一句很酷很洒脱的句子6篇

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一句很酷很洒脱的句子6篇

一句很酷很洒脱的句子(1)

这就是我同桌作文500字

　　他，五官清秀，一双炯炯有神的眼睛，像月牙般弯弯的眉毛，高高的鼻梁，个头不高而且很瘦。他就是我的同桌。
　　同桌的你是安静的：上课期间从不说话，认真的坐在凳子上仔细的听老师讲课，当自己的想法跟老师讲的一样时还微笑的点头，一副自信的神情。
　　同桌的你下课时又是那么的活跃：一下课就开始像小鸟一样叽叽喳喳说个不停，一秒钟都不舍得停下来。唱歌时最常见的，虽然大多数流行歌都被他唱的有滋有味，但说实话，我可一点儿也不想听了，我的记忆中，他话多的简直让我的耳朵都听出茧子来了。
　　同桌的你做事情是认真的：每当老师布置作业时，他绝对是我们班第一个完成作业而又按时上交的人。所以，“做事迅速、认真学习、一丝不苟”就都成了我同桌被老师表扬的评语了。
　　同桌的你有时也是马虎的：老师批改作业是，同桌的本子上总是会错一些简单的题，比如：32+57=？53+46=？同桌的答案分别是90和98。因此，他的作业本上也会出现写有“细心做题，认真答题”的评语。
　　同桌的你偶尔也会不听老师的话：什么玩具呀、饮料……老师不允许带进学校的都曾被你带到学校过，等到被老师发现“兴师问罪”时，总时低头认罪，还一副很委屈的神情。
　　这就是我同桌，安静又活泼，认真又马虎，大错不犯，小错时常出现的，唱歌超级好听的可爱10岁小男孩。

一句很酷很洒脱的句子(2)

一句很酷很洒脱的句子(3)

幽默口才的技巧

　　在日常生活的交谈中，加入些幽默的元素，生活将变得有趣生动。今天学习啦小编就为大家介绍幽默口才的技巧，一起来看一下吧!

幽默口才的技巧一

　　1、推理幽默法

　　推理幽默法是借助片面的、偶然的因素，构成歪曲的推理。它主要是利用对方不稳定的前提或自己假定的前提，来推理引申出某种似是而非的结论和判断。它不是常理逻辑上的必然结果，而是走入歧途的带有偶然性和意外性的结果。

　　2、谐音双关法

　　谐音双关是幽默语言交叉技巧中常用的一种修辞格式，即利用词语的同音或近音条件构成双重意义，使字面含义和实际含义产生不谐调交叉。谐音双关以语音为纽带，将两个毫不相干的词义联系在一起，使观赏者通过联想领悟艺术家的幽默感。

　　3、歪解幽默法

　　俗话说，理儿不歪，笑话不来。歪解幽默法就是以一种轻松、调侃的态度，随心所欲地对一个问题进行自由自在的解释，硬将两个毫不沾边的东西捏在一起，以造成一种不和谐、不合情理、出人意料的效果，在这种因果关系的错位和情感与逻辑的矛盾之中，产生幽默的技巧。

　　4、望文生义法

　　望文生义法是一种巧妙的幽默技巧。运用它，一要“望文”,即故作刻板地就字释义;二要“生义”,要使“望文”所生之“义”变异得与这个“文”通常的意义大相径庭，还要把“望文”而生的义，引向一个与原义风马牛不相及的另一个内容上，从而在强烈的不协调中形成幽默感。

　　5、反语幽默法

　　反语幽默法就是用相反的词语表达本意，使反语和本意之间形成交叉。“反语幽默”法的技巧在于以反语语义的相互对立为前提，依靠具体语言环境的正反两种语义的联系，把相对立的双重意义辅以其他手段，如语言符号和语调等衬出，使对方由字面的含义悟及其反面的本意，从而发出会心的微笑。

　　6、自嘲法

　　自嘲法是幽默情节交叉技巧的表现形式之一，即在幽默作品中赋予喜剧性人物一种特殊的气质和性格，当人物遭遇挫折难以实现愿望时，以自我解嘲及贬低、歪曲事物或事件的价值和意义来获得精神上的满足和成功，从而形成了与观赏者在对该事物或事件实际价值和意义的正常评价方面的理解交叉。

　　7、语义双关法

　　语义双关是利用词语的多义性(本义和转义)，使语句所表达的内容出现了两种不同的解释，彼此之间产生了双关。有些词语本无多义性，但在特定条件下受上下文影响，也可带有某种双关的含义。语义双关的修辞格式以语义的关联为纽带，利用本义和转义的差距造成幽默语言交叉，产生了含蓄的幽默效果。

一句很酷很洒脱的句子(4)

西洋乐器英文名称及简介

Violin 小提琴：A stringed instrument played with a bow, having four strings

tuned at intervals of a fifth, an unfretted fingerboard, and a shallower

body than the viol and capable of great flexibility in range, tone, and

dynamics. 用弓演奏的一种弦乐器，四根弦,按五度音程调音,指板无品，形体较古提琴浅，音域、音色和强弱相当灵活。

Viola 中提琴：A stringed instrument of the violin family, slightly larger than

a violin, tuned a fifth lower, and having a deeper, more sonorous tone.

提琴家族中的一种弦乐器，稍大于小提琴，调音比小提琴低五度，声音更为深沉、洪亮。

Cello 大提琴：A four-stringed instrument of the violin family, pitched lower

than the viola but higher than the double bass. 一种提琴类四弦乐器，音调比中提琴低但比低音提琴高。

Double bass 低音提琴或大贝司：The largest bowed stringed instrument in the modern

orchestra, also used frequently in jazz ensembles, especially played

pizzicato. The double bass, usually considered a member of the violin

family, is tuned in fourths and has the sloping shoulders and flat back

characteristic of the viols. It has a deep range beginning about three

octaves below middle C.

尤用于拨奏的现代管弦乐队的最大弓弦乐器，也常用于爵士乐合奏。低音提琴通常被算作提琴类，定弦为四度，颈部倾斜和背平是低音提琴的特点。它有始于中央C音以下三个八度的深度范围。

flute 长笛：A high-pitched woodwind instrument consisting of a slender tube

closed at one end with keys and finger holes on the side and an opening

near the closed end across which the breath is blown.

由一根一端封闭的纤细管子组成的高音木管乐器，侧边有按键和指孔，靠近封闭端有一个使气流进入的开口。

piccolo 短笛：A small flute pitched an octave above a regular flute.

一种音调比普通笛子高八度音的小笛子。

clarinet 单簧管：A woodwind instrument having a straight, cylindrical tube

with a flaring bell and a single-reed mouthpiece, played by means of

finger holes and keys. 单簧管，黑管一种管乐器，有直的圆筒形管身和一个外敞的管口及一个单簧吹口，以指孔和键的方式演奏。

oboe 双簧管：A slender woodwind instrument with a conical bore and a double

reed mouthpiece, having a range of three octaves and a penetrating,

poignant sound. 带有一个圆锥形孔和双簧管吹口的细小的木管乐器，具有三个八度音域和穿透力强而尖利的声音。

English horn 英国管：A double-reed woodwind instrument similar to but larger

than the oboe and pitched lower by a fifth. 一种双簧的木制管乐器，类似于双簧管，但音高比双簧管低五度。

bassoon或fogotto 大管：A low-pitched woodwind instrument with a double reed,

having a long wooden body attached to a U-shaped lateral tube that leads

to the mouthpiece. The range of this instrument is typically two octaves

lower than that of the oboe.

巴松管，低音管一种低调的有双簧的木管乐器，有长的木质管身并与通向吹口的侧面管身相连，这种乐器的音域范围比双簧管明显的低两个八音度。

double bassoon 低音大管：The largest and lowest pitched of the double-reed wind

instruments, sounding an octave below the bassoon.

双簧管系管乐器中音高最低的也是最大的乐器，比低音管的音高低一个八度。

horn或French horn 圆号或法国圆号：A valved brass wind instrument that produces a

mellow tone from a long, narrow tube that is coiled in a circle before

ending in a flaring bell. 一种有活瓣的铜管乐器，从漩涡形且端部有喇叭口的又长又细的管子里发出圆润的乐音。

trumpet 小号：A soprano brass wind instrument consisting of a long metal tube

looped once and ending in a flared bell, the modern type being equipped

with three valves for producing variations in pitch.

一种高音铜管乐器，由一根从前为环状的金属管和呈喇叭口得末端构成，现代小号上装有三个活瓣以制造不同的音高。

cornet 短号：A wind instrument of the trumpet class, having three valves

operated by pistons. 号类的一种管乐器，有三个用活塞控制的栓塞。

trombone 长号：A brass instrument consisting of a long cylindrical tube bent

upon itself twice, ending in a bell-shaped mouth, and having a movable

U-shaped slide for producing different pitches.

一种铜管乐器，由弯曲两次的长圆筒形金属管构成，尾部有喇叭形口，有一个可滑动的U 形拉管，可发出不同音高的音。

tuba 大号：A large, valved, brass wind instrument with a bass pitch.

大型带活塞的低音铜管乐器。

harp 竖琴：An instrument consisting of an upright, open triangular frame with

usually 46 strings of graded lengths played by plucking with the fingers.

一种有一个通常系有四十六根长短不一的琴弦的直立的开放三角架、弹奏时用手指拨动琴弦的乐器。

piano 钢琴：An instrument with a manual keyboard actuating hammers that

strike wire strings, producing sounds that may be softened or sustained by

means of pedals. 一种乐器，用手操作键盘驱动打击钢丝线产生声音，可以通过踏瓣的方式调轻声音或使之持续不断。

organ 风琴：An instrument consisting of a number of pipes that sound tones

when supplied with air and a keyboard that operates a mechanism

controlling the flow of air to the pipes.

一种由一定数量的靠输送气流发声的管子和一个操纵机械装置以使气流通过管子的键盘构成的乐器。

harpsichord 羽管键琴：A stringed instrument resembling a grand piano but

usually having two keyboards and two or more strings for each note and

producing tones by the plucking of strings with

plectra.一种卧式竖琴型或梯形的键盘乐器，类似三角钢琴，但通常有两层键盘（部分为一层，及其个别亦有三层）和两套或更多的弦（每套发出不同音质的音），通过羽管或皮制拨子（拨子连接一顶重器，一般为一根直立的木杆）拨弦，赖琴键内端推动发声。

glockenspiel 钟琴：A percussion instrument with a series of metal bars tuned

to the chromatic scale and played with two light hammers.

按半音阶调准的分级金属棒构成的打击乐器，用两个轻槌击奏。

xylophone 木琴：A percussion instrument consisting of a mounted row of wooden

bars graduated in length to sound a chromatic scale, played with two small

mallets. 一种打击乐器，由逐级加长的一排排镶嵌的木棒组成，并发出半音音阶，用两个小木槌敲击。

bass drum 大鼓：A large drum having a cylindrical body and two heads and

producing a low, resonant sound. 一种大鼓，有个圆筒形鼓身和两个面，并能发出低沉的、共鸣的声音。

tambourine 铃鼓：An instrument consisting of a small drumhead with jingling

disks that are fitted into the rim. It is shaken with one hand and struck

with the other. 小手鼓，一种由边缘嵌有能叮当作响的小金属片的小鼓面构成的一种乐器，演奏时人们一只手摇它而另一只手敲它。

lute 鲁特琴（中文的琵琶也译做lute)：A stringed instrument having a body shaped like a

pear sliced lengthwise and a neck with a fretted fingerboard that is

usually bent just below the tuning pegs.

一种纵向削制的形状如梨的拨弦乐器，琴颈上有定音档的指板，通常弯曲于调音单轴之下。

mandolin 曼陀林：An instrument with a usually pear-shaped body and a fretted

neck over which several pairs of strings are stretched.

常是梨形琴身，在有格纹的琴颈上装有几组供挑拨的琴弦。

guitar 吉他：An instrument having a large, flat-backed sound box similar in

shape to a violin, a long fretted neck, and usually six strings, played by

strumming or plucking. 一种具有大而平的音箱的乐器，形状与小提琴相似，琴颈长，通常有六根弦，为弹拨乐器。

erhu：二胡 Bowed, two-string fiddle from China, with its bow hairs fixed

between the strings; rests on the leg while playing.

Fiddle：费德罗小提琴 English name for the Violin, originated from the Latin

Vitula. The French words Vielle and later Viol are also from the same

Latin root.

flute：长笛 The flute is a cylindrical metal tube closed at one end that is

held horizontally and blown across the mouth hole.

Gu Zheng：古筝 Lonng Chinese zither, typically with 21 strings, also known

simply as Zheng (Gu meaning ancient). Related to Japanese Koto.

Harmonica：口琴 the first of the modern European free reed instruments. a

block of 10 or more double sided reeds, mouth blown.

Marimbas 马琳吧木琴A modern commercially manufactured, fully resonated

orchestral xylophone.

piano：钢琴 Keyboard instrument whose strings are struck with hammers

controlled by a keyboard mechanism; pedals control dampers in the strings

that stop the sound when the finger releases the key.

keyboard instrument：键盘乐器 Instrument sounded by means of a keyboard (a

series of keys played with the fingers). The most commonly recognized

keyboard instruments are the piano, organ, harpsichord and synthesizer, a

recent invention.

organ：风琴 Wind instrument in which air is fed to the pipes by mechanical

means; the pipes are controlled by two or more keyboards and a set of

pedals.

string family：弦乐器类 The members of the string family include two types of

instruments: bowed and plucked. The standard bowed string instruments,

from highest to lowest, are violin, viola, cello and double bass. The harp

and guitar are common plucked string instruments. String instruments often

play special effects, including trill, pizzicato, harmonic and arpeggio.

Also chordophone.

violin：小提琴 The violin"s four strings are set in vibration (usually one at

a time) by drawing a bow across them with the right hand while the fingers

of the left hand stop the strings, changing its vibrate length and thus

the pitch.

vibraphone：颤音琴 A percussion instrument with metal bars and electrically

driven rotating propellers under each bar that produces a vibrato sound,

much used in jazz.

常用乐器英中对照表

一、Woodwinds: 木管乐器

1.Piccolo 短笛

2.Flute 长笛

3.Soprano Recorder 高音竖笛

4.Oboe 双簧管

5.English Horn 英国管

6.Bassoon 大管

7.Contrabassoon 低音巴松

8.Clarinet in Eb 降E调单簧管(小黑管)

9.Clarinet in A A调单簧管

10.Clarinet in Bb 降B调单簧管

11.Bass Clarinet 低音单簧管

12.Soprano Saxophone 高音萨克斯

13.ALto Saxophone 中音萨克斯

14.Tenor Saxophone 次中音萨克斯

15.Baritone Saxophone 上低音萨克斯

16.Alto Flute 中音长笛*

17.Bass Flute 低音长笛

18.Oboe d" Amore 双簧管的一种

19.Piccolo Clarinet 高音单簧管*

20.Alto Clarinet 中音单簧管(Eb调的，属于低音单簧管）

21.Contrabass Clarinet 倍低音单簧管

22.Descant Recorder 高音竖笛

23.Alto Recorder 中音竖笛

24.Tenor Recorder 次中音竖笛

25.Bass Recorder 低音竖笛

26.Bagpipes 风笛

27.Basset Horn 巴赛管（单簧管）

28.Panpipes 排萧

二、Brass: 铜管乐器

1.Cornet 短号

2.Trumpet in Bb 降B调小号

3.Trumpet in C C调小号

4.Flugelhorn 夫吕号（行进乐队常用）

5.Horn in F F调圆号

6.Trombone 长号

7.Tenor Trombone 次中音长号

8.Bass Tromone 低音长号

9.Baritone(T.C.) 次中音号

10.Baritone 次中音

11.Euphonium 小低音号

12.Tuba 大号

13.Bass Tuba 低音大号

14.Piccolo Cornet 高音短号

15.Piccolo Trumpet in A A调高音小号

16.Bass Trumpet in C C调低音小号

17.Alto Trombone 中音长号

18.Contrabass Trombone 倍低音长号

三、Pitched Percussion： 有音高打击乐器

1.Timpani 定音鼓

2.Bells 排钟

3.Glockenspiel 钢片琴

4.Crystal Glasses

5.Xylophone 木琴

6.Vibraphone 颤音琴

7.Marimba 马林巴琴

8.Bass Marimba 低音马林巴琴

9.Tubular Bells 管钟

10.Chimes 钟琴

11.Steel Drums 钢鼓

12.Mallets 三角木琴

四、Percussion: 小打击乐器

1.Percussion 小打击乐器组

2.Wind Chimes

3.Bell Tree 音树

4.Triangle 三角铁

5.Crotales 响板

6.Finger Cymbals 手指小镲

7.Sleigh Bells 马铃

8.Cymbals 大镲

9.Cowbell 牛铃

10.Agogo Bells （由两个锥型铁筒组成，比牛玲音高）

11.Flexatone

12.Musical Saw 乐锯

13.Brake Drum 闸鼓

14.Tam Tam 大锣

15.Gong 锣

16.Claves 响棒

17.Slapstick 击板

18.VibraSlap

19.Sand Block 沙轮

20.Ratchet 齿轮剐响器

21.Guiro （木制，用铁棍剐）

22.Cuica （发出的声音象狗叫的拉丁乐器）

23.Maracas 沙槌

24.Castanets 响板

25.Wood Blocks 盒棒

26.Temple Blocks 木鱼

27.Log Drum 木鼓

28.Tambourine 铃鼓

29.Whistle 哨

30.Siren 汽笛

31.Jawbone

32.Anvil 乐钻

五、Drums: 鼓

1.Drum Set 架子鼓

2.Bongo Drums 邦加鼓（用手指敲的小鼓，夹在两腿间）

3.Timbales 蒂姆巴尔鼓

4.Conga Drums 康加鼓（橄榄型）

5.Snare Drum 小军鼓

6.Quad Toms 4组鼓筒鼓

7.Quint Toms 五组筒鼓

8.Tenor Drum 次高音鼓

9.Tom Toms 筒鼓

10.Roto Toms 轮鼓

11.Bass Drum 低音鼓

六、Plucked Strings: 弹拨乐

1.Harp 竖琴

2.Guitar 吉他

3.Scoustic Guitar

4.electric Guitar 电吉他

5.Banjo 班卓

6.Bass 贝司

7.Acoustic Bass 非电贝斯

8.Electric Bass 电贝司

9.String Bass 弦贝司

10.Mandolin 曼陀林

11.Lute 琉特琴

12.Ukulele 夏威夷四弦琴

13.Zither 齐特尔琴

14.Sitar 锡塔尔琴

七、Keybords: 键盘

1.Piano 钢琴

2.Organ 管风琴

3.Harpsichord 大键琴

4.Celesta 钢片琴

5.Accordion 手风琴

6.Clavichord 古钢琴

7.Harmonium 脚踏式风琴

8.Synthesizer 电子合成器

八、Chorus: 合唱

1.Soprano 女高

2.Soprano Ⅰ 女高1

3.Soprano Ⅱ 女高2

4.Mezzo-Soprano 女次高

5.Contralto 女低

6.Alto 女低

7.Counter-Tenor

8.Tenor 男高

9.Tenor Ⅰ 男高1

10.Tenor Ⅱ 男高2

11.Baritone 男中

12.Bass 男低

13.Bass Ⅰ 男低1

14.Bass Ⅱ 男低2

15.Voice 人声

16.Vocals 元音

九、Strings: 弦乐

1.Violin 小提琴

2.Violin Ⅰ 小提琴1

3.Violin Ⅱ 小提琴2

4.Viola 中提琴

5.Cello 大提琴

6.Violoncello 低音提琴

7.Contrabass 低音提琴

8.Double Bass 倍低音提琴

9.Solo Violin 独奏小提琴

10.Solo VIola 独奏中提琴

11.Solo Cello 独奏大提琴

12.Solo Bass 独奏低音提琴

13.Viola d" Amore

十、Handbells: 手铃

1.Handbells 手铃

2.Handbells(T.C) 手铃（中音）

一句很酷很洒脱的句子(5)

幼儿大班音乐教案歌唱祖国

　　幼儿大班音乐教案歌唱祖国　　教学目标：
　　1、学会歌曲《歌唱祖国》;
　　2、感知音乐结构ABA
　　3、掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
　　重点难点：
　　重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
　　难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。的一，用首调唱名法，了解D大调的音位;第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
　　教学过程：
　　一、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。
　　二、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。(1-2遍)
　　三、教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析)，并做练习。
　　(1)调式、调性(D大调)和唱名;
　　(2)节拍及其特点(四二拍子、弱起小节、附点音符);
　　(3)典型节奏型;
　　(4)旋律进行特点;
　　(5)音乐结构，越短和乐句;
　　(6)词曲关系。
　　四、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱，直到唱熟
　　五、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
　　六、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
　　小结：
　　今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。
　　课后记：
　　学生对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。教师参与指挥，学生的演唱激情高涨，效果好。
　　幼儿大班音乐教案歌唱祖国　　教学目标：
　　1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
　　2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
　　教学设想：
　　1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
　　2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。
　　教材分析
　　这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐
　　迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始
　　曲。
　　1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
　　教学重难点
　　(1)重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
　　(2)难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。 教具学具准备：钢琴、多媒体课件等。
　　课型：歌唱综合课
　　教学过程
　　一、激情导入：
　　在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
　　1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
　　2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生
　　自由发言，畅所欲言。
　　二、寓教于乐;导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
　　1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示(5、1、3、5)，教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
　　2、边唱边用手势感受音高行进方向。
　　3、教师小结“上行音阶”
　　师：很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子?
　　学生听完后回答。
　　1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
　　2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
　　3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化?出示渐强记号
　　4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
　　5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲?
　　6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
　　三、创造表现：
　　1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
　　师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
　　2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)
　　师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
　　学生观看、畅所欲言。
　　四、完美结课：师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是
　　幼儿大班音乐教案歌唱祖国　　教学内容：歌曲《歌唱祖国》
　　教学目标
　　1. 聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。
　　2. 分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。
　　3. 用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。
　　教学重、难点
　　1. 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
　　2. 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
　　教材分析
　　这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。
　　本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2 (小字组a到小字二组d)。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。
　　这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。
　　1.导入
　　(1) 欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么?在什么场合
　　需要升国旗?
　　(2) (2)介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。
　　2.新课学习
　　(1)聆听歌曲《歌唱祖国》。
　　(2)请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。(例如：歌曲表达了什么情绪?是什么风格的音乐?)
　　(3)再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格?这种风格是怎么表现出来的?
　　(4)教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
　　3.学生学唱歌曲 (《歌唱祖国》歌曲学习)
　　(1)学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。
　　(2)请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。
　　(3)练习附点节奏。
　　教师拍击节奏，学生模仿。
　　老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。
　　(4)练习弱起节奏。
　　教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。 教师出示两条节奏练习：
　　教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。
　　(5)学唱歌词。
　　按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
　　填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。 教师纠正学生演唱的不当之处。
　　学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
　　4.完整演唱歌曲
　　请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。
　　5.拓展教学
　　欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。
　　6.课堂小结
　　(1)歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪(在对比中)更衬托出歌曲(第一段和第三段)勇往直前、雄壮宽广的气势。
　　(2)在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌?我们应该如何演唱?
　　(3)请学生集体有感情地演唱或背唱。
　　
　　

一句很酷很洒脱的句子(6)

《假如给我三天光明》名著阅读

【背景知识】

　　1．马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒就是本文的作者，她虽然自幼失明，但却荣获过美国公民的最高荣誉——总统自由勋章，还曾被选为世界十名杰出妇女之一。一个残疾人何以如此受人尊敬？认真阅读课文，不难得出答案。如再能读一读她的几部自传体小说，相信你定会感到海伦·凯勒荣获这些荣誉实在是当之无愧。

【内容概要】

刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，她感觉现实生活中没有了希望，她是多么期待能重新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——安妮·莎莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新有了希望，有了向往。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多的字，也让她感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多“新鲜”事物，和家人一起过圣诞节、拥抱海洋、“欣赏”四季……海伦渐渐长大了，在她的求学生涯中，遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友……海伦在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作。虽然在这过程中海伦遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。终于，她的努力得到了回报，用自己的汗水实现了大学梦想，进入了哈佛大学。因为生理有的缺陷，所以繁重的功课中使她非常吃力，在老师的帮助和她的努力下。最终她以优异的成绩大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

【重点提要】

　　1．基础知识

　　(1)关于作者：海伦·凯勒。美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在。凯勒后来成为卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的尊敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

　　(2)行文思路：本文只是节选了原作的主要部分，但仍显得篇幅过长，如不理清思路，读起来必定既费时又费力，要鉴赏，更是难有很好的效果。把握本文思路可思考下边两个问题：

　　假如给她三天光明，海伦·凯勒要做看些什么呢？我们可以根据文章内容来理清作者的写作思路。

　　　接下来我们可以探索作者在仅有的三天时间内，为什么是选择看这一些东西而不是另外的一些东西。我们可以明确，这中间主要体现了作者这样一些思想感情：

　　首先，海伦·凯勒亲身感受到了作为一个盲人而受到的周围人的爱，特别是麦西夫人对自己的关心的培养，以及在麦西夫人身上所体现出来的人间的真情，坚定地面对困难的坚强毅力和人类的同情心，因此海伦·凯勒对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等的善良。

　　其次，自然历史博物馆和艺术博物馆分别揭示人类物质方面的成就和精神财富的进步，海伦·凯勒之所以要看这些地方，是希望看到地球和它的居民的简要历史，通过这些来探索人类的灵魂，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了海伦·凯勒积极进取的精神。

　　再次，海伦·凯勒关心日常世界，希望在日常生活的人们中间度过平凡的一天，从观察中去了解他们生活中的一些东西。海伦·凯勒看到了现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。

　　2．鉴赏重点

　　先说作者要表达的思想感情。这一篇文章主要体现了两个方面的思想感情。首先是对世人的规劝，作者在文章中要告诉我们的是，虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光阴，因此作者规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充实地活着的人。其次是表白自己的内心世界，作者虽然身有残疾，但品性、人格却是美好的，作者虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵、最善良的天性。

　　再说丰富的想象。《假如给我三天光明》这篇文章的内容完全是作者通过假设想象出现的，事实上作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出假设，然后安排三天的活动。而所谓的活动，也纯属虚构，但作者偏爱虚构她不能看到的或听到的那些场景和事情，例如，作者并不知道太阳的光辉是怎么回事，却多次写到。其实，从丰富的想象的背后，我们看到了作者一颗火热的心：一生都急欲打开视听感觉的窗口；也想现身说法，对世人提出劝告。

　　最后说说朴素、真挚的语言。这篇文章大量采用白描手法，直白地写自己的内心世界，与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应。这种发自内心的召唤，具有感染人、鼓舞人的神奇力量。从审美角度看，本文表现出别具一格的朴素美。

　　阅读难点是对本文细腻生动的心理描写和情真意切的语言表达的鉴赏。

　　鉴赏本文细腻生动的心理描写和情真意切的语言表达，可以选择几段有代表性的文字来进行分析。之所以这样做，是因为作家总是根据内容的需要来选定技巧，而后斟酌语言文字的，一段成功的文字常常是综合运用了两种或两种以上的技巧，并且包含着作者的真情实感。所以对有代表性的文段采用综合分析的方式，更有助于提高文学鉴赏能力。

　　例如，假如给海伦·凯勒三天光明，她首先要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”，“不仅要看她的脸部的轮廓”，“还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹”。海伦·凯勒这样“打量”麦西夫人，为的是永远记住她并认识她的温和、耐心和性格力量，这充分表现了海伦·凯勒对麦西夫人的感激和尊敬。

再如，作者想象第三天纽约观光的情景，字里行间表露出来的是她对人类心灵的力量和聪明的赞叹，对纽约城的赞美。文中有如下一段文字，“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。我的心里充满了对人和物的憧憬，我不会轻易放过任何一个细小的东西，力求捕捉和把握所目击的每一件事物。有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”，在这里，在作者想象中的仅有的三天光明中，海伦·凯勒并没有回避生活中的阴暗的一面和生活中的矛盾，而是勇于面对现实，表现出其博爱胸怀和了解现实生活的愿望，也可以视为作者对她所有读者的规劝。

【试题链接】

1．作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？

答：

2．作者是如何来安排仅有的三天光明的？这样安排的目的是什么？

答：

第一天

第二天

第三天

这样安排的目的是

阅读下面一段文字，回答问题。

　　当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。

3．文中划线的“双重的喜悦”指的是哪双重喜悦？

　答；①第一重喜悦是

　②第二重喜悦是

　阅读下面文段，完成问题。

　　就这么着，在我看见东西的第二天，我要设法通过艺术去探索人类的灵魂。我从手的触摸里了解的东西，现在可以用眼睛来看了。整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想象的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想象。啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！

　　凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无法把那向你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看清楚，我只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我，任何人如果想要正确地和深刻地评价艺术，就必须训练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习。如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作！然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。

　　我怀着无可奈何的心情，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在——那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟全的宝库。

4．根据第一段内容，说说海伦·凯勒在假设有光明的第二天要用很多的时间参观大都会博物馆的目的是什么。

答：目的是 (回答不超过15个字)

5．作者把所有的美术作品称为“宏伟的绘画世界”表达了怎样的一种感情？“细细观察”、“让眼睛享受”、“捕捉”这些词语表现了作者对美术作品的爱好达到什么程度？(每处限用2个字)

答：表达了作者 的感情以及对美术作品的爱好达到 的程度。

6．第二段中“训练自己的眼睛”和“眼睛管用”在文中分别是什么意思？

答：“训练自己的眼睛”的意思是

“眼睛管用”的意思是

7．最后一段“发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库”一句中“发掘美的钥匙”和“最伟大的宝库”在文中分别指的是什么？

答：“发掘美的钥匙”在文中指的是 (限用两个字)

“最伟大的宝库”在文中指的是 (限用一个字)

《假如给我三天光明》阅读试题

一、选择：(每小题3分，共60分)

1.《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的（ ）代表作。

A．诗歌 B．小说 C．散文 D．传奇

2．海伦·凯勒是哪个国家的作者（ ）

A．英国 B．巴西 C．美国 D．法国

3．请问海伦· 凯勒是什么家（ ）

A．慈善家，教育家，演讲家 B．历史学家，教育家，演讲家、

C．考古家，慈善家，教育家 D．革命家，历史家，考古学家

4．海伦·凯勒一生有多少时间的光明和声音（ ）

A．19个月 B．20个月 C．21个月 D．22个月

5．海伦· 凯勒能重见光明后，第一天她渴望看什么（ ）

A．人类 B．森林 C．天空 D．海洋

6.海伦 凯勒心中的人类是（ ）

A．真诚，欺骗 B．友谊，善良 C．残忍，无情 D．爱财，惜命

7.凯勒的处女作是（ ）。

A．《我的生活》 B．《我的日子》 C．《我的盲人生涯》 D．《我的家人》

8．在《假如给我三天光明》一书中，海伦·凯勒的家庭女教师是（ ）。

A．凯蒂 B安妮·莎莉文 D．左明丽.南茜

9.在《假如给我三天光明》一书中，海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为（ ）。

A．《给我三天光明》 B．《少女时代》 C．《我的生活》 D．《及至》

10在《假如给我三天光明》一书中，除了贝利和莎莉文老师以外，海伦最尊敬的人是（ ）。

A．海明威 B．但丁 C．巴尔扎克 D．马克.吐温

11.海伦.凯勒最后毕业于（ ）。

A． 哈佛大学 B．纽约大学 C．剑桥大学 D．波士顿大学

12.海伦·凯勒把一生献给了盲人福利和（ ），赢得了全世界人民的尊敬。

A．读书事业 B．创作事业 C．教育事业 D．出版事业

13.在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（ ）。

A．爸爸 B．妈妈 C．家庭老师 D．神父

14.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天早晨想看到的是（ ）。

A．花朵 B．露水 C．黑夜变为白昼 D．小草

15.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在（ ）度过。

A．家里 B．中央公园 C．剧院或电影院 D．野外

16.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，第二天她将通过（ ）来感受人类的灵魂。

A．访谈 B．观察 C．艺术 D．体验

17.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想（ ）度过。

A．郊游 B．看电影 C．和老师 D．在当前的日常生活

18.“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”这句话是谁说的？( )

A．马克-吐温 B．霍姆斯 C．霍金 D．安妮·莎莉文

19.1955年，她荣获( )大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。

A.哈佛 B.牛津 C.剑桥 D.斯坦福

20.海伦是在美国著名的高等学府哈佛完成大学学习的，她曾经参观过卫斯理女子学院，为何没有卫斯理女子学院选择，海伦自己给出了理由是（ ）。

A.父母要求她读哈佛

B.读哈佛时沙利文老师对她的希望

C.因为卫斯理女子学院里头只有女生

D.哈佛给了她高额的奖学金

《假如给我三天光明》随堂练习　

（一）

①我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它 谁又会整日去惦念它。于是饱食终日 无所事事。

②有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊!这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气， 我们对生活就不会总是充满热情。

③ 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样 一旦失去了的东西 人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

④我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。

⑤最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来，我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。

⑥我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。

⑦假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。

⑧请你思考一下这个问题;假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后， 太阳再也不会从你眼前升起， 你又将如何度过这宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处?

练习题

1.第①段中加点的“事事”二字 前一个“事”的意思是 ，后一个“事”的意思是 。

2.第②③段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容?

3.作者在第②段中说“如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气” 那么“我们的每一天”应如何度过才有意义，才能“更显示出生命的价值呢?(请用奥斯特洛夫的一句名言回答)。

4．第⑤段写朋友从林中散步回来,回答我说并没有看到什么特别的东西,其原因是什么?

5.第⑥段画线句子中“方便”的含义是 ，“更多的意义的深层含义是指

。

6.在第⑦段中作者提出了一个大胆的假设 从这一假设中可以看出作者的写作意图.请简要谈谈你对作者写作意图的理解。

7.作为一个盲人，海伦凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？

8.第六段中说：“也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求”请举例分析现实生活的这一现象

　 （二）

①啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?

②第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还是孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她经常向我显示出的对于人类的同情心。第一天将是一个紧张的日子。我要将我的所有亲爱的朋友们叫来，好好端详他们的面孔，将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。

③我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛——那沉着机警的小斯科第、达基和那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔和淘气的友谊使我感到温暖。

④在那紧张的第一天里，我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。我要看看脚下的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

⑤在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几个小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景(或许我只能看到拖拉机了!)和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。我还要为绚丽夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。

⑥当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。

在能看见东西的第一天夜里，我会无法入睡，脑海里尽翻腾着对白天的回忆。

8．从第一段文字中，作者为什么要“凝视”她亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸?这位教师是一个怎样的人?

9．第二段“我”为什么既要端祥朋友们的面孔，又想看婴儿的面孔?

10．第五段写“我”将在森林里作一次长时间的漫步，反映了“我”怎样的情趣?为什么下文又说“结束短暂的森林之旅”?

11．读完节选文后，你认为海伦•凯勒具有怎样美丽的灵魂?她的精神力量的源泉是什么?

12．认真阅读下面一段话，领会其中的特殊含义。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书．已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

1．作者想以此来证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。 2．第一天，端详周围关心过她的人，了解生活的环境；第二天，参观自然历史博物馆和艺术博物馆，关心戏剧、电影等文化情况；第三天，周游纽约城区。这样安排三天活动的目的是全面考察人类的生活，涉及自己的感情生活、人类的文化历史、自然风光以及普通人的日常生活。作者试图通过自己假设的三天生活劝诫人们珍惜光明，珍惜光阴。 3．①能见到光明②在黑夜里能见到人造光明4．设法通过艺术去探索人类的灵魂。 5．惊喜 着迷 6．从品评线条、构图、形式和色彩的经验中去学习正确、深刻地评价艺术。能够通过训练达到正确、深刻地评价艺术。 7．艺术 美

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