看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士十三篇

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八路军在抗日战争中英勇作战、创造英雄事迹的战士。琅琊山位于河北省易县西部。情况很危险。 以下是为大家整理的关于看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士的文章13篇 ,欢迎品鉴!

【篇1】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  今天晚上我在家观看了以英雄不朽为主题的《开学第一课》节目。一段中国人永远都难以忘却的历史,这个影片不仅体现了抗日战士们的英雄气概,更重现了日军的滔天罪行。我心中不禁涌起澎湃的爱国之情。

  战争给我们留下了惨痛的记忆,也留下了英雄,为了正义与和平而献身的英雄。我们不能忘记战争,不能忘记死亡与毁灭,更不能忘记战争中的英雄们!——题记

  2015年是极不寻常的一年,2015年9月3日更是极不寻常的一天。这一天是中国人民抗日战争既反法西斯战争胜利70周年纪念日,这是一个盛大的节日,是一个值得中国人民和全世界一切爱好和平的人民兴奋的节日。

  牢记历史,不忘过去。1937年7月7日,日本侵略军在北平西南的泸沟桥附近,以军事演习为名,突然向当地中国驻军第29军发动进攻,第29军军士奋起抵抗,拉开了中国人民反抗日本侵略的序幕。至此,中国结束了对日本侵略者步步退让的不正常状况,开始了有组织的全面的抗战。

  经过了一年又一年的浴血奋战,1945年8月,日本终于宣布无条件投降。抗日战争的胜利洗刷了中国近代以来的民族耻辱,成为中华民族由衰败走向振兴的转折点。中华民族从此站起来了,不再是任人宰割的东亚病夫了,中国人民为自己是中国人感到自豪!我们中国取得了如此伟大的成就,跟那些抗日英雄是分不开的!如果没有他们,就没有我们现在美好的生活,就没有现在强大的新中国。在这8年的抗日战争中,无论是在淞沪会战、平型关战役、忻口战役、台儿庄战役,还是在百团大战中,是无数的战士们抛颅头,洒热血,他们是抗战中最伟大的英雄!是他们向世界昭示:中国人民不可侮!中华民族不可欺!

  “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”这首歌唱二小放牛郎的叙事民歌传唱了很多年,里面的抗日战争小英雄王二小是我们千千万万的儿童心目中的英雄;董成瑞的名字永垂不朽,他舍身炸碉堡的英雄事迹传遍大江南北;在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的八路军5位英雄狼牙山五壮士,他们用生命和鲜血谱写了一首气壮山河的壮丽诗篇。

  一寸山河一寸血,如果没有战士们的浴血奋战,那我们的国家就不复存在,那我们的民族就不复存在,那人民的自由和尊严就不复存在,我们今天享有的一切都不复存在。

  我们现在一定要好好学习,不能让抗日英雄们的鲜血白流!我们一定要努力读书,珍惜来之不易的和平环境,学习本领,为祖国的未来贡献力量,为中国更加强大奉献一生。

  牢记英烈,开创未来!

【篇2】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  近一个世纪以来,在我国伟大的革命斗争和社会主义建设中,涌现出一批又一批英雄模范人物,如刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋、赵一曼、江竹筠等等。他们有的面对敌人的威胁,大义凛然,坚贞不屈;有的为了夺取战斗的胜利,不怕牺牲,勇于献身;有的心中装着共产主义的远大理想,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩;有的胸怀人民,把自己的一切献给了人民的事业。他们是中华儿女的优秀代表,是全国人民学习的楷模。为了弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神,培育适应社会主义现代化要求的“四有”公民,编辑出版了这套“英雄故事丛书”,把这些著名的英模人物介绍给广大读者,特别是青少年读者。 [1-2]  狼牙山五壮士,记述了抗日战争时期,八路军七连六班的五位战士,为了掩护群众和主力部队的转移,诱敌上山,顽强歼敌,把敌人引上狼牙山顶峰,最后英勇跳崖的故事。表达了五位战士热爱祖国、热爱人民,勇于牺牲的精神。

【篇3】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  学习本文,一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热情;二是通过阅读领悟写人记事的写作方法,提高表情达意的能力。课文的重点和难点是理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到教育。

  一、预习了解

  1.有条件,就让学生观看电影《狼牙山五壮士》,或浏览有关抗战的网页(见“血铸中华”网站、“民族魂”网站),从中了解课文的时代背景,亲身感受狼牙山五壮士的英雄壮举。

  2.预习课文,初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者,为祖国为人民勇于献身的精神,从而受到爱国主义和革命英雄主义教育。

  二、揭题导入

  1.播放《狼牙山五壮士》电影片段,学生直观感受狼牙山五壮士为了群众和连队转移,把敌人引向绝路――狼牙山顶峰,英勇跳下悬崖的感人肺腑的英雄壮举。(板书:五壮士)谁来说说“壮”字的意思?为什么把五位战士说成“五壮士”呢?(五位战士英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、热爱祖国、忠于党和人民。)(板书:狼牙山)

  2.初读课文,了解内容。可让学生思考以下问题:①五位战士为什么要把敌人引向狼牙山顶峰?②五位战士怎样诱敌上山,痛击敌人?③五位战士怎样歼灭敌人,把敌人引向狼牙山顶峰?④五位战士为什么要跳下悬崖?学生围绕这些题目去阅读,去思考,去感悟五壮士的英雄事迹。初步感知课文是按“接受任务――痛击敌人――引上绝路――顶峰歼敌――跳下悬崖”的顺序来叙述的。

  三、精读感悟

  1.接受掩护转移任务。朗读第1自然段,思考:五位战士接受了什么任务?表现了他们什么样的精神?(接受了掩护群众和连队转移的任务,表现了他们爱祖国、爱人民、仇恨敌人,坚定不移、不畏牺牲的精神。)

  2.诱敌上山,痛击敌人。默读第2自然段,①想想:“一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把敌人引上狼牙山”,这里为什么用“一边……一边……”的关联词?(说明战斗任务艰巨,他们利用“险要的地形”,把冲上来的敌人“一次又一次”地打下去,表现五壮士英雄无畏的精神。)②找出描写五名战士狠狠打击敌人的动作、神态的词语(用“沉着”指挥战斗,命令“狠狠”地打写班长马宝林的动作、神态;用大“吼”一声,写副班长葛振林愤怒的动作、神态;用“抡”一圈,好使出浑身的力气来写宋子义扔手榴弹的动作;用把脸“绷得紧紧的”,“全神贯注”地瞄准,写胡德林和胡福才的神态。)③从五位战士的动作、神态中,你们体会到什么?(五壮士爱护群众、仇视侵略者,机智沉着,英勇顽强。)④他们的英雄行为取得了什么战果?(“敌人始终不能前进一步”,“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。)

  3.引上绝路,誓死不移。朗读第3自然段,体会下面内容:①五名战士面前有两条道路,为什么要走通向绝路的狼牙山顶峰棋盘陀?(五壮士为保护群众和连队主力,坚定不移地把敌人引上绝路,也下定了自我的牺牲的决心。)②班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”,带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现班长态度之坚定,决心之果断,饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱,表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。这里,没有写其他战士的语言,只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。

  4.引上顶峰,英勇歼敌。指名读、齐读第4自然段。感悟:①五壮士在狼牙山顶峰是怎样打击敌人的?(五位壮士“居高临下”,敌人“坠落山涧”,“粉身碎骨”。没有子弹了,班长负伤,他“猛地举起”。……大声喊道:“同志们!用石头砸!”敌人被打得纷纷滚落深谷。“又一群敌人”……)②(出示句子)顿时,石头像雹子一样……敌人纷纷滚落深谷。(把石头比作“雹子”,说明石头砸下非常密集,非常迅猛,非常有力。这句话充分体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)

  5.英勇壮烈跳下悬崖。朗读第6~9自然段。重点理解以下词语和句子:①找出描写五壮士面对悬崖峭壁,英勇壮烈地跳下悬崖的词语。(“屹立”、“眺望着”、“露出”)②(出示句子)五壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队……他们回头望望……,为什么前面用“眺望”,后面却用“望望”。(学生讨论交流,教师引导点拨。由于五壮士拖住了敌人,群众和部队已经完全转移,看远去的群众和部队主力,用“眺望”。同时怀有依依惜别的感情,表达了他们爱祖国和人民。他们可能在想:再见了,祖国的亲人们!我们没有辜负你们的希望,我们胜利地完成了任务。而“望望”是指回头看看,望望还在向上爬的敌人,五壮士脸上露出了胜利的“喜悦”,表示对敌人非常藐视。③找出比喻句,用什么比喻什么?(“走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。”用发起“冲锋”来比喻班长带头跳下深谷是多么英勇顽强,宁死不屈啊!)④找出“激动”、“昂首挺胸”、“相继”、“壮烈豪迈”等词语读一读。这些描写表现五壮士什么崇高精神?⑤(出示句子)这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河!

  学生高声朗读并理解结尾段。(“这声音”是指五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号:“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁!”充分体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨,对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱,是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源,是党领导下的八路军、新四军战士们的力量之源,也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的精神。)

  6.想一想:课文有哪些写人记事的方法值得学习和借鉴?(全文按照“接受任务――痛击敌人――引上绝路――顶峰歼敌――跳下悬崖”的顺序写,重点写了“痛击敌人”和“顶峰歼敌”这两部分,文章详略得当,重点突出,突出表现了五壮士爱祖国,爱人民,仇恨敌人,英勇顽强,宁死不屈的精神。文章采用“点面”结合的方法,集中写了五壮士群体打击敌人的“面”,又着重写了五壮士各人的动作、神态、语言,特别是写班长马宝玉沉着指挥,带头冲锋,带头跳下悬崖的“点”。文章语言生动,用词精练、恰当,特别是多处采用了比喻的修辞手法。

  四、拓展延伸

  1.有感情地朗读课文。背诵第6~9自然段。把故事讲给小朋友听。

  2.结合本单元的要求,写一篇读后感,将自己的感想、体会写下来,要表达自己的真情实感。

【篇4】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  教学要求:

  1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

  2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

  3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重点:

  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

  教具准备:

  1、生字生词卡片

  2、录音机、课文朗读磁带。

  教学课时: 3课时

  第一课时

  一、谈话揭题,简要介绍背景。

  二、初步理解课文内容,理清顺序。

  三、学习课文第一、第二部分

  四、布置作业

  练习朗读课文

  第二课时

  一、复习导入,出示目标

  1、指名读第一、第二部分。(板书:接受任务,诱敌上山)

  2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?

  3、这节课你还想了解什么内容?

  二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容。

  1、自读第三部分。思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

  2、提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)

  3、讨论:(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“可以追上部队”的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?

  4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读。)

  5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

  6、提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)

  7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍。

  8、指名朗读第五部分。思考:五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)

  9、讨论。

  (1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?

  (2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?

  (3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?

  10、有感情地朗读这部分。

  三、总结全文

  四、布置作业

  1、试着背诵课文最后一部分。

  2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听。

  第三课时

  一、指导有感情地朗读,练习背诵。

  二、学习作者的表达方法。

  三、课外延伸。

  板书设计:

  21、狼牙山五壮士

  顶峰歼敌

  引上绝路英

  诱敌上山勇

  接受任务跳

【篇5】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  “狼牙山五壮士”,是指抗日战争时期,在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日伪军的八路军5位英雄。他们是八路军晋察冀军区第1军分区第1团第7连第6班班长、共产党员马宝玉,副班长、共产党员葛振林,战士宋学义、胡德林、胡福才。1941年8月,日军对晋察冀边区所属根据地进行毁灭性“大扫荡”。第1军分区第1团第7连奉命掩护机关、部队和群众向老君堂方向转移。完成任务撤离时,连队留下马宝玉等5人担负后卫阻击,掩护全连转移。5位战士临危不惧英勇战斗,子弹打光后就用石块还击。面对步步逼近的日伪军,他们宁死不屈,毁掉枪支,纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国,葛振林、宋学义被山腰树枝挂住,被老乡救起,幸免于难。马宝玉等5位战士的壮举,表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节,被誉为“狼牙山五壮士”。

  棋盘坨、莲花峰、五勇村……地处太行山东麓的河北省易县狼牙山,充满了英雄色彩。70多年前,这里是晋察冀抗日根据地一分区的大本营,被侵华日军称为“最难对付的军事区”。一分区军民在这里进行了210多次较大规模的战斗,其中包括击毙日军中将阿部规秀的黄土岭战斗。

  “他们5个人,换回了几万人的命啊!”68岁的刘宏泉,是“狼牙山五壮士”所在连连长刘福山之子。他说,在1941年那次反扫荡战斗中,他的父亲右眼被打瞎,腿也被打断。由于五位壮士的英勇机智和无畏牺牲,刘福山和众多伤员,以及数万军民最后都安全转移了。

【篇6】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  “砰砰砰”,震耳欲聋的枪声不断地传向我的耳膜。正在阅读《狼牙山五壮士》的我,热血沸腾,心潮澎湃。

  这篇课文主要记述了1941年的秋天,八路军某部六连五位战士为了掩护部队主力和群众连队的转移,把敌人引上绝路,在顶峰歼敌,最后英勇跳崖的故事。

  他们对党和人民的忠诚,勇于牺牲的大无畏精神,无不让我感动、钦佩。想想当时的形势是多么紧迫,他们的处境是多么危险!可是,这五位朴素的战士,竟然不顾个人安危,一心念着大部队和群众,这是多么纯洁又高尚的品德啊!

  当五位壮士胜利完成了掩护任务,发现敌人仍然来势汹汹,不肯撤退时,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”,带领战士走向狼牙山顶峰。一个“走”字说得铿锵有力、掷地有声。如此的果决,如此的坚定,让他的形象瞬间变得高大。更让人动容的是他们跳崖时豪迈的口号声:“打到日本帝国主义!中国共产党万岁!”多么浓厚的爱国情谊!多么坚定的信仰!

  战争是残酷的,战争是无情的!我们不会忘记日本军队潜入我泱泱大国时,人民承受的苦难,山河遭受的践踏!我们不会忘记如今的幸福生活都是先辈们用一滴一滴的鲜血换来的!生为中国人,死为中国魂!先辈的革命意志,我们一定会继承下去!珍惜生活,热爱祖国,不忘国耻,振兴中华!

【篇7】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  今天我读了狼牙山五壮士这篇课文,合上书,我心潮起伏,久久无法恢复平静。

  本文主要记叙了抗日战争时期八路军七连六班的五个战士,为了掩护群众和联队转移,诱敌上山英勇杀敌,最后将敌人引上来了山顶风英勇跳崖的故事。当我读到班长马宝玉把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳的时候,我被他们宁死不屈的精神深深震撼了。

  人终有一死,有的轻于鸿毛,有的重于泰山。在这紧要关头,五位壮士用自己的生命换来了主力部队的顺利转移,换来了广大人民群众的安全,这种牺牲重如泰山,他们虽死犹荣,永远活在了我们心间,被世人广为传颂。

  我不禁审视着自己,我生活在和平的年代,而今天这样和平的年代,正是无数个像狼牙山五壮士这样的先烈们换来的。可我却不知道珍惜,上课有时候不认真听讲,没有很好完成自己的学习任务。我的所作所为辜负了先烈们的鲜血与牺牲。想到这里,我不禁惭愧的低下了头。

  望着窗外迎风飘逸的五星红旗,我仿佛看到了烈士们血洒战场的悲壮,从这一刻开始,我必须要好好学习,天天向上,严于利己,成为建设国家的栋梁之材,为国家的发展做出自己应有的贡献。

【篇8】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  一八六零年十月六日,一帮土匪冲进圆明园内,横行霸道。而一九三七年七月七日又一帮强盗闯入了我们祖国辽阔的土地,又是一场战争,又是一场噩梦,那就是抗日战争。

  《狼牙山五壮士》主要讲了:一九四一年秋,八路军七连六班的五位战士为了掩护群众和部队主力转移,诱敌上山,顽强歼敌,把敌人引上绝路,最后英勇跳崖的故事。

  五位壮士爱国、爱人民,和他们坚强不屈的精神深深地感动了我。当狼牙山上响起了他们壮烈的口号声时,让我感受到了日寇的残忍和中国人民的坚强不屈。当五位壮士面对通往主力部队和不归之路时,他们毅然选择了绝路,“风萧萧兮易水寒,战士一去兮不复还。”五位壮士这回是一去不复返呀!但他们的心中没有一丝的抱怨,因为他们临死时还喊着:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”他们用生命谱写了一首气壮山河的抗日颂歌。

  谁不珍惜年轻的生命?谁不渴望自由的生活?可是,为了党,为了人民的幸福,为了祖国的解放,五位壮士在生与死面前,义无反顾地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举,多么崇高的精神!他们的浩然正气必将与日月同辉,与天地共存!

【篇9】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,默读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。

  首先,我挖掘了教材的创造性的教育因素,启发学生合理想象,以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后,我设计的一个启发想象的训练点:“当时五壮士的心情如何,心里会想些什么?”从而对学生既进行了创新思维的训练,又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

  其次,“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖,特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声,就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题,我在教学中主要采取了如下几个措施来解决。

  1.让学生结合文中的语句,仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等,使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服,以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。

  2.放“五壮士英勇跳崖”录像,让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛,全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面,完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时,正好抓住学生的心被深深地震撼了,配上音乐、纪念碑图让学生反复品读,从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福,这是胜利的结局。

  3.出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗?这样一来,难点突破了,学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质,他们是无数英雄的代表,他们的口号代表着全中国。

  教学中有些地方处理的不到位,如:第二段可以老师泛读,让学生从老师的朗读中感受五壮士对敌人的恨以及英勇做战的机精神。“抡”字的读音没给学生纠正,没有关注全体学生。在小组合作中,要求过多,小组没有充分发挥作用,分工没有细化。

  总之,上了这节课自己收获挺多,在课堂中不断成长自己,锻炼自己,让自己的教学水平有了很大提高。

【篇10】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  “视死如归本革命军人应有精神;宁死不屈乃燕赵英雄光荣传统。”这是当年晋察冀军区司令员兼政治委员聂荣臻为狼牙山五壮士纪念塔题的词。以共产党员、班长马宝玉为首的八路军5位英雄,用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。

  马宝玉,1920年生,河北蔚县人。1937年卢沟桥事变后,参加了八路军,加入中国共产党。他作战勇猛顽强,在阜西庄一战中,用一把铁锹劈死一名日军,缴获一支“三八大盖”。在夜袭管头村的战斗中,他击毙一名日军机枪手,为部队前进扫清了道路。

  1941年8月,侵华日军华北方面军调集7万余人兵力,对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日,日伪军3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区,企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区第1团第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时,留下第6班班长马宝玉,副班长、共产党员葛振林,及宋学义、胡德林、胡福才等5名战士担负后卫阻击,掩护全连转移。他们坚定沉着,利用有利地形,奋勇还击,打退日伪军多次进攻,毙伤90余人。

  次日,为了不让日伪军发现连队转移方向,他们边打边撤,将日伪军引向狼牙山棋盘陀峰顶绝路。日伪军误认咬住了八路军主力,遂发起猛攻。5位战士临危不惧,英勇阻击,子弹打光后,用石块还击,一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军,他们宁死不屈,毁掉枪支,义无反顾,纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国;葛振林、宋学义被山腰树枝挂住,幸免于难。

  马宝玉等5位战士的壮举,表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节,被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。晋察冀军区领导机关授予3名烈士“模范荣誉战士”称号,并追认胡德林、胡福才为中国共产党党员;通令嘉奖葛振林、宋学义,并授予“勇敢顽强”奖章,宋学义光荣加入中国共产党。

  为纪念和表彰5位抗日英雄,当地革命政府在棋盘陀峰顶修建了“狼牙山三烈士碑”。1959年5月重建,更名为“狼牙山五勇士纪念塔”。中华人民共和国成立后,宋学义转业到地方工作,1978年逝世。葛振林1981年7月离职休养,离休前任湖南省军区衡阳军分区后勤部副部长,2005年3月逝世。

  狼牙山五勇士陈列馆馆长李芳告诉记者,这里自1993年被评为河北省爱国主义教育基地以来,累计接待游客1000余万人。每年清明节等节日,狼牙山所在的易县都组织中小学生、机关单位工作人员来此开展纪念活动,纪念馆下一步打算完善和创新主题教育形式,采用专题教学、体验教学等方式丰富课程,让游客们在参观的过程中了解更多红色历史。

  如今,易县依托狼牙山、清西陵、易水湖等景区发展全域旅游,越来越多群众走上了致富路。狼牙山五壮士的革命精神,依然被易县干群不断学习传承,而一个经济社会繁荣发展、人民生活幸福安康的崭新易县正在这种精神的引领下迈向未来。

【篇11】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  《狼牙山五壮士》在1941年秋天,5位抗日英雄胜利地完成了阻止敌人,隐藏了保护人民群众和连队转移的和艰巨的任务。弹粮绝食,被敌人俘虏时,毅然跳下悬崖,殉国,写下惊天哭鬼神的英雄乐章。把生命的希望让给别人,把死亡的危险留给自己。为了掩护群众和部队的转移,坚持再战一段时间。完成所有任务后,五壮士准备撤退。当时,他们面前有两条路。一条是主力部队转移的路线,走这条路,他们很快就能回到同志们身边,另一条路是三面悬崖绝壁的绝路。五壮士为了拉开敌人,让主力部队继续安全转移,依然选择了它的绝路。他们这种危险不怕,视死而归的行为令人震惊!

  在这篇文章中,五壮士喊着“打倒日本帝国主义”。“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈出大步,相继跳下悬崖。此声惊天动地,气壮山河。多么伟大的五个壮士啊!他们不怕,为了掩护大众和主力,不怕牺牲的革命精神,值得永远学习。

  五壮士的英雄壮举是中华民族的脊梁,他们是中华儿童的典范,他们的英雄气概使浩气成长,他们的勇敢事迹流芳百世,永远不朽……不知不觉中,我心中耸立着雄伟庄严的丰碑,上面刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才……

  看了这篇文章,我泪流满面。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹,深深教育了我。向他们学习,要时刻思考五壮士跳崖的壮烈情景,在困难面前从不退缩。好好学习,好好工作,为祖国增添光彩。

【篇12】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  河北易县,山峦重叠,气势磅礴。两千年前,燕国太子丹曾在这里送别去刺杀秦王的壮士荆轲。两千年后,五位八路军战士,又在这铭刻着壮士遗迹的地方,用自己的鲜血和生命,写下了更为光辉的诗篇。

  1941年秋,日本侵略军对晋察冀边区进行大扫荡。八路军某部班长马宝玉和战士葛振林、宋学义、胡福才、胡德林,接受了阻击日军的任务,登上狼牙山棋盘陀主峰。日军以三千兵力猛扑狼牙山。马宝玉等五位战士,凭借居高临下的有利地形,与拥有飞机、大炮的敌人展开顽强的战斗。敌人接连发动了三次冲锋,均被他们击退,胜利地完成了牵制敌人的任务。但这时,战士们也已到了弹尽粮绝的地步。他们以石块为武器,狠砸冲上来的敌人,作殊死的拼搏。最后,五位壮士面对步步近逼的敌人,毫无惧色地纵身跳下悬崖。

  每每读到“五壮士英勇跳崖”这一场景时,我既愤怒又感慨。对日寇的种种卑鄙行为愤怒万分;为五位壮士视死如归,宁死不屈的强烈爱国精神而感慨激昂。我们中国还有许多这样的为国捐躯的英雄。晚清将领关天培,虽自知清朝已成了“扶不起的阿斗”,却依然尽职尽责,战死沙场;儿童英雄王二小,为了打倒日本帝国主义,牺牲自己的未来,换取了八路军的胜利……啊!这些民族英雄真可谓是顶天立地。可他们为何愿意为此捐献自己的生命呢?这种力量,便是那强烈的爱国之情与为了解放中国之心。我们今天之所以能在美好的环境下生活,难道不是因为这些不畏牺牲的英雄吗?

  我还记得文中有这样一幕:为了不让敌人发现群众及大部队的行踪,五壮士毫无惧色地走上了绝路——狼牙山顶峰棋盘陀。这是多么高尚的品质啊!五壮士完全可以走通往大部队的路。可他们的心中只有群众部队,只有国家安危,根本没有顾忌自身。如果换做我,我肯定会犹豫不决。可见,五位壮士,是多么的伟大啊!

  啊!情不自禁地,我突然想到了一首诗:

  缅怀狼牙山五壮士

  登上烽火台,遥望狼牙山。

  铁血五壮士,喊杀犹震天。

【篇13】看爱国主义电影观后感,狼牙山五壮士

  狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓,属太行山脉,这里地势崎岖,奇峰林立,因状若狼牙而得名,不过我们更耳熟能详的是“狼牙山五壮士”。

  狼牙山五壮士分别为:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才,1941年,日军对晋察冀的狼牙山抗日根据地进行连续“扫荡”,妄图实行“三光”政策,他们分三路进军,打算制造包围圈。

  我军为了解救当地的游击队员和百姓,采用“围魏救赵”的作战方案,迫使日军大部队增援狼牙山一带的日军,同时狼牙山抗日根据地也进行战略转移,果不其然,在反动佯攻后,日本主力逼近狼牙山。

  就在进行大部队撤离时,五位壮士为了拖住日军,就将他们引到了棋盘陀顶峰,那是一条绝路,但这是掩护群众和大部队转移的最好方法,虽然他们只有五个人,但他们火力很猛,加上地势险要,日军一时间摸不透山上是不是我军的主力。

  五位战士打光身上所有的子弹后,又举起大块的石头向下砸,日军看他们没了弹药,打算抓活的,五人已经顺利完成了任务,他们已经满足了,五人宁为玉碎不为瓦全,一起跳下了悬崖,并高歌“打倒日本帝国主义”。

  五个人的精神,就是中国传承几年前的民族精神,时至今日,这份精神依旧还在传承,他们的事迹也在传承,对我们这一代来说,狼牙山五壮士的故事依旧熟记于心,也明白今天的和平来之不易。

  不过如今网络这么发达,游戏、小视频占据了人们大半的时间,加上忙忙碌碌的工作,人们基本上没有太多的时间去了解先辈,所以对我们下一代来说,狼牙山五壮士的故事,就很难传承下去了。

  孩子们想要了解这些先辈只能通过课本,而《狼牙山五壮士》的故事却被移出了教材,与此同时,教材里面却增加的明星、网红,那么专家对此又是怎么解释的呢?

  专家们认为:“新时代需要新英雄”,现在的社会以多元化为主,他们认为孩子们需要更多新鲜以及种类丰富的知识,意思就是狼牙山五壮士已经跟现在的时代“脱节”了,需要同国际接轨。

  其次还有观点认为,狼牙山五壮士的故事有夸大嫌疑,五个人牵制千余人,可能会存在一些误导性。

  还有专家认为狼牙山五壮士的故事依旧是家喻户晓,没有必要继续占用教科书的篇幅,若是能够腾出更多的空间,也能够选入更多的优秀文章。

  不仅仅是狼牙山五壮士、鲁迅的文章也在不断地减少,反而明星进入了教材,赵丽颖、杨幂、王源、吴磊一类的娱乐明星频频出现,虽然说他们属于现代热点人物,但教材是用来培养人才的,放入太多的明星,恐怕是引起误导。

  这种潜移默化的误导会让学生们在心底里立下当明星的梦想,而且明星的人设都是塑造出来的,十分容易崩塌,学生更加需要“正三观”。

  其实爱国教育是非常重要的,即便孩子年龄小,不太容易了解爱国,但这种爱国教育也是潜移默化的,我们也需要去培养更加优秀的下一代。


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