用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇
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教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书以下是小编整理的用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】用心浇灌静待花开的教育故事
幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些“问题”。班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的“请愿”，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做“转化五部曲”，第一步，接纳。首先进行“话聊”，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的“思想内部”。第二步，理解。在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：“很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。”这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。第三步，关爱。前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。在课堂上我也多提问他，生活上多关心他，让他感受到来自班级、来自老师的温暖与关怀，让他有归属感、荣誉感。一段时间之后，我惊喜的发现，班里孩子对他的告状逐渐少了，体育课上，他的球技赢得了小朋友的啧啧惊叹，他的游戏伙伴也多了起来，能够主动关心、帮助他人了，真心为他感到高兴！第四步，强化。根据教育心理学中斯金纳的强化理论，强化可以巩固先前的成果，既而推进良好行为继续发展，我给他更多展现自己的机会，元旦联欢会上他为同学们表演的《小苹果》赢得了阵阵掌声，日常生活中也越来越乐于助人了，课堂上他的发言更加积极了，看到他的这些进步，内心真是幸福又感动！当我把自己投稿得到的一本图画书送给他时，其他小朋友都是羡慕的眼光，看的出来，他自豪得很。第五步，内化。一个人的发展，内因才是最重要的因素，当把这些进步内化为自己的观念时，我们的“改造运动”就可以宣告成功了，就象孩子自己说的：“老师总是给我机会，没有放弃我，再说了，我都这么大了，不能总是做坏孩子呀！”这时，我知道我俩都成功了，作为引导者的我庆幸自己及时改变了教育方法，否则这个孩子会逐渐被边缘化，一个有潜力的孩子差点在我手里葬送，都说没有学不好的学生，只有不会教的教师，我想这就是教育的魅力所在！这就是教育的艺术所在！这就是教育的价值所在！
后来，孩子的家长当面致谢，说幸亏遇到没有放弃孩子的老师，说实话，当时听了这句话，我的内心真是有些羞愧，成败就在一念之间，如果当时我继续带着有色眼镜看待这个孩子，任其自生自灭，那他岂不是要毁在我的手里！想想真是后怕！每个孩子都是一朵花，作为教师，我们的任务就是帮助他们健康、娇艳地盛开，通过这一事例，我更加敬畏教育，敬畏孩子，教师很重要，教育需谨慎。
【篇2】用心浇灌静待花开的教育故事
1
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。
2
桌上流行一首顺口溜：握着老婆的手，好像右手握左手。每当有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来，气氛立刻就轻松了。当然，这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起这段顺口溜，男人们照例笑得起劲。后来发现餐桌上的一位女人没笑。男人们忙说闹着玩别当真。没想到女人认真地说：最妙的就是这“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信赖的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，别的手任怎么叫你愉悦兴奋魂飞魄散，过后都是可以甩手的，只有左手，甩开了你就残缺了，是不是?一桌子男人都佩服，称赞女人的理解深刻而独到，妇人淡淡地说：有什么深刻而独到，不妨回去念给你们各自的老婆听听，看她们说些什么。男人当中有胆子大的果然回去试探老婆，果然老婆们的理解均与餐桌上的女士相同。
她们都是左手，男人们当然要以左手计。而他们都是右手，他们当然作右手想。
【篇3】用心浇灌静待花开的教育故事
为深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，切实践行学校“立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展，为学生的幸福人生奠基”“把每一位学生都放在心上”的办学理念，认真总结德育工作中的先进典型经验、教训，提炼教育智慧，积极营造立德树人的良好氛围，在全校范围内开展了合肥一六八教育集团首届“我的教育故事”征集及评选活动。
我最初的梦想并不是做老师，而是做医生。可惜，高中的第一场考试就宣告了我的梦想破灭。辅导老师朽木难雕的评语、同学略带嘲讽的关心，压得我抬不起头来。在那段黑暗的岁月中，是我的语文老师，不厌其烦地找我谈话，帮我重塑自信，用女教师特有的温柔和细腻，拉着我脱离现实的泥沼！当我能再次昂首阔步前行时，我决定，以后要和她一样——用心教书，用心育人。
当我终于站上三尺讲台，拿起语文课本时，我却迷惑了！怎样才算用心呢？工作上，敬业、爱业、勤业；对学生，不打、不骂、不罚，这些，够吗？
那是一节忙碌的自习课，我在讲台上和作业奋战，完全没注意到台下的暗流汹涌。当教室里爆发出尖锐的女高音时，我才意识到，出事了！我的课代表怒气冲天：“就剩他一个人没交作业！他拖全班的后腿！每次都是他！”一向没什么存在感的男生争辩：“老师说下课交作业！你为什么上课收！”不知道有经验的老师会怎么处理这件事，但初登讲台的我严厉批评了课代表，很有点怒其不争的感觉！当然，我也没忘记表扬她工作积极、有责任心。至于那位男生，我就只是草草地交代了两句。
我以为事情就这样过去了，谁知几天后居然收到了男生的留言。他居然对我表示感谢，因为我批评的是课代表，而不是拒交作业的他！他觉得我和别的老师不一样，没有带有色眼镜看他！这件事给了我很大的触动！说实话，不批评他，只因为他不是重点关注对象，可学生看到的不是这个，而是公正、平等。我们一直说要爱学生，要把学生放在心上，也许平等对待每一个学生是做好这一切的前提！
宇宙法则认为80%的好东西掌握在20%的人手里！这在学生身上同样适用，只有20%的学生是优秀的，这部分同学吸引了大多数老师的目光，我们太过于渴望把他们培养成材，却忘了，剩下的80%的同学该怎么办。
原学校实行分管制，即一个教师全权负责几个学生，我第一次做分管教师，就遇到一个令所有人头疼的孩子！上课不听不记，找他谈话就不言不语，所有老师都认为他在学习上已经病入膏肓了！我却觉得青春期的孩子如此沉默，就像火山爆发前的平静一样，太不正常了！
迫于无奈，我硬着头皮做了生平第一次家访，几经辗转，等待我的却是一座空荡荡的房子和一只肮脏不堪的狗。他漠然地说，家里只有我和这只狗……原来，父母离异后都不愿要他，他只能跟奶奶生活，奶奶去世了，他就守着空房，靠亲戚的接济生活。学校的助学金和学费减免政策，他统统不接受！这样的孩子，心理脆弱敏感，教育不当就会弄巧成拙。
我小心翼翼地找他谈心，绞尽脑汁地和他交流，收效甚微。后来，因为个人原因，我不得不离开原学校，离职后我最不放心的就是这个孩子！怎么办呢？我想了很久，决定送他一只猫，拜托他帮我养一段时间，并送了他几本书——《命若琴弦》、《行者无疆》、《夜航西飞》，进入现在的学校后，我依然在微信上和他保持联系，定期和他交流读书心得。由最初的沉默倾听，到后来的轻言细语，我欣慰于他的点滴变化。
我不奢望这几本书能让孩子的学习有重大突破，只盼望他能从中体会生命的苦痛与伟大，感悟世界的广阔与深远，并最终学会享受生活的孤独和磨难，只盼望他的精神能有所寄托，能心理健康的成长。第二年中秋时，他给我打了个电话，说猫养得很好，还说开学考试他不再倒数第一了……
人们说可恨之人总有可怜之处，学生也一样，每个问题学生背后都有一个问题家庭。我们不能用一把尺子去衡量所有学生，不能只关注成绩，却忽略了学生本身，也许这才是真正的关爱、真正的用心吧。
一路摸索，一路成长，眨眼间便九历春秋，九年间我遇到了很多的孩子，参与编织了无数的梦想，我懂得了什么是真正的用心，这让我的内心无比柔软！近几年，我在思索另一个问题，什么是语文呢？除了教学生识文断字外，语文还能做些什么？
不擅写作文的男生陷入了暗恋的沼泽，随笔里写满晦涩牵强的诗！我倒尽胃口，但还是决定和他谈谈！从《诗经》的“关关雎鸠”，到汉乐府的“上邪”，从《敦煌曲子词》的“枕前发尽千般愿”，到《牡丹亭》的“情不知所起”，我历数“诗言情”的美好，并直言，所有美好的情感，没有恰当的语言、合适的身份作为载体，都只能成为时间长河里的废品！他满脸羞愧地离开。就在我以为白费口舌时，却在周记中看到了他写给我的信。
他感谢我没有因为他拙劣地诗歌而讽刺挖苦他，并表示一定要提高自己的写作能力、摆正自己的身份来匹配一切美好的情感！后来，他经常找我讨论写作问题，经过不懈努力，他的作文有了很大的提升，还获得了合肥市暑期“读一本好书”征文比赛一等奖。
对于他的进步，我无比欣慰。不过一次谈话，居然有这么大的功效！我想，这和学生从诗词中感受到的纯净与美好有密切关系。身为语文教师，对人类的各种情感需求、各种行为模式，应该有更深刻的理解！在促进个体生命成长、建造学生心灵家园方面，语文学科有着得天独厚的优势！如果语文教师能充分发挥学科优势，不仅成为会教书的学业导师，更成为会育人的精神导师，那我们或许能以更加诗意的方式帮助学生少走弯路！
我的老师说，每一个学生都是一颗独一无二的种子，我想，把这些种子种植于心灵的土壤，细心呵护，精心培育，不管他们绽放出繁花似锦，还是生长出绿草如茵，不都是生机盎然的春天吗？
【篇4】用心浇灌静待花开的教育故事
高一开学伊始，第一次踏进我班教室的门，第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮肤白皙，穿着干净利落，满脸洋溢着青春的朝气。让人一眼见到就那么的喜欢，于是我记住了他的名字-——轩轩。
最初的印象，轩轩一定是个品学兼优的好学生，一定是所有老师都喜欢的好学生，也一定是所有同学都喜欢交往的好伙伴。可仅仅开学一周，我发现我错了，我真的估计错了。
轩轩开始暴露了他的本来面目了。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，自己提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的知识都学得稀里糊涂；而下课后又判若两人，和同学追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师，就是学生向我告状；集体活动时，也总是会发出一些怪声、尖叫声，引起别人的注意；坐在他周围的同学隔三岔五地丢东西，总能在他的书桌里找到…类似这样的事情，真是说都说不完。所有老师都说他是典型的“叛逆者”。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他当时总是满口答应，可事后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。看到他这样，我的心都快冷了，算了吧，或许他真是根“不可雕的朽木”。但有时看到他那清澈的眼睛，又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能让这样一个正值青春的孩子就这样堕落下去。我内心一横，不转化你，誓不罢休。
为了改变轩轩的现状，我加多了一份关爱在他身上，决定对他的转化先从家庭开始。通过了解，我知道他的父母长期不在北京，所以从小是在爷爷奶奶身边长大的。由于跟爷爷奶奶的代沟较深，加之老人对隔代人的溺爱，所以就养成了他的骄纵、乖戾的性格。他的奶奶是一位退休的大学老师。我觉得作为同行，应该比较好沟通。所以我多次联系她，和她做深层的交流，让她知道孩子目前的状况，希望家里能更多地给与他学习上的信心，尤其是做好思想方面的引导。我也曾利用短暂的假期把孩子的父母叫回来，让他们带着孩子去看看话剧，参加一些户外活动。让孩子能多一些与父母沟通交流的机会。同时也让家长在学习上给他定了一些切实的小目标。
在学校里，每天课上我都以鼓励表扬的形式来激励他，并且偷偷地给他写一些“悄悄话”随时地对他进行鼓励。并且还常常以谈心的方式进行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他，只要他在原有的基础上进步，我就认为他是优秀的。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他周围，照顾和提醒他的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前，我先这与几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这几位同学答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说他太讨厌，太不乐学，没有完成作业就不见人影，经常要满操场去找他……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。
同时，我发现他打篮球很有天赋，就经常鼓励他去打篮球，推荐他参加校篮球队的训练。并且让他担任体育班长，让他组织班级各项体育活动。渐渐的，他脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，开始融入到班级的大集体中。
这样，在家庭与学校的合力下，在家长、老师和同学的努力帮助下，一个学期后，轩轩就发生了很大的变化。他开始知道主动自觉地学习了，知道不去打扰别人了，甚至还开始学会为同学考虑、帮助同学了。开始真正融入到班级的大集体中了，享受班集体带给他的份温暖，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光。虽然他还是会犯一些小错误，但我看到了他的变化、看到了他的成长。我想在不远的将来他会变成一个优秀的孩子的。
可是好景不长，当我还沉浸在成功转化了轩轩的喜悦中时，他突然又被打回了原形。他又开始上课萎靡不振、不认真听讲，作业更是天天不写。甚至开始逃课，一个下午不知所踪。但与之前不同的是，他不再像之前那么爱说话，爱打闹了。也不会扰乱课堂，只是整天郁郁寡欢，默不作声地在一个日记本上画来画去的。
看着他的变化，我开始迷茫了，难道真的像有些老教师说的那样，有些孩子就是“烂泥扶不上墙”，不可能真正转化。可是，我觉得没有改变不了的孩子啊，怎么会这样呢？于是，我又试图与家长沟通、从同学处了解，想要知道孩子改变的原因。但却一无所获。
在一节晚自习，大多数的学生在默默学习，我推门进班，发现他又拿出那本他视若珍宝的日记本在上面画来画去。好奇心促使我快步走到他桌前，一把把日记本抢了过来，翻开一看，吓了我一跳，一本厚厚的日记本快写满了，不只有文字，还有一些漫画。细看下，我吃了一惊，简直就是一部爱情史。按理来说，这个年代的学生这种事似乎已司空见惯，可是这本“爱情日记”却着实让我震惊，如此细腻、详尽，看来真是用情至深啊。我正想着课后找他谈谈此事。可谁想，轩轩一个箭步冲了上来，要抢我手里的日记本，嘴里还愤愤地念到“不许看！谁让你看的？”由于他的力气很大，加上我毫无防备，我一个趔趄就摔倒在地。心中的怒火顿时升腾起来。我一把把那本日记给夺了回来，并且撕成两半。我的举动也激怒了他，他也跑上前来有要打我的趋势，但毕竟还是没动手，也被他班学生拉下去了。下课后，我回办公室，他在后面跟我要日记。我根本不理睬他，让他走开不要跟着。
当晚回家后我还是大体看了里面一些更详细的内容，我并不是偷窥他的秘密，只是感觉这样的一本密密麻麻的日记，肯定与他的改变有关系。果不其然，日记本里面还夹杂着一些大大小小的纸条，写给同年级的一个女生的。人毕竟是有情感的，了解地越多，就越能理解他，气也渐渐消了。原来，两个孩子是在一次篮球赛上相识的，慢慢成为了朋友，并发展成了超友谊的朋友关系。那个女孩的家庭与轩轩比较相似，也是父母常年不在家，平时就跟着奶奶过，内心很孤独，小学初中成绩还可以，但进入高中，放松了自己，成绩也就差了，而且感觉老师都不怎么关心她，身边又没有朋友。内心就越发孤独了。可能是同命相怜的缘故吧，自从认识了轩轩后，这女孩就有什么开心、不开心的事都喜欢与轩轩诉说。把轩轩当成了她唯一的精神寄托。渐渐感觉找到了自己的所谓的“爱情”。开始的时候，轩轩并未把两个人的感情看得太重，但时间一久，轩轩越发投入感情，越发离不开这个女孩了。可谁想到，这个女孩又找到了一个更为帅气的“精神寄托”，坚持要与轩轩分开。这深深地刺痛了轩轩的心，打击了他的自信。所以，他才一蹶不振。
看来，前段时间我忽视了他。我深深地自责着。同时我也尝试着理解他，决定找他谈谈。
第二天的早读课，我刚一站上讲台，就发现一张纸条躺在讲桌上，“孙老师，我错了。”是轩轩的道歉的话。看着这几个大字，我的心头一酸，眼泪差点落下来。大课间我赶紧把轩轩叫来了办公室。我说的第一句是“老师昨天做得不对，请你原谅。”轩轩愕然地望着我，接下来就开始嚎啕大哭。他哭着跟我说他的委屈，他的心结。我知道这是一个情窦初开的男孩的真实情绪宣泄。我应该让他宣泄。一会儿，轩轩擦了擦眼泪，默默地看着我。我微笑着摸了摸他的头说“小伙子，恭喜你，长大了。你开始懂得什么叫感情了。”然后我就跟他讲了讲我的初恋故事。又谈到了我对早恋现象看法和态度。谈到了人的精神寄托问题。也谈到了要尊重他人及感受。总之是动之以情，晓之以理，让他充分认识到在高中阶段，什么才是最重要的。后来我们还谈到了以后的学习，谈到了他未来的生活。就这样，我们足足聊了一个下午。当落日的余晖洒在大地时，我们俩开心地从办公室走了出来。
在以后的日子里，轩轩真正地卸下了心里的包袱，重新开始了他的学习生活。也依然坚持着他的篮球梦想。渐渐地，他真正地成为了一个品学兼优、朝气蓬勃的帅气大男生。
从轩轩的转变上，我知道了：对于那些所谓的“叛逆学生”，我们应倾注更多的关爱。他们就像那些还没开放的花儿一样，需要我们更多的呵护。我相信，只要给他们足够的阳光、雨露，他们终会开花的。所以在未来的班级管理中我一定会“用心浇灌，静待花开！”
【篇5】用心浇灌静待花开的教育故事
每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。我的兰子就是这样一朵花。
今年开学，我接手了新扩充的三年级五班，开学伊始，尽管孩子们对新的环境不熟，但是孩子们情绪稳定，我也每天在忙碌并快乐中度过。然而，随着一个个性倔强的小姑娘的到来，我的生活发生了巨大的改变。
初识兰子，在那个下午，父母把她带到我的面前。自然大方，一双充满智慧的眼睛望着我笑，很是开心。一番交谈过后，我喜欢上了这个胖胖的，大眼睛，有思想的小姑娘。当父母离开，她微笑招手的那一刻，我自信地以为这个孩子对住校是不会很排斥的。然而第一天晚上，我们就在她一阵阵撕心裂肺的哭声中熬过。第一晚，她的哭声就惊动了整个宿舍楼，面对这种状况，是我措手不及的。我想也许是因为刚离开父母对新的环境陌生带来的不安全感造成的，等熟悉一阵就好了。面对着急担心的兰子妈妈，我也是同样的劝慰他。可是事情远远没有我所想的那样简单，兰子每天白天都不能正常上课，每晚都在哭哭闹闹中度过，陪伴她，说故事，讲道理，聊家常成为我们每天的必修课。渐渐我发现，兰子的确很有思想，心思也很细腻，语言表达能力强，虽然她不能有效的管理自己的情绪，但是在情绪相对稳定的时候他做事是很有方法和效率的，抛开想家，她是个很有能力的孩子。即便是我有点着急她目前的状况，但是我依然对她有很高的期待。贝特西·罗杰斯认为教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部。我相信，接纳和坚持，会让兰子有改变的。因为我知道，教育是唤醒，每一个孩子都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密。我们要用心守候，用爱浇灌让种子发芽直到开花。每一颗种子都不尽相同，兰子所具有的能力说明她更是一颗珍贵的种子，越是珍贵的种子要让它发芽开花更难。调整好心态，我做了决定，要坚持下去，每一个来到我身边的孩子都是和我的一种缘分，我对他们有责任，不能放弃。
我开始和兰子谈心，了解到她懂事孝顺，爸爸妈妈对她的期望很高，她还有妹妹，兰子也很希望给妹妹做个表率。我肯定她的想法，告诉她我也相信她，是个很有能力的孩子。她说让她做啥都好就是不愿意住校，就是想妈妈。我告诉兰子，“世界上所有的爱都以相聚为目的，只有父母对孩子的爱是以分离为目的，因为父母希望孩子尽早独立，坚强勇敢面对人生”。因为你是一个很有思想的孩子，所以父母希望你接受更好的教育，锻炼独立生活的能力。兰子若有所思的点着头，我觉得这颗种子开始在土壤中蠢蠢欲动了，内心小小的兴奋着。
兰子回家了，我充满希望的想象着第二天一早她上学的情景。可是，第二天的早上，校门口又听到了她那撕心裂肺的哭声。兰子妈妈给我打电话，说她从来都没有见到过孩子这样过，着急担心让这个母亲不知该如何是好，我告诉她必须放得下心疼与不舍，才可以让兰子“逼”着自己去适应。兰子妈妈答应要配合我尽快让孩子适应。我们也承诺她，只要努力调整自己的状态，我们会给她更多“额外奖励”。
面对每天郁郁寡欢的兰子，我既心疼又着急，资深班主任出身、招生办的邹明老师时常关注兰子的情况，她敏锐的观察到我的着急与焦虑，一再鼓励我一定要有稳定的内在力量，温和而坚持地来守护着这颗“倔强的花种”。每次的上学，校门口总会有邹老师，警卫和热心的老师们的帮助。尽管我每天都会发微信或照片告诉她妈妈兰子在校的情况，我尽可能捕捉她在学校的好的瞬间传给她的妈妈。可是面对每次回家被强行送回的兰子时，这个母亲所有复杂情绪还是尽显无遗，她告诉我快坚持不住了。我体会着作为一个母亲的心疼与无奈，理解她的感受。“兰子妈妈，您参加萨提亚工作坊吧，在那里您会得到帮助的”。着急万分的兰子妈妈接受了我的建议，我们都有了新的希望。
儿童的成长，是生命的自成，外因通过内因起作用，外部的过分干扰往往会适得其反。我开始思考，是不是应该尊重兰子的个性，让她发掘自己的潜力，做更多的事情来转化她的情绪，一味的讲道理完全让她无所适从。我告诉她会给妈妈发微信，她可以把想说的话写下来，同样妈妈也会把对她说的话写下来，这样她就会感到妈妈离她很近。我调整了对兰子的期待，尊重她的内心，我不再要求她不哭，不再“逼”她住校，以她可以承受的情绪压力来帮她制定心情课程表，以能接受的当下情绪来更具心情做事情，绘画，聊天，找朋友，给妈妈打电话，我的坚持也让兰子妈妈更加信任。
萨提亚的学习也让兰子妈妈渐渐体会了如何接纳，坚持，静待花开。一封一封的心情日记，滋润着兰子的孤独，不安的心。每次她住校的晚上，拉着我的手睡得安稳踏实，兰子这颗珍贵的种子开始释放她的内在动力了。我们的教育对象拥有成长的主动力、原动力，它的自然释放，我们求之不得，从道理上无从苛刻。这样，我们把使我们侵入到人的内在成长活动的“超责任”，交回给大自然，交回给生命，消弭了大量由此而生的不必要的碰撞和矛盾，也就会走向宽厚。做家长和老师的也就不再急功近利，甚而拔苗助长。园丁固然可以对小苗进行作用，但他的作用必须转化为小苗可以接受的，可以进入小苗的生命活动的过程，教育也同样。
一段时间的坚持，兰子在学校的生活状态有了很大改善，上课状态好了很多。我们在欣慰的同时还是不得不面对她每次周一上学的哭闹不停，每当这个时候，所有的安慰与感受都毫无作用，完全不顾形象与自身安全的夸张行为深深刺痛着我的心，尽管不舍，我还是下定决心告诉兰子妈妈我们必须要让孩子学会对自己的行为负责任，只有真正能自我做决定并对自己的行为负责，才能够真正考虑别人的感受，不那么局限在自我的世界里孤独无助，兰子妈妈很赞同我的想法。她意识到母爱教育中爱的失衡，孩子们只知道接受爱，不知道感受爱，也不会付出爱，得让兰子学会如何爱。我们告诉她：行为的后果自己承担，爱是种责任，以爱妈妈的名义每次都这样哭闹不是妈妈能接受的，爱就该以别人能接受的方式去做。爱的种子播洒在孩子们的心田，虽然没有及时发芽，但只要我们给它适当的养分，充足的阳光，丰裕的滋润，幼苗一定会破土而出，鲜花一定会美丽绽放。
因为我的陪伴多了，对与我的依赖也多。我越发现兰子总是关注在自己的世界里，朋友的关心友爱她比较淡漠。我告诉她：“爱不仅存在于你和妈妈之间，家人之间，只要我们敞开心扉，用心感悟，就会发现，亲人、同学、朋友，他们在你的心田里洒下了各种爱的种子，让我们细心呵护，让这些种子发芽、开花、结果”！我专门为了帮助兰子走出孤独，适应群体生活开了一次班会，每一个孩子都用彩色的心形心愿卡写下了祝福兰子的话，同学们那一句句的祝福，一个个的拥抱让兰子留下了感动的泪水，这也是她敞开心扉接纳别人并享受集体快乐的开始。
有了努力快乐的开始，就必须想办法让她真正快乐起来，发挥它的天分与能力，才可以充实和快乐。歌德曾经这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。”兰子字写得漂亮，画画得好，她的妈妈也常把她在家里画得东西发给我看，我以此鼓励她，对于知道她的才艺，她感受到我的关注，很是开心。我邀请她帮助同学们一起出板报，同学们开心地给她当助手，让她体会班级小主人的感觉，逐渐的，她开始想主动做些什么，她会帮助老师收作业，主动负责学困生的一帮一学习。公开日的前夕，我建议他们板报组的孩子出一期新的板报，兰子在家里精心设计了感恩父母的板报，绘画，写字都是她承担。看到漂亮的板报，我的内心更加开心，同时又充满感恩，邹明老师的一路陪伴，风雨同舟；兰子妈妈的坚持与信任；警卫老师的帮助与照顾，沈主任、中学筱云主任、教务处孙主任、张霞老师、张晓同老师在关键时候伸出的援助之手，等等。兰子自己也说，这么多帮助她的老师让她学会了感恩，现在她的世界里，不再只有妈妈爸爸。她告诉妈妈，在她心里，老师有了妈妈的感觉。我和兰子的一路成长，感恩有你们！
每一位孩子都有自己特有的个性和兴趣，让他们像鲜花一样盛开，从一开始我们就要给予他所需要的。没有合适的条件，花是无论如何也开不了的，还要找到合适的方法，“花儿”才会开放，我们需要的只是正确的引导。毕竟每位孩子对各种问题的处理是不同的，理解的能力也是不同的。每个孩子都有自己的长处，从根本入手，提供给他们适合生长所需要的条件，适时的以旁观者的状态进行观察，及时的进行引导，并且牵着孩子的手慢慢成长。日积月累，用心浇灌，静静守候，我们总是能够等到花开的那天！
【篇6】用心浇灌静待花开的教育故事
9月1日，初一新生陆陆续续地来学校报到了，大家脸上都洋溢着笑容，眼神里也充满了对于初中生活的向往和期待。这时候，我注意到坐在教室前排靠边的一个男孩——他个子不高，黑黑瘦瘦的，看起来情绪很低落，低着头，一言不发——他就是硕硕。
一下课，我就走到他的身边，问：“硕硕，你有什么事需要老师帮忙吗？”
“没有，老师。”他不知为何有些抵触。
新学期的各项工作千头万绪，这两天看他还是原来的样子，也没有多想，觉得初中生是大孩子了，应该可以自己适应学校生活，学生没有找我反映应该没啥事儿吧。
一天数学课上，我问他问题，他声音很小，还有些沙哑，然后他一抬头，我看到他的嘴唇不仅干裂起泡，嘴的四周还有一大圈红红的结痂！我的心猛然一震！
“你怎么上这么大的火？硕硕？”
“我没事，老师。”他平静地说。
这次我一下课就和他进行深入的沟通，了解到：孩子是留守儿童，从小跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶把他各方面照顾得都很周到，自己也从来没有离开过家。现在这个状况一方面是因为他自理能力较差（甚至水杯都弄丢了），另一方面也是想家，不愿意主动去融入新的集体生活。
我第一时间联系家长送来一个新的水杯，还自己给他买了润唇膏，当我把水杯和唇膏拿给他的时候，我看到了他眼里的感动，他真诚地说：“谢谢老师！”
“不用谢，不过老师交给你一项任务，你要保证完成啊！”
“行，老师，您说……”
“你要坚持每顿都好好吃饭，多喝汤，还要每晌至少喝一杯水，什么时候你的嘴好了，过来让我看看，就算完成任务了，能做到吗？”
“就这个事啊，没问题，您放心吧，谢谢老师！”
我怎么能放心呢？孩子上了这么大的火我才发现，作为老师我深感自责。我嘱咐他的同桌，吃饭喝水的时候叫上他，多多关照他一下。当然我也每天关注他的变化。
没过几天，他就过来找我：“老师，您看我已经好了，任务已完成。”
“老师知道你一定可以照顾好自己的，不管是生活还是学习。”
后面的很长一段时间，我都有意识地多和他聊天，我发现硕硕只是刚开始自理能力差一些，其他各方面表现都很好，特别是数学课堂上更是思维敏捷，以此为突破口，我经常给予他鼓励，慢慢的，硕硕整个人都变得阳光自信起来，学习成绩也在班级名列前茅。
亲其师，信其道。是的，每一个孩子都是含苞待放的花朵，教师的鼓励和关爱就是滋润他们成长的雨露，只要我们用心去做，一定可以使更多的花朵绚丽绽放！
【篇7】用心浇灌静待花开的教育故事
光阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云，小张的爸爸生病了——脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……
突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师，可以不叫爸爸来吗？”小张怯怯的说，“不行，为什么不叫你爸爸来？”“我不想让爸爸伤心，他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了，早干什么去了”？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
当我正暗自得意的时候，突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗？我找你有点事，你们班的小张在我那欠的钱怎么办？”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后，我把小张喊到了办公室，轻声细语的问他：“为什么在小卖部欠了那么多钱？”他先是惊愕的看着我，然后慢慢的低下了头，几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧，等到什么时间愿意告诉我了，再告诉我吧。”“徐老师，你不喊家长来吗？”“不喊了，你不要担心，小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了，小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的，我暗自庆幸，这次没有冲动，否则......
接下来的日子里小张像换了个人似的，小张变得爱学习了，行为习惯方面也有了很大的改变，当然成绩也有了很大的进步，毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中，现在大学也快毕业了。“老师天气变了，注意身体！”“老师，我想你了！”......
每当收到这样的信息，我就会想，教育是什么？教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要我们用心灌溉，每个孩子都会绽放出自己的光彩，教育是什么，教育是静待花开！
【篇8】用心浇灌静待花开的教育故事
阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云，小张的爸爸生病了——脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……
突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师，可以不叫爸爸来吗？”小张怯怯的说，“不行，为什么不叫你爸爸来？”“我不想让爸爸伤心，他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了，早干什么去了”？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
当我正暗自得意的时候，突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗？我找你有点事，你们班的小张在我那欠的钱怎么办？”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后，我把小张喊到了办公室，轻声细语的问他：“为什么在小卖部欠了那么多钱？”他先是惊愕的看着我，然后慢慢的低下了头，几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧，等到什么时间愿意告诉我了，再告诉我吧。”“徐老师，你不喊家长来吗？”“不喊了，你不要担心，小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了，小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的，我暗自庆幸，这次没有冲动，否则......
接下来的日子里小张像换了个人似的，小张变得爱学习了，行为习惯方面也有了很大的改变，当然成绩也有了很大的进步，毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中，现在大学也快毕业了。“老师天气变了，注意身体！”“老师，我想你了！”......
每当收到这样的信息，我就会想，教育是什么？教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要我们用心灌溉，每个孩子都会绽放出自己的光彩，教育是什么，教育是静待花开！
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