幼儿园家长学校教材读后感范文(精选9篇)

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读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编为大家收集的幼儿园家长学校教材读后感范文(精选9篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园家长学校教材读后感1

　　《小学语文教学》杂志已陪我走过4年教学生涯，四年时间我拜读了48本《小学语文教学》，每一期的杂志紧跟时代变革，聚焦教育核心理念，深度剖析教材，呈现各个专家教育教学智慧。

　　“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。内化知识的最好方法是践行，借鉴书中的理论，结合个人教学实际从以下几方面突破：

　　一、教材教法之阅读教学之优化阅读教学策略

　　语文教学的重要任务是提升学生的阅读能力，对于低年级的学生而言，教师需要选择有针对性的策略帮助学生开始阅读、爱上阅读。

　　通过引导对比阅读，提升语用能力。例如：在教学统编本二年级上册《黄山奇石》时，我带领学生展个开对比探究阅读，所选择的对比文本就是《日月潭》和《葡萄沟》并设计提问，希望可以触动学生的的对比思维。“这三篇文章都是生针对自然景观而进行的描写，但是它们之间存在异同，你能够发现这些异同吗？”之后学生便在问题的引导下，分别立足于表现手法以及结构特点等不同的维度展开分析，尝试发现其中的不同。

　　在阅读教学中培养学生的批评性思维，在想象画面中感悟体验，读出词语的“新鲜感”，从联系实际生活开始，注重阅读教学中的高阶思维。

　　二、习作教学，让写话训练呈现精彩

　　提升低年级学生写话能力，以活动为支架。我们低年级学生天性好动，在设计活动时紧扣生活，从学生的生活中取材。例如我在教学《雷雨》时，拍摄了一些生活中下雨的场景，让学生选择其中的一幅图或一段视频来让学生写话，学生在表达中，流淌的是充满童年的语言，提升了学生的语言素养。

　　巧用文本，让小练笔落在实处。低年级的词语模仿为练笔的主要内容，中年级练笔的着力点在段落训练上。高年级练笔指向感受语言特点和布局谋篇。

　　三、古诗文诵读重在体验

　　古诗文教学在小学阶段是重点也是难点，《小学语文教学》中提到古诗文阅读重在体验的观点我很赞同。要丰富读的形式、重视情境体验、在生活中运用这三个维度。要做到丰富读的形式，在朗朗上口中熟读成诵。注重情境体验，在情境交融中感知意蕴，

　　鼓励学生学以致用，在活学活用中深化认知。紧扣画面，洞察古诗美感。“诗中有画，画中有诗”，细读诗歌就会发现诗人对画面的描写与勾勒，鼓励学生运用思维转换的方式，借助景物感知色彩，形成色彩联动之美。

　　教育在路上，教育在不断的实践中前行，在教学过程中遇到的每一个问题，都是值得老师深思与研究突破，时代在进步，社会在发展，作为一名一线教师我常这样要求自己：要紧跟时代与社会发展的需求，掌握学生的学龄学段特点，深度解析教材，精准把握教育教学内容，不断锤炼自己的课堂教学水平，争取为家长、学校和社会交上一份满意的答卷。

幼儿园家长学校教材读后感2

　　读了《有效教学方法》一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。

　　1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊。在看清晰授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好

　　2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。

　　3、任务导向。有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。

　　4、引导学生投入学习过程。

　　5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。

　　读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。

幼儿园家长学校教材读后感3

　　读了这篇短文后让我更加明白了当孩子犯了错误的时候，有的父母会对此视而不见，反而说：“不要管得太严，孩子还小呢。”有时候爷爷奶奶还会站出来说话：“不要教得太急，他长大之后自然会好的。”这样环境里长大的孩子往往缺乏是非观念，长大之后很容易变得任性、不讲理。

　　为了孩子的健康成长，要给予他充分的爱，但是不可以一味地迁就，无原则地替孩子辩护。否则培养出来的孩子将来会出现很多问题，如缺少是非的观念、缺少良好的习惯、缺少挫折教育等，从而直接影响孩子的未来。

　　很多父母都会纵容孩子，将孩子的过错揽到自己的身上，如以“我们的童年过得很艰辛，再不能让孩子经受我们已受过的那些磨难了”“现在条件好多了，只有一个孩子，因此，无论如何也不能让孩子吃苦受累。”“算了，他还是个孩子”这些为借口，试图为他们对孩子的溺爱找理由。正是出于这种心理，溺爱子女才成为当今社会的普遍问题。

　　如果父母对孩子没有要求，一味地迁就，百依百顺，满足孩子的一切要求，唯恐孩子不高兴。在这种家庭中，父母是孩子的奴隶，绝无任何威信可言。而孩子往往也变成唯我独尊、任性、为所欲为的小霸王。

幼儿园家长学校教材读后感4

　　暑假读了张兴华老师的《儿童学习心理与小学数学教学》一书，这本书贴近我们教师的教学实际，让我受到不小的启发，对自己的教学工作有不小的帮助。

　　张老师认为：教学要能顺应儿童的心理特点才能成功。了解儿童的心理特点与认知规律，本身并不是眉的。只有在准确解读和把握儿童学习心理的基础上，努力调适数学教学，使其尽可能地顺应儿童的学习心理，才能真正创造出最适合儿童的数学教学，并发挥数学教学的最大效益。实际上，好的数学教学须指向儿童的学习，并建立在儿童的学习心理之上。所以，教师对教学内容和方法的设计，必须适合儿童的心理特点，以利他们能动地进行“新旧知识的相互作用”，获得新知意义。

　　儿童思维偏重感性，抽象思维并不发达，但能凭借具体材料进行逻辑推理。于是我提出，教师要为儿童提供充分的感性材料，让他们经历“选择性知觉——短时记忆——编码——长时记忆”的认知过程，获得数学知识和方法，并建构起相应的数学理解。此外，儿童的概括思维比较弱，学习抽象的数学概念，需要熟悉广泛、众多的具体材料。教师除了提供一般的具体材料，还要注意提供变式材料，提高概念的概括程度；提供反例材料，以反激正，提高辨别程度。儿童具有好玩、好动、好胜、好奇等心理品质，那我们的数学教学就要努力创造生动活泼的数学活动，用喜闻乐见的小游戏让学生“玩”起来，用丰富多样的操作活动让学生“动”起来，用充满激励的小比赛让学生“比”起来，用多姿多彩的小故事、小悬念、小谜语等让他们“好奇”起来。而一旦学生的这些个性心理倾向在数学教学中获得极大满足，他们对于数学本身便建立起了良好的学习兴趣与愿望，有效的数学学习活动便由此得以确立。

　　张老师认为：符合儿童心理特点的数学教学必然是精致的。

　　教学是一项极富创造性的活动，其所表现出的主观能动性与独特个性不亚于其他任何的艺术门类。然而，这种主观能动性与独特个性却又不是教师个人教学艺术与见解的无限度自由发挥。因为，我们的教学对象，儿童，他们的心理特点与认知规律，恰是我们展开数学教学所必须要遵循的。由此，教学的这种外在约束便也成就了其内在规定性，并最终在教学语境下展现出其精致而细腻的一面，

　　符合儿童心理特点的数学教学必然是灵动的。顺应不只表现为对儿童学习心理的迁就，更重要的是，它要求我们的数学教学能够与儿童内在的学习心理之间实现无缝对接。从而，教师外在的教与儿童内在的学在教学的现实语境中达成一种和谐共振的最佳状态。在这一过程中，教师的教学思维和着学生的学习思维，教师教学活动的外部节奏与学生内部的精神生命节奏之间达成一种动态的平衡。这样的教学活动，无论是教师抑或学生，其思维与精神世界无疑是灵动的，并处于一种积极互动的关系之中。

　　当然，具体来说，精致与灵动的教学首先表现在教学语言上。语言是教学活动的重要媒介。符合儿童心理特点的数学教学，其语言必然会呈现出精致与灵动的风貌。这种语言应该是清晰、准确的，能够有效传递丰富的数学信息，表达教师对数学的准确理解与把握。这种语言应该是活泼、灵动的，机智与幽默是其重要的外部特征。这种语言还应该是极富感染力的，轻重缓急之下、抑扬顿挫之间、疏密虚实之外，展现出的是教师对数学内容的精确理解，更是对儿童思维的精致引导。

　　其次，精致与灵动的教学表现在教学活动中。教学过程是由一个个数学活动连缀而成的。基于儿童学习心理的数学教学，每一个活动的设计都应符合儿童的心理特点与认知规律。要想符合，数学活动首先应是精致的。活动的设计意图应精准指向童的思维兴趣与数学理解，活动的具体展开必然处处考虑儿童的实际感受与可能水平，活动的最终效果也必须以儿童的内部发展为评判。一句话，我们不能为活动而活动；所有活动都应最终符合儿童的实际需求，并最终促进儿童的思维发展。要想符合，数学活动还应是灵动的。活动应最大限度地调动儿童的好奇心和求知欲，让他们在问题的驱动下主动地观察、体验、思考，从而在生动活泼的活动过程中发展起自身的数学思维。

　　书中在讲到建立表象和提取表象这个问题中，张老师讲的教例就很有启发性。表象是客观事物经过主体感知以后再头脑中留下的形象。表象具有直观性和抽象概括性双重特点，利用这个特点，我觉得我们在教学一些长度单位、面积单位、体积单位时都可以用到。比如我在教学认识厘米的时候，让学生先看直尺上1厘米的长度，然后闭上眼睛，脑子里想一下1厘米的长度，然后睁开眼睛用两个手来比划下1厘米的长度。这里的教学就是充分应用了这个特点，先让学生初步感知1厘米，闭上眼睛想象一下，这是帮助学生形成表象。接着让学生用手比划，不仅深化表象，而且还将刚建立的表象提取和外化出来，借此还可以检验学生脑中的长度单位的表象是否正确，做出了及时的评价。同样，这为后面的根据不同事物填长度单位，面积单位，体积单位，都打下了良好的基础。

　　在唤起和提取表象中，张老师讲到了一个一年级的问题：小朋友排队，从前数起或者从后数起，小明都排在第6位，这队小朋友共有多少人？这里老师用代表小明，用代表○排在小明前面的小朋友，同样也用这样的方法排一排小明后面的小朋友，学生都可以顺利的排出：○○○○○○○○○○，这样就可以列出5+1+5=11的解答。通过这个例子，我想到了教学上车下车列式的问题，还有小鸭子过河的问题都可以用这个办法来解决。题目是这样的：鸭妈妈和15指小鸭过河，第一次只过去了8只，还有几只小鸭在岸边？这里就可以用不同的符号表示鸭妈妈和小鸭，一共就是16只鸭子，过去了8只，应该还有8只在岸边，这样孩子就不会遗漏掉。再比如小鸟飞走的问题，这些都是可以让学生先画张图来看看，唤起脑中既有的表象，使之外化成具体的形象，帮助解决数学抽象问题。

幼儿园家长学校教材读后感5

　　通过几次参加学校**的专家讲座育儿知识之后，可谓受益颇多，感受非浅。我深深体会到学校对学生的重视、关心和爱护，也更深的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键。现就自己总结听课后的感受谈一点体会。

　　一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

　　现在的小孩都是独生子女，家里全是大人;因此，她所接触的家庭环境其实是一个**的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

　　二、培养良好的习惯，受益终身。

　　习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。我会从今天起，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

　　三、家长要保持一颗*常心，正确看待自己的孩子。

　　5 俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。

　　其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点;另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

　　四、理解、尊重孩子的选择；

　　家长学校是沟通学校、家长和学生的好渠道，希望学校能继续搭建家校沟通的良好方式，形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。也请老师们放心，在孩子家庭教育方面我们将尽自己所能把孩子培养成一个德智体全面发展的好孩子。我作为学生的家长对你们给予学生们无微不至的关怀表示感谢!

幼儿园家长学校教材读后感6

　　这是我第一次参加家长学校。通过在家长学校的学习，我进一步认识到家庭教育在促进素质教育中的重要作用，帮助我树立正确的教育观和人才观。我会配合学校和老师好好教育孩子，在家长学校**上一堂生动有意义的课，我深受益匪浅。家庭教育在孩子成长的过程中是多么重要，同时也让我更亲切地体验到每一位家长都期待着孩子的成功和女性的成功 是的，当老师难，做家长难，做一个合格的家长难。做一个好父母还有很长的路要走。幸运的是，有一所家长学校。通过她，我对家庭教育有了更深入和更新的了解。在努力做好父母的同时，我在各个方面都有了一些不同程度的变化和改进。现在我将简要介绍以下经验：

　　第一，培养好习惯比分数更重要。通过学习，了解父母应该如何培养孩子养成良好的习惯。首先，父母应该要求他们的孩子做他们能做的事。其次，他们应该坚持。很多时候，如果他们不能坚持，他们就会放弃以前所有的成就;此外，培养孩子的习惯是空的。你应该实施它。你应该为你的孩子培养什么习惯，首先是什么方面，然后慢慢实施，否则这只是空谈。

　　二是教育观念的改变。通过老师的讲座，我了解了学校对孩子的要求，如何配合学校做好孩子的教育工作。因为我觉得孩子们最听老师的话，在过去，我甚至认为我把孩子送到学校，学习好坏取决于学校老师，形成了一种依赖心理。通过学习，我明白家长应该积极参与孩子的家庭教育，与老师沟通，在学校和家庭之间找到*平衡，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以达到最佳的教育效果。通过老师的讲座，我明白教育的核心是培养孩子的健康人格，培养孩子的自信是成功的第一个秘诀。

　　第三，提高自己的素质。作为孩子的第一所学校，家长总是扮演“老师”的角色，所以他们必须提高自己的教育质量。通过听老师的讲座，我掌握了一些亲子沟通知识。知道如何给孩子分配任务，如何处理孩子的要求和拒绝，如何处理孩子的愤怒等等。

　　教育好孩子首先要从构建良好的'亲子关系入手，与孩子交朋友，尊重孩子。作为一名合格的家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必须以身作则，言传身教!培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。

　　第四关于孩子成才的看法。通过学习，明确了要将孩子培养成什么样的人。时代要求社会造就复合型的适应时代发展需要的新型人才，我们就要把孩子培养成为具有良好的道德品质、德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。在日常生活中不能单纯追求高分、高**，而忽视孩子个性、意志、创新能力的培养。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培养孩子的交往、**生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康发展的人。

　　总之，孩子毕竟还小，他分辨是非能力和良好的行为的养成，要来自*时生活中看到的，所接触的环境和接触的教育，对孩子要选用正确的教育方法，现在我已经深深地体会到做家长是一门需要终身学习的艺术，在关心孩子的吃穿和身体健康的同时，更重要的是在各方面对他能正确引导，耐心的教育，让孩子将来成为有用之人。

幼儿园家长学校教材读后感7

　　通过几次家长学校的学习，收获很多。虽然我自己也是一名教师，但我从家长学校中也学习了很多东西，受益非浅。主要有这样几方面体会：

　　一、要注重对孩子进行情感、态度、价值观的教育第一期家长学校聘请老师所做的“如何对孩子进行数学辅导”的讲座，对如何辅导孩子做数学作业大有裨益。

　　二、要学会培养孩子良好的阅读习惯

　　听了语文老师的讲座，对培养孩子阅读能力的重要性有了充分认识。以及如何培养孩子良好的阅读习惯，应从何入手，有好多收获。比如要引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。要适当满足孩子对读物的兴趣取向。为孩子订购图书、报刊时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。要多鼓励孩子读书，给孩子一定的自*，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。培养孩子良好的阅读习惯，还可带孩子去书店，让他自己挑选自己喜爱的书。对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益。其次，培养孩子良好的阅读习惯，要激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，要采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。找机会让孩子讲书中精彩的内容，讲他的感想，参与孩子讨论读后感。结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样强化孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情。当孩子读了书、增长了知识，产生了感想，提高了能力，获得了进步，要及时给予肯定。在阅读过程中好可以帮助孩子掌握一些简单的常用字，而不是孤立的去识字。正确的引导，孩子从中体验到阅读的愉快从而产生再阅读的愿望，抓住时机，对良好阅读行为进行强化。最后，为孩子读书创造条件，优化环境。家长学校老师强调外界环境条件是孩子读书的外因，父母的素质、住房的条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素。父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯要注意，如果孩子看书，家长应对孩子读书的不要干扰;要给孩子创造一个小天地，有明亮而柔和的光线，舒适的桌椅，实用的书柜，有这样一个适宜放松的环境，使孩子感受到读书是一种享受。

　　三、要重视孩子的心理健康，

　　孩子的心理健康关系一个民族的未来。如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占了上风真让我们为未来捏一把汗。家长学校的教师告戒我们家长不要片面看待孩子的分数，只抓分数而忽视了非智力因素，这样会给孩子带来许多心理问题：敌对情绪、心理负担重、脾气古怪、不关心他人、****等。因此，家长必须转变观念、实事求是根据孩子的实际情况设置目标，重视孩子的全面发展。培养一个真正完整的人。

幼儿园家长学校教材读后感8

　　教育孩子对于我们这年代的父母来说，可谓是任重道远。时代的改变，新的教育问题层出不穷。我们需要每天更新自己的知识库，应对不同的挑战。《父母课堂》的出现，让我在育儿路上减少了弯路。

　　《父母课堂》是盏明灯，让我们懂得了如何做一位合格的家长，让我们认识到如何爱孩子，如何欣赏孩子，用智慧和爱让他成为一个自信、快乐、向上的孩子!它专门针对这个年龄层的孩子会出现问题进行剖析，指引我们怎样去教育。在此，我分享一下其中较为印象深刻的育儿心得：

　　一是让孩子自己做决定

　　。父母可以出主意，但不要做决定;允许孩子争辩;尊重孩子的意愿;给孩子一个小天地。独立的精神和良好的判断力对孩子日后品格和行为的养成更具有意义。

　　二是对待爱告状的孩子，针对不同的原因，找出相应的解决对策。若是嫉妒心作怪的，首先不能当众批评他，需引导他学会看到别人的优点;若想追求自我表现，以求获得关注和肯定的，家长平日应多关心多陪伴，鼓励倾述和表达，在与他交流中进行疏导;若想通过大人的帮助解决自己面临的问题，家长大可在应对时不必较真，学会让他自己解决孩子间的问题，引导孩子独立思考、独立解决。

　　三是父爱是最好的“补习班”，良好的家庭教育都离不开父亲的陪伴。家庭教育中，父爱是不可或缺的组成部分。无论工作多忙碌，请抽出时间多陪陪孩子。因为最好的教育就是深沉的父爱，由爸爸陪伴长大的孩子往往更优秀，意志更坚定，自律性更强。

幼儿园家长学校教材读后感9

　　每个孩子都是父母的心头肉。自打孩子呱呱落地，就捧在手心，生怕他(她)受半点委屈。我想这就是为人父母最直截了当的“爱”。

　　通过学习这篇文章，很赞同老师的做法及教育观点。日常生活中，孩子犯错是常事。既然做错了，就必须改正，诚恳道歉，改正自己的问题。在孩子没有建立自我认识世界的能力之前，家庭就是他的第一世界。他会成为一个天使还是恶魔，很多时候也往往只取决于一个家庭。为人父母，我们可以宠爱孩子，但绝不能无底线的溺爱。我们可以帮助孩子改正错误，但决不能帮助他承担错误，甚至为他们的错误开脱。如果我们大人能给孩子立规矩，用行动告诉孩子你的原则和底线，长此以往他们自然会懂得什么是对、什么是错、什么可以做、什么坚决不能做。做错了要有承担错误的勇气并加以改正。人非圣贤孰能无过，从小培养孩子的责任心，做一个有担当的人。溺爱不可取，我们都应当学做一个合格的指导员。

　　最后愿我们都能用正确的爱教会孩子、培养孩子成为一个有责任有担当的人!

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