[彩色的非洲听课记录]彩色的非洲听课感想和随笔

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　　 每一个国度都有属于自己的色彩，以下就是来自随笔网小编为大家整理的彩色的非洲听课感想和随笔，欢迎阅读和借鉴。

　　彩色的非洲听课感想和随笔【第一篇】：《彩色的非洲》

　　《彩色的非洲》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，读后让人大开眼界。这篇课文有两个非常明显的特点：一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。

　　结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。

　　课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。基于这些特点，考虑到学生自学能力，根据略读课文教学略教但不略学理念，在教学中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后在粗犷的音乐声中让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的植物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触。

　　并能迁移运用，用做读书卡的方式自学另外三方面内容。 课堂上，我始终贯彻了两个主旨：一是精读与略读相融合。采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，提纲时以第三段为例，理段脉以第六段为例，品味语言以植物世界为例，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。二是感悟与积累并重。采用作批注、读书卡等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。 遗憾总是伴随着课堂。在教学中，教学细节有点处理不当，如：理文脉时花费了大量的时间，致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。而这些都是对于学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。

　　彩色的非洲听课感想和随笔【第二篇】：《彩色的非洲》

　　《彩色的非洲》是五下语文第八组的最后一篇课略读课文。在设计教学时，我根据阅读提示“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面”为线索，来落实单元导读“阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，并在课前要求学生通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受”的教学要求。于是拟定了以下教学目标：1，了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面；2，领悟作者描写景物的表达方法——首尾呼应承上启下；3，积累优美语言。

　　引入课题后，就是检查学生的字词掌握情况，之后我抛出问题：非洲给你留下了什么印象，并让学生自由读课文，思考：非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面？让学生从文中划找相关语句。根据学生回答出示：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。指导学生根据这几个句子概括主要内容。接着然后，我让学生再读课文，找出喜欢的句子反复朗读，读出韵味，读出感情。目的是让学生在读中感悟作者是怎样写出景物的特点的，并积累文中的优美语言。接着，我播放了有关非洲风土人情的图片，目的是想通过图片资料丰富学生对非洲的彩色的感受，激发学生对非洲的向往和喜爱之情并激发朗读兴趣。

　　我认为，这堂课的教学目标设立是基本准确的，而且设计环节简单，每一环节的设计目标比较明确。但是也感受到不足之处“

　　首先，《彩色的非洲》是一篇略读课文，老师应该指导学生运用已学知识自主学习这篇课文，这个单元前面几篇文章都已经渗透了总分段落的写作方法，用段意概括法串联课文的主要内容，但是，在找出课文的承上启下句概括文章的主要内容时，并没有想象的顺利，学生，对于植物世界和动物世界就是自然景观一下子不能概括出来，最后，在板书的帮助下，学生才概括出来，后来听了张文强说，应该让学生找出承上启下句是说说，哪里是承上的部分，那是是启下的部分，在文章中分别是哪几个段落，这下学生对于串联段意会方便很多。

　　其次，“感悟非洲的彩色美，积累优美语言方面，揣摩作者的表达方法” 引导学生围绕“色彩斑斓”从文中找出相关语句进行体会、感悟。我想，在反馈时，让学生读出自己相关的句子，说说喜欢的理由。再根据学生的朗读和阐述予以指导。学生的回答并没有预设的顺利。学生先从“非洲人的日常生活也是彩色的”方面来说，先从从“服饰”、“食物”、两个方面来阐述，第三方面住所没有讲到又从艺术方面来回答，接着又说了动物，最会好不容易说道我预设的要重点引导对“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉环，火炬树展开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似亭亭玉立的少女向人们频频点头。”的理解，因此整堂感觉面面俱到的感觉。因此花费了甚多时间，以致于最后一个环节没有落实，学习了课文之后，再让学生根据收集的资料说说对非洲的印象，很可惜。

　　彩色的非洲听课感想和随笔【第三篇】：《彩色的非洲》教学反思

　　《彩色的非洲》是人教版第十册第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。

　　这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，多处运用了恰当的修辞手法，是学生习作的最佳范文。如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　本课的教学，我是这样进行的：

　　1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。

　　2、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。

　　彩色的非洲听课感想和随笔【第四篇】：《彩色的非洲》教学实录

　　《彩色的非洲》是人教版小学语文五年级下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光，鲜明地表达了作者的真切感受——非洲真是一个色彩斑斓的世界，读后让人大开眼界。

　　一、这篇课文有两个非常明显的特点

　　1。表达

　　它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述，最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

　　2。语言

　　课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。”“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，让人回味无穷。

　　基于这些特点，考虑到学生已具备一定的自学能力，根据略读课文教学略教但不略学的理念，在教学中我大胆尝试让学生当“小老师”完成这一课的教学。课前我布置学生认真预习课文，自学生字词，搜集与课文相关的图文资料，根据自读提示和教师平时的教学过程写出自己的教学设想。谁写得好，谁就当老师。学生的积极性真高！有十多个学生完成的预习作业出乎我所料。其中有两个学生的作业更胜一筹——几乎可称得上是一份比较完美的教案，有教学目标、教学过程、板书设计等。有一份还有非洲的资料、非洲的简易地图和教学过渡语呢！于是我让这两个学生分别执教这一课。

　　二、两个学生对这篇课文的执教情况

　　第一个当“小老师”，讲《彩色的非洲》一文的是杨德坤同学。他分三步展开教学：（1）板书课题，学生质疑。（2）初读课文，了解生字词的自学情况。（3）再读课文，了解课文内容。

　　他的导入很有特色。他首先板书：非洲，然后问：“同学们，你了解非洲吗？请你介绍一下你了解的非洲。”他叫了一个学生交流非洲的资料，自己在黑板上画非洲的简易图。画完又问：“在你的眼里非洲是什么颜色的？”学生异口同声回答：“是彩色的。”于是他叫一名学生上黑板写：“彩色的”。（遗憾的是由于紧张，他画完非洲地图没有利用地图再介绍一下非洲。）接着他引导学生质疑，让学生带着问题，自读课文思考：“非洲是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些地方？”然后组织学生讨论交流这个问题。一个人有板有眼地讲了整整一节课。其他学生在他的引导下时而思考，时而读文，时而讨论，时而发言，学习效果大大提高。

　　下课后，学生激动地围在我身边，七嘴八舌地说：“廖老师，下一节课还上语文吧！”“好！好！好！”我连声答应。杨德坤同学更加激动！他说：“廖老师，我太高兴！太激动了！当老师的感觉真好！我以后也要当老师！”“好！我欢迎你和我将来成为同事。”我高兴地说。于是我和数学老师换了一下课，第二节课让另一个同学接着讲这一课。

　　第二个当“小老师”的是董怡旻同学。她的教学过程分四步：（1）板书课题，导入新课。（2）找中心句，体会文章的结构。（3）再读课文，感受文章的语言美。（4）谈感受。在教学中她把杨德坤“老师”讲得详细的地方，一带而过，把没讲到的地方重点讲了一下。比如，导入新课后她问：“同学们，非洲是个什么样的世界？请你找出文中直接写非洲的一句话。”学生很快找到了开头的“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”两句话来回答。她说：“不错，这两句话既首尾照应，呼应课题，又抒发了作者对非洲的赞美之情。”接着又问：“非洲美不美？把你觉得美的词语或句子读一读，好吗？”同学们读了文中的很多好词好句，不但感受了文章的语言美，也感受了美丽的异国风情。接着她说：“课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。文中有哪些过渡句？谁来读一读。”学生读了两个过渡句。如，“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”“这句话在文中起什么作用？”“起到了承上启下的作用。”一个学生回答。她教学的最后一个环节最精彩。她问：“同学们，学了课文你有什么感受？你喜欢非洲吗？”有的说：“学了课文，我觉得非洲很美，我喜欢非洲的服装。”有的说：“我觉得非洲是一个多姿多彩的世界！我喜欢非洲的蝴蝶。”……等大家说完了，董怡旻“老师”说：“这节课我也有一些感受，我觉得非洲的骄阳、蓝天、绿树、红花……这里的一切都是多彩的，都是美丽的。有机会我一定要去那里看一看！”

　　在这一课的教学中，我始终贯彻了语文新课标中以学生为主，充分利用一切教学手段培养学生的阅读兴趣，提升阅读感受和理解力、创造力。遗憾的是在教学中，有的问题学生回答的不到位，“小老师”没有及时补充。而这些都是“小老师”的预设不到位，没及时调整课堂教学，为了完整呈现教学流程而导致的。对于从事教学不久的年轻教师难免会出现这些问题，何况我们的“小老师”呢？通过《彩色的非洲》一文，让学生大胆地当“小老师”，我有两点感受：第一，我觉得现在的孩子真的不得了！真的应了这句话“长江后浪推前浪，一代更比一代强。”第二，作为一名一线的教师，在教学实践中要大胆探索，大胆创新，更新自己的教育理念。要相信学生，在教学中不但要会“扶”，还要学会“放”。要给学生提供成长的最佳平台——让学生当“小老师”是一个不错的途径。

　　彩色的非洲听课感想和随笔【第五篇】：我眼中的非洲

　　很多人没去过非洲，说起非洲，贫穷、落后、战争、饥饿等凡与贬意沾边的字眼仍是绝大多数人对非洲的印象。实际上世人对非洲存在着很多误解。

　　非洲大陆是全球穷国集中的地方，世界上最穷的国家有23个在非洲。评价非洲，人们总是从贫穷、饥饿开始谈起。毋庸置疑，的确有一些国家的经济状况相当糟糕，人们仍在为解决温饱问题而努力。

　　今天的非洲，很多国家经济发展后来居上，国力大增。粗略估计有20多个国家和地区的人均国民生产总值超越中国，一些国家相当富裕。比如：塞舌尔、留尼汪、利比亚、加蓬、毛里求斯、南非、博茨瓦纳、突尼斯、纳米比亚、阿尔及利亚等。

　　许多人有这样一种错觉，认为越是发达的国家，人们的经济实力越强，物价也越高；越是贫穷的穷国，人们的购买力越弱，物价也越低。事实情况是非洲市场上商品价格不是过低，而是太高，很多商品是中国同类商品的3—5倍，甚至数十倍。

　　非洲物价之高主要因为非洲长期是西方国家原料的来源地和产品的倾销市场，造成非洲国家的工业特别是加工业和制造业十分薄弱，几近空白，没有能力制造生产资料和生活用品，只好大量依靠进口，这样一来，物价自然攀升。对于生活在社会最低层的穷苦黑人来说，商品的高价位确实给他们的生活带来了很大的困难，他们只能把有限的钱用在刀刃上，整天为添饱肚皮而奔命。

　　现在，越来越多的中国个体经营者登陆非洲，纷纷开办商店。非洲市场的高物价让人们倍觉有利可图，而中国商品物美价廉的优势又迎合了黑人的消费需求，很快打开了销路并快速扩张了市场。

　　非洲给世人的印象一直是政局不稳、权力更迭、兵荒马乱的是非之地。

　　其实在非洲的58个国家和地区，现在正在发生的或有可能发生冲突的非洲国家仅是少数而已，千万不能因为老皇历以及少数存在着问题的国家而将非洲大部或全盘给予否定。

　　现在的非洲已渡过最困难的时期，政治形势趋向稳定，经济形势出现回升。一些长期困扰非洲的冲突、动荡问题或者已经结束，或者正在降温。百闻不如一见，到过非洲的人会发现，一些国家比中国还富裕，很多城市建设得非常优美，经济建设快步进行。

　　在气候方面，我发现许许多多的中国人对非洲大陆的气候存在着或多或少的误解。

　　误解之一，认为非洲各国也存在着春、夏、秋、冬四个季节。非洲属于热带大陆，个别国家如纳米比亚存在着春夏秋冬之分，少数国家仅分凉季和热季或者冬季和夏季两个季节。

　　误解之二，认为赤道线上的国家是温度最高或气候最炎热的国家。赤道线横穿非洲大陆上的国家共有5个，自东向西分别为（1）肯尼亚：全年最高气温为22度到26度，最低为10度到14度。（2）乌干达：年平均气温为22度左右。（3）刚果（金）：年平均气温为27度。（4）刚果（布）：年平均气温在24度到28度之间。（5）加蓬：年平均气温26度。

　　看过这组数字，你会惊奇地得出恰恰相反的答案，这些国家，天气相当凉爽，温度大多维持在年平均气温左右，中年如春。其实非洲大陆温度最高、最炎热的地方是在北美的撒哈拉沙漠地区。

　　误解之三，认为非洲是一个气候炎热的最不适合人类居住的大陆。实际上非洲是一个热带大陆，而非高温大陆，位于撒哈拉以南包括赤道线上的广大非洲国家的温度常年在20度到30度之间，气候温宜，风光秀丽、果香蜜甜，资源充裕，是世界上最适合人类居住的地方。

　　每年，国际社会通过无偿援助、援建项目、信用贷款以及减免债务等多种途径向一些非洲穷国提供经济援助。电视屏幕也会不时闪现某国闹饥荒的镜头、鬼裂的大地、逃荒的难民、干瘪的妇女以及嗷嗷待哺的婴儿，又让许多人产生这样的误非洲可能是一处穷山恶水之乡，蛮慌愚昧之地，资源十分匮乏，要不，为何如此穷困。其实这种画面在非洲只是少数现象而不能代表群体，相反，非洲是个资源十分丰富的大陆。可以说很多国家是在抱着金饭碗过着靠救济的生活。

　　非洲的矿产资源特别丰富，种类繁多，储量巨大，西方发达国家的重要原料基本取自于非洲。

　　草原面积约占全洲面积的27%，居各州之首。森林资源同样丰富，面积6。37亿公顷，约占世界森林总面积的19%，是世界上拥有热带雨林面积最广阔的地区之一，不少为珍惜树种，同时盛产贵重林木和经济树种，植物品种大约在四万种之上。

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