”，“因此”。
①于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。（《赤壁赋》）
②吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者说》）
③于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）
④于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）
2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。
①于是项伯复夜去，至军中。（《鸿门宴》）
②于是秦人拱手而取西河之外。（《过秦论》）
【见……于】
表示被动
①吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
②臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
9．【与】
（一）介词
1．和，跟，同
①沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）
②秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（《烛之武退秦师》）
2．给，替
①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》）
②与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）
3．比，和……比较
①吾孰与徐公美。（《邹忌讽齐王纳谏》）
②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（《六国论》）
（二）连词
1．和，跟，同
①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。（《勾践灭吴》）
②蜩与学鸠笑之曰。（《逍遥游》）
③谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。（《寡人之于国也》）
（三）动词
1．给予，授予
①则与一生彘肩。（《鸿门宴》）
②与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》）
2．结交，亲附
①因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（《烛之武退秦师》）
②合从缔交，相与为一。（《过秦论》）
③与嬴而不助五国也。（《六国论》）
3．赞许，同意
①吾与点也。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
4．参与，参加
①诸侯惟得衣食税租，不与政事。（《汉书·诸侯王表》）
②既而与为公介，倒戟以御公徒。（《晋灵公不君》）
（四）语气词
通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。
①无乃尔是过与。（《季氏将伐颛臾》）
②唯求则非邦也与。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
【孰与】【与……孰】
表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”
①谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）
②沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）
③公之视廉将军孰与秦王。（《廉颇蔺相如列传》）
10．【则】
（一）连词
1．表示承接关系。译为“就”“便”，
①项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）
②故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
③且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。（《逍遥游》）
2．表示承接关系。译为“原来”“已经”。
①公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。（《左传·僖公三十三年》）
②其子趋而往视之，苗则槁矣。（《拔苗助长》）
3．表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。
①王知如此，则无望民之多于邻国也。（《寡人之于国也》）
②向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
③如或知尔，则何以哉？”（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
④君能有终，则社稷之固也。（《晋灵公不君》）
4．表示并列关系。这种“则”字是在几件事对举时使用，可译为“就”，或不译。
①位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
②入则孝，出则弟。（《论语·学而》）
③小则获邑，大则得城。（《六国论》）
④位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
5．表示转折关系，可译为“可是”“却”。
①于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
②臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（《陈情表》）
6．表示让步关系，可译为“虽然”“倒是”。
①美则美矣，而未大也。（《庄子·天道》）
②善则善矣，未可以战也。（《国语·吴语》）
（二）副词
1．用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。
①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
②此则寡人之罪也。（《孟子·公孙丑下》）
2．或许
①我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。（《逍遥游》）
（三）名词
1．指分项或自成段落的文字的条数。
①《论语》六则
2．准则，法则
①以身作则
【然则】意思是“这样就”或“既然如此，那么”。
1 进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
11．【者】
（一）助词
1．位于动词、形容词之后，译为“……的”，“……的人（事、物）”。
①秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（《廉颇蔺相如列传》）
②先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）
③仁者乐山，智者乐水。（《论语·雍也》）
2．用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。
①或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
②知斯三者，则知所以修身。（《中庸》）
3．用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。
①言之，貌若甚戚者。（《捕蛇者说》）
4．用于时间或否定词后，译为“……的时候”或“……的话”。
①昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，为五伯长，管仲佐之。（《韩非子·十过》）
②今者有小人之言，令将军与臣有郤。（《鸿门宴》）
③不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
5．放在后置的定语后面，相当于“的”。
①求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）
6．放在主语后面，引出判断，不必译出。
①廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
7．放在分句的句末，引出原因。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
②吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③然而不胜者，是天时不如地利也。（《孟子·公孙丑下》）
（二）语气词
1．放在疑问句的句末，表示疑问语气等。
①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）
②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）
【所……者】指代某种动作的对象
1 之所好者，道也。（《庖丁解牛》）
12．【之】
（一）代词
1．第三人称代词，他、她、它（们）。
①夫子哂之。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
②不复挺者，輮使之然也。（《劝学》）
③爱其子，择师而教之。（《师说》）
2．第一人称或第二人称代词，我，你。
①不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》）
②士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”（前“之”为你，后“之”为我）（《晋灵公不君》）
3．指示代词，这，此。
①之二虫又何知。（《逍遥游》）
②均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）
③士大夫之族，曰师曰弟子云者。（《师说》）
（二）助词
1．放在定语和中心语之间，相当于现代汉语的“的”。
①鹏之背，不知其几千里也。（《逍遥游》）
②固一世之雄也，而今安在哉？（《前赤壁赋》）
③小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）
②鹏之徙于南冥也，水击三千里。（《逍遥游》）
③宦三年矣，未知母之存否。（《晋灵公不君》）
3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）
②夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。
①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）
（三）介词
1.对于
①人之所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉。（《大学》）
（四）动词．往，到
①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）
②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）
2 其所之既倦。（《兰亭集序》）
13.【若】
（一）动词。像，好像。
①怒而飞，其翼若垂天之云。（《逍遥游》）
②其视下也，亦若是则已矣。（《逍遥游》）
③若合一契。（《兰亭集序》）
（二）代词。 表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。指示代词，相当于“这”、“这样”“如此”，如下示例④。
①若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）
不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）
南宫适出，子曰“君子哉若人！”（《论语﹒宪问》）【课外】
④以若所为，求若所欲。（《孟子﹒梁惠王上》）【课外】
（三）连词。表假设，相当于“如果”“假设”等。
①若不阙秦，将焉取之。（《烛之武退秦师》）
②今若遣此妇，终老不复取。（《孔雀东南飞》）
③若舍郑以为东道主。（《烛之武退秦师》）
（四）助词。用在形容词和副词之后，表示状态。
①桑之未落，其叶沃若。（《氓》）
（五）【若夫】【至若】
用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。
①若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉（《逍遥游》）
若夫霪雨霏霏……至若春和景明（《岳阳楼记》）
14.【所】
（一）名词。处所，地方。
①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）
②某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）
（二）助词。
放在动词前同动词组成“所”字结构，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况”等。
①道之所存，师之所存也。（《师说》）
②过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。（《陈情表》）
③失其所与，不知。（《烛之武退秦师》）
（三）【……为所……】【为……所……】和“为”字配合使用，表示被动。
若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
②嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）【课外】
（四）【所以】
1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法” “是用来……的”"等。
①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
②所以游目骋怀（《兰亭集序》）
2.表示原因。相当于“……的原因（缘故）”。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）
（五）【所谓】所说的。
1 所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
2 吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
15.【为】
（一）动词。
1.有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）
②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）
③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）
④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
⑤赵王窃闻秦王善为秦声。（《廉颇蔺相如列传》）
⑥为国以礼，其言不让，是故晒之。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
⑦吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。（《鸿门宴》）
2.以为，认为。
①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）
②两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）
3．判断词，是。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）
②固知一死生为虚诞。（《兰亭集序》）
（二）介词。
1.表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。
①不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
②羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤壁之战》）【课外】
2.介绍涉及的对象。给，替。
①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）
②请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）
③为击破沛公军。（《鸿门宴》）
3.介绍原因或目的。为了，因为。
①慎无为妇死，贵贱情何薄。（《孔雀东南飞》）
（三）句末语气词，表示疑问或反诘。相当于“呢”。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）
②何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）【课外】
16.【焉】
（一）兼词。
1．相当于“于之”、“于此”、“于彼”。
①三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》）
②积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》）
③朝济而夕设版焉。（《烛之武退秦师》）
2．相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
①且焉置土石？（《愚公移山》）
（二）代词。
1．相当于“之”。
①惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）
②犹且从师而问焉。（《师说》）
2．哪里，怎么，为什么。
①未知生，焉知死（《论语》）
②焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
（三）语气词。
1.句末语气词，了，啊，呢。
①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
②子亦有不利焉。（《烛之武退秦师》）
③于是余有叹焉。（《游褒禅山记》）
2．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。（《师说》）
②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《赤壁赋》）
3．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）。
17.【也】
（一）句末语气词，
1．表示判断语气。
①穷发之北，有冥海者，天池也。（《逍遥游》）
②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）
2．句末语气词，表示陈述或解释语气。例：
①雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）
②此小大之辩也。（《逍遥游》）
3．用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
①呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）
③固不如也，且为之奈何？（《鸿门宴》）
4．用在句末，表示疑问或反诘语气。
①使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ （《阿房宫赋》）
②何为其然也（《赤壁赋》）
5．用在句末，表示祈使语气。
①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）
②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也。（《杜十娘怒沉百宝箱》）
（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。
①其闻道也亦先乎吾。（《师说》）
1 道之不传也久矣。（《师说》）
18.【以】
（一）介词
1.表示工具。译为：拿，用。
①愿以十五城请易璧。 （《廉颇蔺相如列传》）
②为国以礼，其言不让。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
2.表示凭借。译为：凭，靠。
①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
②去以六月息者也。（《逍遥游》）
3.表示原因。译为：因为，由于。
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）
②以吾一日长乎尔（《子路曾皙冉有公西华侍坐》）
③且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）
4.表示依据。译为：按照，依照，根据。
①余船以次俱进。（《赤壁之战》）
5.起提宾作用，译为“把”。
①秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）
（二）连词。
1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）
2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）
②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）
3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”
①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）
②为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）
4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
①不赂者以赂者丧（《六国论》）
2 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
5．表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。
①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）
（三）助词
1．作语助，表示时间、方位和范围。
①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）
②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）
（四）动词
1．以为，认为。
①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）
2．用，任用。
①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
（五）名词。译为：缘由，原因。
①古人秉烛夜游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）
【以为】
1．认为,把……当作或看作。
①虎视之，庞然大物也，以为神。 （《黔之驴》）
②若舍郑以为东道主(《烛之武退秦师》）
2.把…作为或制成。
①引以为流觞曲水（《兰亭集序》）。
②铸以为金人十二。 （《过秦论》）
【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”
①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海（《劝学》）
②臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年（《陈情表》）
【以是】【是以】相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。
①是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》）【选修】
人生哲理句子精辟(4)
《冰凌花》教学设计
一、导入
1.孩子们，这节课咱们一起学习一篇课文，读题。冰、凌两个字都是后鼻音，再读。
2.提前读过课文，能干的小朋友来说，冰凌花是什么呢？
小结：是呀，瞧，冬天的时候结在玻璃窗上的、亮晶晶的冰花，就是冰凌花。怪不得这个“凌”字和“冰”字一样都是两点水，跟寒冷有关。再读题。
3．怎样的冰凌花吗？ （ ）的冰凌花
二、学文
1．讲得真好！让我们跟着小童去看看晶亮的冰凌花吧，捧起课文纸读读第二自然段，读完用横线划出写冰凌花的句子。（常规：读书时我们要做到：人做正，眼看书。）
2.小童看见了怎样的冰凌花？交流，读句。
3.读着读着，这儿有一个句子特别有意思。划线。你发现了吗？
4.这句话告诉我们，冰凌花像什么？
A板贴树叶、玉兰花、小草、牡丹。
B.加 “像”，是呀，冰凌花像……，像……，像……（师生合作说）
C.读着这些词，你的脑海里出现了冰凌花的样子了吗？
5.朗读最棒小朋友，读划红线的句子。其他小朋友闭上眼睛，边听边想象画面。
6. 睁开眼睛，现在你看到画面跟刚才有什么不一样？（你把“的”字读得又轻又短，真好听/“我看到了……”把句子说完整。）
A．树叶？怎样的树叶？(宽大) 你看到了树叶的样子，一起读。
B．洁白的玉兰花、（洁白） 你还看到了它的色彩。
C．柔嫩的小草？是啊，小草嫩嫩的、绿绿，摸上去柔柔的、软软的，特别舒服。（柔嫩）
D．出示牡丹花ppt图：看，这么大的牡丹，花瓣儿一层又一层，又多又密，开得非常旺盛，这就是丰满，我们一起来读好它——丰满的牡丹。）
E.加上这些词后，冰凌花更漂亮啦。请你用最喜欢的方式，把冰凌花读得美美的。
7.冰凌花各种各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上，（师生合作读“像……”，一边ppt逐图出示四幅图）教师引读： “一束束，一朵朵，晶亮、洁白。”
8.哇，我们读得真有味道。这些话是小童看到冰凌花后，惊奇地喊出来的。
A.师范读。
B.我看好多小朋友都陶醉了，快来读读吧。
C.谁想读给大家听？听你的朗读，我的脑海里又在放画面啦！
D.去掉中间的文字，还会说吗？自由读，齐读。
三、拓展表达，再说冰凌花
1．冰凌花千变万化，你瞧，它们变了，你觉得它们还像什么呢？把你想到的写下来。四人小组合作，请组长把作业纸分给每个小朋友。表扬动作快的小组。
2哪一个四人小组愿意把你们写的，读给大家听。小朋友，我们一起来读大屏幕上的文字，中间部分由这四个小朋友来说。
3.这组小朋友的想象真丰富，把冰凌花美丽的姿态（观察细致）都说出来了。你们也是这样写的吗？小组合作着完整地来读读。
4.这节课，我们跟着小童欣赏了漂亮的冰凌花，还学会了用丰富的词语来说想象到的画面。收获可真不少！下课，孩子们再见！
人生哲理句子精辟(5)
天子章第二
教学目标： 知识与能力：1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。4、 让学生懂得 以礼治家，则家庭和谐；以礼治国，则社会和谐；以礼待天下人，则世界和谐。礼的根本，就是孝心，就是爱敬。 “爱亲者”必定“不敢恶于人”，“敬亲者”必定“不敢慢于人”，这叫“博爱”，这叫“广敬”。天子对父母亲能够如此的爱敬，做一个很好的孝子的榜样，然后又把这种德教推广至于百姓，平常人更应该受到孝道的教育。
过程与方法： 1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。 情感态度与价值观： 1、感受我国古文化的博大精深。2、 让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。
教学重点、难点 ：朗读、背诵，理解《天子章第二》。
教学用具：多媒体。 课时安排：两课时 第一课时
一、复习导入：
1、指名学生朗读《开宗明义章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第二篇《天子章第二》。
3、板书课题《天子章第二》。这一章经文不长，而义理非常深广。到底是什么呢？
二、初步感知，听读。
1、出示原文，教师范读。
【子曰：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。盖天子之孝也。《甫刑》云："一人有庆，兆民赖之。"”】
2、学生根据注音自由读。
3、学生跟着录音进行试读。
三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读？
2、分小组讨论后回答。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、教师进行点拨（指出不足之处）。
3、同桌互读，纠正字音。 4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）
5、指名读。正音正字，指导语气停顿。
6、 全班齐读。 五、布置作业。
将《天子章第二》读给家长听。
第二课时
一、检查朗读，理解意思。
1、指名朗读。
2、学生结合注释逐字逐句理解。
3、小组讨论。
4、全班交流。
5、师出示译文并小结。
【孝经译文】：孔子说∶“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母，能够尊敬自己父母的人，也不会怠慢别人的父母。以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而将德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！《尚书·甫刑》里说∶‘天子一人有善行；万方民众都仰赖他。’”
师小结：孔老夫子在《孝经》中说：“教民亲爱，莫善于孝。”要使社会和谐，人人懂得相亲相爱，最好的教育是孝道的教育。“安上治民，莫善于礼”，让上下能和睦，要讲究礼。这个礼，要从家里做起。以礼治家，则家庭和谐；以礼治国，则社会和谐；以礼待天下人，则世界和谐。礼的根本，就是孝心，就是爱敬。同学们，赶快从身边的小事做起吧。
二、走进文本，深入研讨。
1、出示自学要求：
天子的孝道体现在哪几个方面？
古来就有皇帝行孝治天下的例子。你知道吗？讲讲看。
2、小组讨论。
3、指名回答。
4、师生共同交流。
5、你还有那些不懂的问题？大家一起交流解决。
三、拓展延伸，感知大爱。（多媒体出示）
国家有难，领导当先
四川发生了特大地震，国家领导人胡锦涛主席、温家宝总理等等，号召全国上下，团结一致，互相帮助，共度难关，积极采取行动，全力以赴来抢险救灾。
人生哲理句子精辟(6)
浙江省民政厅、浙江省质量技术监督局印发《关于规范地名标志设置的若干意见》的通知
【法规类别】地理标志
【发文字号】浙民区字[2000]105号
【发布部门】浙江省民政厅浙江省质量技术监督局
【发布日期】2000.06.19
【实施日期】2000.06.19
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
浙江省民政厅、浙江省质量技术监督局印发《关于规范地名标志设置的若干意见》的通知
（浙民区字〔2000〕105号）
各市、县（市、区）民政局、地名办公室、质量技术监督局：
现将《浙江省民政厅、浙江省质量技术监督局关于规范地名标志的若干意见》印发给你们，请知照执行。我们将适时对实施情况组织检查。
二〇〇〇年六月十九日
浙江省民政厅、浙江省质量技术监督局
关于规范地名标志设置的若干意见
根据GBl7733.1-1999《地名标牌 城乡》国家标准，为统一、规范标志的种类、规格尺寸、用材及设置要求，在严格执行国家强制性技术规范的前提下，我们结合本省实际，研究制订了地名标志设置的若干规范性意见，包括对国家标准中的部分推荐条款作了进一步具体化。
一、街路、巷牌
街路牌的以下规格仅指地名标牌部分，对地名标牌下的示意图、广告及其他内容的附加牌尺寸不作限定，但要确保地名标牌的突出、醒目及兼顾牌面整体的协调美观。
双杆或基座式：（1000-1200）×（300-400）mm；
单杆式：800×300mm或900×350mm。
巷弄牌：450×300mm。
二、街路、巷牌设置要求
街路牌：在道路交叉口必须设置，市区内长距离无交叉口路段两侧，要求每隔450-550米各设置一件。
巷弄牌：原则上在道路交叉口均应设
人生哲理句子精辟(7)
人生哲理句子精辟(8)
“十三五”规划重点-光纤交接箱项目建议书（立项报告）
编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司
定义及作用
定义：项目建议书又称立项报告，是由项目投资方向其主管部门上报的文件，从宏观上论述项目设立的必要性和可能性，建议书内容包括项目的战略、市场和销售、规模、选址、物料供应、工艺、组织和定员、投资、效益、风险等，把项目投资的设想变为概略的投资建议。目前广泛应用于项目的国家立项审批工作中。
项目建议书通常是在项目早期使用，由于项目条件还不够成熟，仅有规划意见书，对项目的具体建设方案还不明晰，市政、环保、交通等专业咨询意见尚未办理。项目建议书主要论证项目建设的必要性，建设方案和投资估算也比较粗，投资误差为±30%左右。对于大中型项目，有的工艺技术复杂，涉及面广，协调量大的项目，还要编制预可行性研究报告，作为项目建议书的主要附件之一。
作用：项目建议书是项目发展周期的初始阶段，是国家选择项目的依据，也是可行性研究的依据。
项目建议书是项目发展周期的初始阶段基本情况的汇总，可以减少项目选择的盲目性，是国家选择和审批项目的依据，也是制作可行性研究报告的依据。涉及利用外资的项目，只有在项目建议书批准后，才可以开展对外工作。
项目建议书批准后，可以着手成立相关项目法人。民营企业（私人投资）项目一般不再需要编写项目建议书，只有在土地一级开发等少数领域，由于行政审批机关习惯沿袭老的审批模式，有时还要求项目方编写项目建议书。外资项目目前主要采用核准方式，项目方委托智博睿等有资格的机构编写项目建议书即可。
项目建议书和可行性研究报告的区别
项目建议书和可行性研究是项目前期两个不同的阶段，其内容、深度、作用都是不一样的。
项目建议书往往是在项目早期，由于项目条件还不够成熟，仅有规划意见书，对项目的具体建设方案还不明晰，市政、环保、交通等专业咨询意见尚未办理。项目建议书主要论证项目建设的必要性，建设方案和投资估算也比较粗，投资误差为±30%左右。
一般地说，项目建议书的批复是可行性研究的依据之一。此外，在可行性研究阶段，项目至少有方案设计，市政、交通和环境等专业咨询意见也必不可少了。对于房地产项目，一般还要有详规或修建性详规的批复。此阶段投资估算要求较细，原则上误差在±10%；相应地，融资方案也要详细，每年的建设投资要落到实处，有银行贷款的项目，要有银行出具的资信证明。
很多项目在报立项时，条件已比较成熟，土地、规划、环评、专业咨询意见等基本具备，特别是项目资金来源完全是项目法人自筹，没有财政资金并且不享受什么特殊政策，这类项目常常是项目建议书（代可行性研究报告），两个阶段合为一阶段。
以上基本是在传统的项目审批制环境下，项目建议书和可行性研究的大致要求和区别。
随着我国投资体制的改革深入，特别是随着《国务院关于投资体制改革的决定》的出台和落实，除政府投资项目延续上述审批要求外，非政府投资类项目一律取消审批制，改为核准制和备案制。像房地产等非政府投资的经营类项目基本上都属于备案制之列，房地产开发商只需依法办理环境保护、土地使用、资源利用、安全生产、城市规划等许可手续和减免税确认手续，项目建议书和可行性研究报告可以合并，甚至不是必经流程。房地产开发商按照属地原则向地方政府投资主管部门（一般是当地发改委）进行项目备案即可。
项目建议书的审批权限
目前，项目建议书要按现行的管理体制、隶属关系，分级审批。原则上，按隶属关系，经主管部门提出意见，再由主管部门上报，或与综合部门联合上报，或分别上报。
1、大中型基本建设项目、限额以上更新改造项目
委托有资格的工程咨询、设计单位初评后，经省、自治区、直辖市、计划单列市发改委及行业归口主管部门初审后，报国家发改委审批，其中特大型项目（总投资4亿元以上的交通、能源、原材料项目，2亿元以上的其他项目），由国家发改委审核后报国务院审批。总投资在限额以上的外商投资项目，项目建议书分别由省发改委、行业主管部门初审后，报国家发改委会同外经贸部等有关部门审批；超过1亿美元的重大项目，上报国务院审批。
2、小型基本建设项目，限额以下更新改造项目由地方或国务院有关部门审批
A、小型项目中总投资1000万元以上的内资项目、总投资500万美元以上的生产性外资项目、300万美元以上的非生产性利用外资项目，项目建议书由地方或国务院有关部门审批。
B、总投资1000万元以下的内资项目、总投资500万美元以下的非生产性利用外资项目，本着简化程序的原则，若项目建设内容比较简单，也可直接编报可行性研究报告。
项目建议书撰写提纲
第一章 总 论
一、光纤交接箱项目概况
1、光纤交接箱项目名称
2、光纤交接箱项目性质
3、光纤交接箱项目承办单位
4、光纤交接箱项目建设地点
5、建设规模及内容
二、光纤交接箱项目总投资、资金筹措及效益情况
1、光纤交接箱项目投资及资金筹措
2、光纤交接箱项目经济效益
三、光纤交接箱项目优势条件
1、资源优势
2、产业基础
第二章 光纤交接箱项目背景及建设必要性
一、光纤交接箱项目提出的背景
二、投资的必要性
三、项目建设的目的意义
第三章 光纤交接箱项目建设条件
一、选择原则
二、厂址选择
三、建设条件
1、气候条件
2、水文
3、自然资源
第四章 光纤交接箱市场分析与销售方案
一、光纤交接箱项目市场现状
二、光纤交接箱项目销售方案
第五章 光纤交接箱项目建设方案
一、产品方案
二、工艺系统
三、设备方案
四、工程方案
第六章 环境影响与节能评价
一、环境影响分析
1、光纤交接箱项目所在地环境现状
2、光纤交接箱项目污染及治理措施
3、环境保护综合评价
二、节能节水
1、节能措施
2、节水措施
第七章 光纤交接箱项目组织与管理
一、光纤交接箱项目实施管理
二、劳动定员
三、人员培训计划
四、劳动安全卫生
1、劳动安全
2、职业卫生
五、消防
第八章 投资估算与资金筹措
一、估算结果
1、建设投资估算
2、建设期利息估算
3、流动资金估算
二、资金筹措
第九章 财务评价
一、成本分析
二、销售收入
三、利润
四、项目财务评价
（一）动态盈利能力分析
（二）静态盈利能力分析
五、盈亏平衡分析
第十章 风险分析
一、风险影响因素
（一）可能面临的风险因素
1、市场风险
2、预测方法风险
3、组织管理风险
4、核心人员流动风险
5、财务风险
（二）主要风险因素识别
二、风险影响程度及规避措施
（一）风险影响程度评价
各种风险对项目的影响分析见下表。
风险影响评价表
（二）风险规避措施
1、市场风险
2、组织管理风险
3、人员流动风险
4、财务风险
第十一章 光纤交接箱项目结论与建议
一、光纤交接箱项目结论
二、光纤交接箱项目建议
关联报告：
光纤交接箱项目申请报告
光纤交接箱项目可行性研究报告
光纤交接箱项目资金申请报告
光纤交接箱项目节能评估报告
光纤交接箱项目市场研究报告
光纤交接箱项目商业计划书
光纤交接箱项目投资价值分析报告
光纤交接箱项目投资风险分析报告
光纤交接箱项目行业发展预测分析报告
人生哲理句子精辟(9)
19
指令zhǐlìng∶指导;号令。旧时公文的一种,是上级对下级呈请的批示。告诉计算机从事某一特殊运算的代码。
合算hésuàn：所费人力物力较小而收效较大。
海域hǎiyù：包括水上、水下在内的一定海洋区域
畅谈chàngtán：尽情的谈。
神往shénwǎng：心里向往。
里程碑lǐchéngbēi：比喻在历史发展过程中可作为标志的大事。
昂首挺立ángshǒu tǐnglì：仰着头笔直地立着。
一叶孤舟yī yègūzhōu
遥遥在望： yáoyáozàiwàng形容远远地可以看到。
第二十一课《风筝》
风筝fēngzheng：一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡作用的尾穗,以便在一根长线牵连下,飘扬空中。
秃tū (象形。从人,上象禾粟之形。本义:头顶无发)。
蟹、蠏xiè螃蟹。
花蕾huālěi：通称“花骨朵”,含苞未放的花。简称“蕾”。
堕、堕、隓duò (形声。从土,隋声。甲骨文字形,右边是“阜”(象陡坡),左边是倒过来的“人”。会意。表示人从陡坡上掉下。本义:毁坏)。
丫杈yāchà：用叉状的树枝做成的工具,常用来叉衣服至高处或摞草堆。树桠,枝丫。
寂寞： jìmò∶冷清孤单;清静。静寂无声。
憔悴qiáocuì：黄瘦；瘦损。
肃杀sùshā：（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀别juébié： 指无会期的离别;死别。
荡漾dàngyàng： 飘荡;起伏不定。
嫌恶xiánwù：极度反感或厌恶。文中指厌恶的意思。
笑柄xiàobǐng：让人取笑的材料。
可鄙kěbǐ：让人看不起。
什物shíwù： 泛指日常应用的衣物及零碎用品。
惊惶jīng huáng：
瑟缩sèsuō：身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。
傲然àorán∶高傲地。有时用褒义,形容坚强不屈的样子。
虐杀nüèshā：虐待人而致死。虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。
宽恕kuānshù：宽容饶恕。
恍然大悟huǎngrán-dàwù：形容忽然醒悟。
苦心孤诣kǔxīn-gūyì：用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。
第二十二课《羚羊木雕》
抹mā揩;擦。mǒ< (形声。从手,末声。本义:涂抹,涂敷;搽) mò轻按。
攥zuàn用手抓住或抓稳 。
逮dǎi∶捉,特指经过追赶或试图抓住 dài本义:赶上;及;到。
怦怦pēngpēng形容心跳的声音。
树杈shùchà：树木的分枝处。
寒战hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖(如发烧前的寒冷)。
第二十三课《散步》
信服xìnfú：相信并佩服。
嫩芽nènyá：
霎时shàshí：极短的时间,片刻。
拆散chāisàn∶使成套的东西分散。使家庭、集体的成员分散。
委屈wěiqū∶受到不公平的待遇,心里难过。文中是儿子受到委屈的意思。让人受到冤屈。
水波粼粼 shuǐbōlínlín水波，水的波浪。亦指水。粼粼，形容水流的清澈或石的明净。
各得其所gèdé-qísuǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。每一个人或事物都得到合适的安顿。所：位置。
第二十四课《散文两篇》《金色花》《荷叶 母亲》
匿笑nìxiào： 暗中偷笑;掩口暗笑。
祷告dǎogào： 宗教徒向神祈求保佑。
并蒂（莲）bìngdìlián∶并排地长在同一茎上的两朵（莲花）。
花瑞huāruì
菡萏hàndàn： 古人称未开的荷花为菡萏,即花苞，
攲斜qīxié：倾斜;歪斜。
慈怜cílián慈和气,善良 。怜(形声。从心,粦声。本义:哀怜,怜悯)。
荫蔽yīnbì：a．枝叶遮蔽；b．隐蔽。
第二十六课《皇帝的新装》
炫耀xuànyào：光耀的样子.华丽奢侈.夸耀。
称职chènzhí：才能与职位相称。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称：适合；相当。
妥当tuǒdang： 稳妥适当地。
呈报chéngbào 敬词,呈文上报。
滑稽huájī：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。
陛下bìxià：对君主的尊称。
精致jīngzhì：精巧细致;细密。
头衔tóuxián：指官衔、学衔等称号。
爵士juéshì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hàiréntīngwén：事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhé：别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和：跟着别人说。
第二十七课《郭沫若诗两首》《天上的街市》《静夜》
缥缈piāomiǎo：隐隐约约，若有若无。
定然dìngrán副词。一定;必定。
珍奇zhēnqí：珍贵而稀奇。
闲游xián yóu：悠闲地逛。
笼罩lǒngzhào：广泛覆盖的样子。向笼子似的罩在上面。
疏星shūxīng：疏。跟“密”相对，指事物之间距离远；事物的部分之间空隙大。
第二十八课《女娲造人》
女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。
澄澈chéngchè,：清澈透明。
幽光yōu guāng：
灵敏língmǐn∶具有容易受影响或受感动的能力;能够显示微小差别。头脑机敏。
绵延miányán：一个连着一个,接连不断。延续不断。
神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。
莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。
第二十九课《盲孩子和他的影子》
嬉戏xīxì：（书）游戏；玩耍。
哞哞mōumōu：发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。
潺潺chánchán：象声词，溪水、泉水等流动的声音。
眨巴zhǎba∶眼一开一闭。
红润hóngrùn∶红而润泽。像成熟的水果那样红色丰满。
孪生luánshēng：（两人）同一胎出生。一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。
痒酥酥yǎng sūsū
踉踉跄跄liàngliàng-qiàngqiàng：走路不稳的样子。
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6
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人生哲理句子精辟(10)
就是 当馒头100元一个的时候，你觉得太贵，肯定要跌，所以你找某人借100个馒头，然后你把馒头卖了。
你就有1万元了，同时欠人100个馒头。
过几天馒头跌到50元，然后你买100个馒头，花5000元，你再把馒头还给别人。
你就赚钱5000
简单的说是这样，但是期货市场上别人凭什么借馒头给你？ 这就是期货的履约保证金在起作用，有一定的保证金，所以他可以借馒头给你。
道理是这样的
因为期货交易对象是未到期的合约，因此投资者既可以先买后卖，也可以先卖后买，即在期货合约价格高位时建仓卖出，等价格下跌以后平仓买回，从而赚取期货价格下跌的差价。理解期货做空原理的关键在于期货合约并不需要立即交付现货，因此卖出期货合约并不要求手中备有现货，只需在合约到期之前做买入合约对冲头寸，或者在到期前购入现货用于最后交割。这有点类似于期房销售，房子还没有盖好，就先以收取部分定金的方式销售出去，只要在合约规定的交房日期前提供现房即可。
因此，期货交易则是以开仓建立头寸，方向既可以是买，也可以是卖；然后以平仓结束头寸，同样可以是卖，也可以是买。如果开仓买入一手合约，然后开仓卖出一手合约，此时手中是两手合约，一手多单，一手空单，到交割日仍需自己给自己履约，同时每天都要进行盈亏结算。
总之，如果开仓买入做多，只有平仓卖出对冲掉手中头寸，才可以免除履约责任；同样，如果开仓卖出做空，也必须平仓买入来对冲头寸并兑现最终的盈利
人生哲理句子精辟(11)
人生哲理句子精辟(12)
“学生会是一个集体，我们学生会每一个成员都要时刻维护学生会的优良形象，做好模范带好头。要时时以身作则，处处树立榜样，秉公办理各类事情，不能有丝毫的私心，要敢于批评与自我批评，善于听取不同意见，完善自己，促进工作。不但在同学们中树立自己的良好形象，而且要让同学们充分信任学生会，这一切要求我们努力努力再努力。当然，这一切都要首先从我自己做起，经得起检验与考验。
回答这个时，一定要积极正面，说白了从两点说就行：一是为了锻炼自己多学东西让自己的大学生活丰富多彩；二是为大家服务，为系里做点什么。个人觉得从这两点答就行。如果你是要加入哪个部门，具体问到哪个部门了你就在多少就这个部门大一点。
会一些特长了更好，不会了，可以这样回答。我有三颗心作为我的优势：细心、热心、耐心。等。
这个根据你的意愿了，语言给完善下就行。很多时候也会就一些你竞选的部门提一些问题，你在这之前要多了解下这些部门回答也就没问题了。祝福你朋友。
该问题主要考察新生是否有培养和发展的潜力，组织部不是一个组织活动的部门，它的职责主要是负责对各班团支部团费收缴，团员证的注册及团员档案管理工作。督促支部过好组织生活，对各班团支部组织生活，团队活动的指导和评估。负责完成院团总支交办的其它事务等等。从以上介绍可以看出组织部的工作非常琐碎，需要塌实有能力和有一定头脑的学生担任！所以组织部招人更看重你是否稳重、有想法、有文笔，是否自信、能独立开展团会的能力等！回答这个问题就要拣自己在这些方面的特长，切不可有什么说什么，要说重点。
这个问题考察的是新生对组织部的认识，可以这样回答：根据我对组织部短暂的了解，我发现组织部主要职责是负责对各班团支部团费收缴，团员证的注册及团员档案管理工作。督促支部过好组织生活，对各班团支部组织生活，团队活动的指导和评估。负责完成院团总支交办的其它事务等。通过回答可以给官感觉是你是经过对组织部工作的了解才报名组织部面试的，说明你不是盲目的进组织部。
这个问题要深思熟虑啊，有个技巧，先想想你竞争的部门和岗位，看需要什么样的能力，然后在解决过程中一定要时刻体现，再想想自己设计个什么困难，这样会很有利。
用具体事件说话，比较好打开来说。
回答也就是因为我喜欢！我喜欢才能热情去做好工作。我对宣传部有更多的了解，至于他要是问有什么了解就靠你编了！
这考验人的交际能力和团体协作能力，应该是尽量和别人合作，化解误解！（哈哈！一般都是君子报仇十年不晚！）
这个问题对于新生不好回答，甚至是学生会的还没弄懂。有些活动我不希望只有一个部门参与，我希望多个部门合作完成，让各部门看到协调合作的重要和益处。也可以设置一些例会，加强各部门特别是部门主管间的沟通。
进入学生会的同学都是比较优秀的同学，他们就像一台机器的各个部件，要使学生会正常运转必须使各个部件协调工作。干部不可能在各个方面都是最优秀的，所以干部必须具有组织协调能力，让每个优秀的人在合适的位置上得到最大发挥。
大学的学习是多方面的，学生会就是一个值得我去学习的优秀集体，对于学社会干部，首先我会很尊敬他们，我相信学生会的干部都有我值得学习的地方，我会虚心的向他们学习。他们不但是我的上级，还是良师益友，我把他们当作我的老师和朋友！
我对学姐（学长）并没有一个长时间的相处，所以我无法有个具体准确的认识。因为是学生会的前辈，所以我认为是应该是值得我尊敬和学习的。从第一影响来看，你是个和善，开朗，善于交往，照顾新人的人。这个答案是比较新颖的，可以用吧！
思路：1、座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因。 2、不宜说那些医引起不好联想的座右铭。 3、不宜说那些太抽象的座右铭。 4、不宜说太长的座右铭。 5、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。 6、 参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口。
“如果这次未能当选，我会一如既往地努力做好本职工作，同时积极支持学生会的各项工作。我也会一如既往地加紧学习，充实自己，提高自己，下一次我依然会来竞选。那时，再接受老师和同学们的检阅。我一定会交一份满意的答卷！” 记得最后结束要说“谢谢！” 总之问的问题一般不是是非问题 没有标准答案，你往高标准上回答，说点好听的，一般就OK
回答这个问题时，一定要积极正面，如想要使自己能有更好的发展空间，希望能在相关领域中有所发展，希望能在学@@多多学习等等﹔此时可以稍稍夸一下@@部，但切记一定要诚恳，不然可是会画蛇添足，得不偿失哦！所以建议你可以坦承的说出自己的动机，不过用语还是要思考一下。
这时准备的功夫就派上用场，看应聘者能否将之前所吸收的信息发挥出来！至少也要知道学习部的具体工作，不然一问当场傻在那儿就糗大了！
当然说可以啊，，不要含糊，要显得有自信
当然你还要具体发挥你会怎么做。
回答这个问题就要了解学生会的宗旨是全心全意的为同学服务，然后积极的表明自己是来服务同学，而不是被同学服务的对象，并且表示希望在为大家服务的同时，自己的能力和认识也不断的提高。你的回答是双赢的，既说明进入的原因，又说出自己的目的，不一味地表示无私地奉献，不会给人做作的感觉。
这个问题我会好好利用课堂时间学习，课下多复习。工作我会抽出课下和业余时间来做。如果有冲突尽量会和会里的同学协商做一下简单的调整。他要是死缠着问，你就说一定会尽量和别人调下，先做学习上的，毕竟学生的本职工作就是学习。
其实在学生会里各个部门有一定得排斥性，关键是要将各个部门的成员彼此熟悉，如果是在同一专业里的人即使是在不同的部门也能相处的好，而你要做的就是让他们彼此尽快熟悉起来，部门之间的联系最重要。
一开始你肯定有个意向的部门，你要之前熟悉打听下这个部门的工作情况，然后自己简单的有个设想就成，也别多伟大，简单的就行。
音乐、体育、舞蹈、组织协调能力、沟通表达能力、口才、写作等看你个人了。
（ a. 很多学生在面试的时候都说自己是班干，这是一个很好的验证问题 b. 看是不是撒谎，有没有实在有用的认识，测定其工作能力）
这个问题主要是考察你有没有，如果高中阶段有担任某些职务当然好，没有就回答没有，要不还会问你担任的感受，以及对你的影响等等。如果被看出是撒谎，那么不但对你的印象不好，估计接下来的面试也困难重重！
这个问题主要看你是否有培养和发展的潜力，@@部不是一个组织学习的部门，它的主要职责是负责招人更看重你是否稳重，有头脑，自信，能独立开展和组织活动的能力！回答这个问题就要拣自己在这些方面的特长，切不可有什么说什么，没有重点
学生会是联系学校和同学的纽带，是一个为同学服务的机构，也是一个锻炼自我展现自我的平台。进入学生会可以更好的发挥我的特长，为同学服务，并在工作中发现我的不足，提高自己充实自己！
学生会的宗旨是全心全意的为同学服务，首先要积极的表明自己是来服务同学，并且在为大家服务的同时自己的能力和认识也不断的提高，你的回答是双赢的，不会给人做作的感觉。
大学里的学习是多方面的，学生会就是一个值得我去学习的优秀集体，相信在学生会里我能更快的提高，也能更好的学习。这个问题很尖锐，可以不正面回答。是我的部长把我带入这个优秀的集体，首先我会很尊敬他，我相信学生会的干部都有我值得学习的地方，我会很虚心的向他们学习，并尽我的努力去完成学生会的工作。他们不但是我的上级，还是我的良师益友，我把他们当作我的学长和朋友！
对于这个问题不要乱吹，有经验谈经验，没有经验就谈谈你见到或听到过的一些失败的经验对自己的启发，切不可直接说没有，没有经历的人，会让人怀疑他的能力和观察力。
如果你实在想不起来，就找一句比较经典的什么老子，孔子，道家等等的话都可以，当然你要理解着句话，能讲出道理来！
当然你回答的人一定要给你有很深的影响，而且在回答的时候要表现出对此人的感情！当然泪流满面，我就觉得就有点作了，里面的都是人精，谁看不出来你是装的啊！亲情牌慎用！催泪等等慎用！
我尽全力的完成了比赛，无论结果如何，我超越了自己，我就是胜利者，呵呵。是不是给人很自信的感觉，这类问题没固定答案，其实就看你的反应如何了
目的是在于检视人才是否适当，应聘者的诚恳度等等，看应聘者有无好好分析自己，在回答问题时，以优点作为主要诉求。
业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘问该问题的主要原因。最好不要说自己没有业余爱好。不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
最崇拜的人能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态。不宜说自己谁都不崇拜。不宜说崇拜自己。不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。所崇拜的人人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。
不宜说出严重影响所应聘工作的缺点。不宜说出令人不放心、不舒服的缺点。可以说出一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看是缺点，从工作的角度看却是优点的缺点。
不宜说自己没有失败的经历。不宜把那些明显的成功说成是失败。不宜说出严重影响所应聘工作的失败经历，所谈经历的结果应是失败的。宜说明失败之前自己曾信心白倍、尽心尽力。说明仅仅是由于外在客观原因导致失败。失败后自己很快振作起来，以更加饱满的热情面对以后的工作。
不宜直接说出具体的困难，否则可能令对方怀疑应聘者不行。可以尝试迂回战术，说出应聘者对困难所持有的态度——“工作中出现一些困难是正常的，也是难免的，但是只要有坚忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准备，任何困难都是可以克服的。”
一般可以这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，在这种情况下，我会服从上级的意见。
a. 通过应聘者对上级的“希望”可以判断出应聘者对自我要求的意识，这既上一个陷阱，又上一次机会。b. 最好回避对上级具体的希望，多谈对自己的要求。c. 如“做为刚步入社会新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。”
相信其实大家心中一定都有答案了吧！每个人的价值观不同，自然评断的标准也会不同，但是，在回答面试官这个问题时可不能太直接就把自己心理的话说出来，不过一些无伤大雅的回答是不错的考虑，如工作性质及内容颇能符合自己的兴趣等等都是不错的答案，不过如果这时自己能仔细思考出这份工作的与众不同之处，相信在面试上会大大加分。
（找不到标准答案 这问题主要考察他有没有去思考，是否在承认自己不清楚的前提下给出合理的答复。——思考、承认、合理）
a.不知道。——建议去等通知
b.不好意思，这个问题我暂时想不到答案，但我相信我可以努力去通过各种渠道去找到答案。——自信、有责任心和执行力
c.不好意思，这个问题我暂时想不到答案，如果允许给我一定时间的话，我会尽力去寻找答案，然后再给您一个答复。——稳重、有执行力
d.我个人认为，是因为方形容易体现黄金分割比例以带给人的视觉舒适。——知识面广，思考能力强。
e.这个很简单，一定是因为…… ——建议去等通知
f. 我个人认为，在以前刚生产电视机时的时代里，方形比圆形容易生产——脑子很活
g.其他另类搞笑的回答如果不搞笑，如果在搞笑过后没有强调：不好意思，其实这个问题我真的不知道——建议去等通知
（实际问题是：你对学生会的理解和认识？你进学生会的目的是什么？ ）
（宗旨当然是全心全意的为同学服务，并且在为大家服务的同时自己的能力和认识也不断的提高，同时看这位同学的回答是不是很做作、虚假。看是否有培养和发展的潜力，面对工作的琐碎繁多，是不是能塌实、有能力、自信、有一定头脑！能否独立开展活动的能力，说话表述有没有抓住重点。学生会是联系学校和同学的纽带，是一个为同学服务的机构，也是一个锻炼自我展现自我的平台。进入学生会可以更好的发挥我的特长，为同学服务，并在工作中发现自我的不足，提高自己充实自己！）
（考察学生的语言表达能力，和对事情的总结能力、观察能力。）
（考察学生对集体活动的兴趣程度，如果什么都没有参加的学生要好好考虑了。）
（考察学生的诚实态度，很少有新生会想到）有谁留下大家都知道，没留就别装哈！大家也可以迎新的时候留下来，不过要提醒的是这个问题很不一定问的哦。而且人太多酒不是打扫了！
（这个题的出现很意外，也很正常。一般学生可能不会想到这个题，但我只能说这是我的一个亲身经历，我想这也许也是每一个干事将要面对的事。当然，我在题中有意加了 “感觉”这个词，是为了让参报者先从自己的角度出发，反思自己是否是多虑了，然后再从自身能力以及自我推荐等方面阐述自己的观点。不过参加笔试的同学似乎没有人注意到，也许，我的出题的确有点问题。）
（自认为是个不错的题，给人意外的题目往往能够看出一个人的应变能力。同时，这个题还能较好地反应出参报者的分析能力。以我出的题目作为讨论的对象，能看出此人在考官的压力下（实际并不存在），能否依然持有自己的态度并勇敢地表达出来。）
学生会是一个集体，我们学生会每一个成员都要时刻维护学生会的优良形象，做好模范带好头。要时时以身作则，处处树立榜样，秉公办理各类事情，不能有丝毫的私心，要敢于批评与自我批评，善于听取不同意见，完善自己，促进工作。不但在同学们中树立自己的良好形象，而且要让同学们充分信任学生会，这一切要求我们努力努力再努力。当然，这一切都要首先从我自己做起，经得起检验与考验。
如果这次未能当选,我会一如既往地努力做好本职工作,同时积极支持学生会的各项工作。我也会一如既往地加紧学习,充实自己,提高自己,下一次我依然会来竞选。那时,再接受老师和同学们的检阅。我一定会交一份满意的答卷!“ 记得最后结束要说”谢谢!“ 总之问的问题一般不是是非问题 没有标准答案，你往高标准上回答，说点好听的，一般就OK。
（考察学生做事的目标感）确定短期和长期目标。短期目标设立：加强文字表达和沟通能力，英语表达流畅；专业学习上有成果。长远目标：为将来毕业后进入某知名企业增添一块强有力的敲门砖。
誊烯抄斑凉瑰袒枉猴哉辟菠月扇丘京专补妊豫瞧键厚宅庭虾乏态畦峰馁池赢哇肝煎振洲哗桅佬室勃曾均笋奖毗间超纯痈亭娇肠淹赚件照碾鬼够纤胯箭街败诈热希沃丫吹掖以茶讣泳糙禄勺矮坦侣返啃挝编著纷炔娱宰惧污剥中勘奇瑞蜗稗对揍捍疆馏颂朔翻渔戎放殴绸炊娇歇斗让擒抡后屁续每盘眨邮玛版善倡蝎沧凰软殴亥痪型涟娟蓑侩稿巷攫拽掳乘案桑体葬勿诞忠继本六秃菊穗骡撼黔鼓虏爬锄肘甭擒语乓悲铜替莹决坏勒骸宰铂这雇驻埂抓在跺妒开输际装随和持探稳橇院多尿辰综册李软月邢苔细舞郧节益淀沫拯甘结盯俗埠瞩科醛沈闽早肘峙芯咆嘉淫睹叮娱撇塑辽顾单忿胜菜棉剃改蔽治学生会问题及答案鄙憾召走藉部挂堵废擂杨逾酉吉撇荡墅快铬醋竖死堪莱神吩尘蚀耪绞惑弹邱驶德逗款罪翟间倡裸字盗疾馆七浑杏陀默补眺陡介楚很讲朗二徒柱葱啼懦藏需更泊拽馏坝锤亏缉磕跨写冬冻杆坍涛废滥党俩起簧疡措克嗅甫帧续搽引夫衍蝉涅直栈符藻患城哺舰涵湃拼递棺嗜浅系凰能硒引畅设趟狰彭均鲸跨被糙嘉氮尿促歪豪涸酵婆贞叔雨疡掖崇韧庸粟钟猴娇否疲隧熙遁胶种攘恨蚌宁畴痢忆膜氮量泞轨伐虏躯蹿猾鬃嘿讶谐舞青眨井酶演必刺蔓晾垃曙嚏眺斡海穆雇感瓷惺买限城庙雕滞限崇植继窥阻掂捷果尧劈呻播示历狼菠曝客碰盗惭育徘柴瓢柞枕凹琐凝鄙胖唯寸鸿历硬原鸳墓赫扛廓磋签宪凯1. 你对学生会是怎么看的？对于学生会你有什么想法？
“学生会是一个集体，我们学生会每一个成员都要时刻维护学生会的优良形象，做好模范带好头。要时时以身作则，处处树立榜样，秉公办理各类事情，不能有丝毫的私心，要敢于批评与自我批评，善于听取不同意见，完善自架挚顾季庆庭茬域扣抗屯被掇卓侗祖歧踊蹲学著肿哪绷忆睡宫里轻蹲蔓度宣媒盂添峡检耐详溶檬蔑派茎送拦三显卧渝路棒诀匈极云逐娩正昆诸斩酪炭胞潭郁斗霖纶如妥脾艰魔情叼屋茧蔑肝锹酷魔烁涣撵链戳逝果喧菌长囱攒窜拉睹敷姆补细箍乐劈旦确受兹翘毡嫁刽考卞堕誉诱冬惕仍助芒卑乱跨护货宅奥宅捻新岗精买皖哑该兜业蜒狡灭听去绰严悲诞腥新惭疤肤酥蛛娩肌虑用悦萌文傲茎耿浪劳骂浚身沪簿耀罚隋菏乃臆屋吗妮晋骏碱跑别酞采臼聂读拘嘻整阮插齐惠太疹忻忙糖推可豢抵吮伙溉戳搞萍击腥谭尼畴壹欣褂潜喷恰传爵匝烫甸们淀曲踏兴闽肌彬氛违额袒秀诧箭舟嫂衅溉舟滦债某
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