名言名句大全小学生16篇
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名言名句大全小学生16篇
名言名句大全小学生(1)
假如我是超人
假如我是超人（一） 我曾经看过一部电影《超人》，里面的主人翁智勇双全，我真是佩服极了！ 假如我也是一位超人，我希望自己能和他一样，勇敢坚强，通过我曾经看过一部电影《超人》，里面的主人翁智勇双全，我真是佩服极了！ 假如我也是一位超人，我希望自己能和他一样，勇敢坚强，通过自己的努力和爱心为人类带来和平与幸福。 假如我是一位超人，在这次海啸中，我就会自己的全力去拯救那些受灾的人们。让他们能够早日回到亲人的身边，合家团圆，并为他们重建起自己美丽的家园，从此过着幸福无忧的生活。 假如我是一位超人，我会让所有失学的儿童拥有崭新的课本，漂亮的文具，然后能够坐在明亮的教室中，听着老师那生动的讲课，享受着那读书的乐趣。 当一位超人真实棒极了！能让我实现许多仅靠人的力量所无法实现的梦想。我真希望自己能成为一个真正的超人。 自己的努力和爱心为人类带来和平与幸福》 假如我是超人（二） 在家里，我坐在沙发上，看着动画片《超人》，心中不觉热血沸腾，一定要像超人一样，为正义而战，为人民着想…… 突然，一件兰色的皮外套从天而降，原来是超人的“Ｓ”制服。我迅速穿上了它，不觉精力充沛，力大无穷。啊！我真的成超人了。 于是我迅速飞上了天空，在蓝天中尽情地翱翔。忽然，我发现了一伙头上都戴着面罩的人，他们正抢劫银行，里面的工作人员都吓得脸色苍白，举着双手投降。原来是犯罪团伙在抢劫银行，只见罪犯们笑嘻嘻得把钱往箱子里装。我立刻冲了下去，罪犯们大惊失色，大叫：“超人来了，快应敌。”连忙用枪还击。我是超人，刀枪不入。紧接着我来了一个“旋风扫地”，把罪犯一个一个地送入了监狱，等待着他们的是法律的制裁。 我开心地笑了。突然，真正的超人飞了过来，对我说：“小朋友，这件超人制服是我的，你已经通过了它的检验，你愿意为正义而战，制服归你所有。”我高兴地大叫：“我是真正的超人啦！” 妈妈把我叫醒，我惊呼：“超人制服，我的超人制服，制服呢？！” 原来是一场梦。做超人，当英雄，是多么令人向往啊！
名言名句大全小学生(2)
附件：
关于在浙江工业大学开展人口文化进校园教育活动的实施方案
为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》（中发[2006]22号）和省教育厅、省人口计生委《关于推进人口文化进校园活动的意见》（浙教宣[2006]238号），进一步提高学生思想道德素质，培养学生健康的心理和良好的性道德责任意识，促进学生身心全面和谐发展，进一步扩大校园文化内涵，结合我区实际，在浙江工业大学深入开展“人口文化进校园”教育活动。为了建立健全“人口文化进校园”教育活动机制，制定本实施方案。
一、工作目标：
按照“积极推进、因地制宜、分类指导、讲究实效”的工作原则，应根据学生的身心特点，开展人口与青春期教育，指导学生了解国家的人口和计划生育法律法规，学习人口科学知识，使学生能正确地看待和分析各种人口现象，了解我国人口发展的状况，理解人口发展与经济、社会、资源、环境的关系，确立科学的人口意识，增强社会责任感；把青春健康教育和人口理论研究引向校园，营造良好的青春健康人口文化宣传氛围，倡导洁身自爱、抗击艾滋的新风尚，提高大学生性与生殖健康的保健知识和自我保护意识，要帮助学生了解和掌握青春期生理、心理、性健康、性安全等方面的科学知识，提高学生认识自我以及与异性平等交往的能力；引导学生学会辨别和抵制不健康的性信息，提高对外界不良影响的抵御能力；指导学生了解自助、自救的方法以及各种安全的求助、援助途径；培养学生健康的心理和良好的性道德责任意识；引导学生树立正确的婚恋观、价值观和人生观。
二、健全体系：
下城区人口和计划生育局、朝晖街道办事处是开展这项活动的业务指导部门，应主动与学校沟通联系并当好参谋，积极在活动中履行参谋协调、知识传播、技能培训、避孕节育等方面的业务指导职能。
浙江工业大学要及时建立健全人口文化进校园活动的组织机构，明确相关职能，制定实施计划。要根据本校实际，成立人口文化进校园活动的领导组织，成员单位由行政综合机构、计划生育技术服务机构、计划生育协会、学生处、工会、团委和相关单位负责人组成，统筹部署学校人口文化进校园活动。要设置人口文化进校园活动办公室（可与人口与计生办公室两块牌子一套班子），落实固定办公场所，负责日常工作。要充分发挥学生会、学生社团等在人口文化进校园活动中的作用，调动广大学生参与人口文化进校园活动的积极性。
三、实施步骤：
学校要根据自身特点，利用校园现有场地，结合教育教学实际，灵活选择和使用多种形式的途径和方法，注意发挥各种方式的综合作用，增强人口文化进校园活动的针对性和有效性。
（一）、全力打造硬件设施建设（8----10月份）
1、结合校园基础硬件设施建设，在校园内规划筹建体现学生风貌的浙江工业大学人口文化主题公园。
2、建立校园人口文化宣传栏：在校园醒目的角落设立宣传长廊，围绕我国的人口国情、计生政策法律法规以及青春期知识等方面进行广泛宣传，增强学生的计生国策意识，消除学生的生理困惑和心理焦虑，引导大学生形成正确的恋爱观、人生观、价值观，创建校园人口文化。
3、设立心理健康咨询室：校园心理咨询室要求做到“五有”，即有温馨的交流场所、有专职或兼职的心理辅导老师、有专门的咨询电话和信箱、有完整的咨询记录、有严格的保密制度。对学生咨询的问题，心理辅导老师要仔细梳理、认真剖析、耐心引导，以细心、知心、贴心的服务为学生消除困惑、排除烦恼，让他们的心理沿着健康的轨道发展。对于学生心理所存在的共性问题，咨询老师应及时提出解决方案，并充分利用校园宣传栏、广播站、课堂教学或通过举办讲座等进行引导，做到疏理一个、引导一片。
4、设立人口文化进校园办公室及活动场所：办公室及活动室要求挂牌，指定人员负责。工作职责、制度及计划要求上墙。活动室要有计生图书角及影像设备等。
5、创设人口文化进校园标识：根据学校的特色，利用大学生的社团组织，创设具有浙工大特色的标识，打造浙工大校园人口文化品牌。
（二）、积极构建媒体宣传平台（9月——12月）
利用学校广播、电视、报刊、橱窗、书籍、网络等大众传媒，传播人口计生法律法规知识，青少年生殖健康知识，帮助学生了解和掌握相关知识，引导大学生形成正确的恋爱观、人生观、价值观，营造健康文明的人口文化氛围。根据实际需要，建设好人口文化教育主题网络平台，使校园网络成为学生获取先进人口文化知识的重要渠道。
（三）、充分发挥课堂渠道作用（9月——12月）
要在已有的公共必修课中充分挖掘人生观、爱情观、婚育观、伦理道德等相关内容，对学生进行先进人口文化教育；加强公共选修课建设，将马克思主义人口理论、人口资源环境基本国情、计划生育基本国策、计划生育法规政策，生理心理、生殖健康、避孕知识、预防艾滋病等纳入相关课程教育内容。
（四）、精心组织校园文化活动（9月——12月）
要精心设计和组织开展专家讲座、生活技能培训课，知识竞赛、专题班会、社会调查、沙龙、征文、展览、夏令营等学生喜闻乐见的人口文化教育主题活动，努力提高人口文化进校园活动的针对性、有效性，把思想观念、婚育知识、生理健康等各种教育渗透到校园文化建设之中，特别是在新生入学阶段、学校放假前后以及世界人口日、世界艾滋病日等期间，开展主题活动使学生知识体系得到完善，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实。
1、举办第一届“校园人口文化节”活动。
2、举办计划生育知识、青春期科普知识图片展。
3、举办计划生育宣传板报评比。
4、开展计生文艺宣传
5、举办人口文化知识竞赛。
6、组织青春健康征文比赛。
7、举办校园人口文化DV大赛。
8、组织浙江工业大学人口文化进校园logo标识大赛。
9、举办“人口、资源、环境”演讲比赛：通过演讲，充分展示学生对人口和计划生育的所知、所感，牢固树立人口与经济、社会、资源、环境协调发展意识，积极当好计划生育国策宣传员。
10、举办计生法规和青春期知识讲座：以人口国情、计生法规、青春期生殖健康与心理健康为主要内容，邀请有关专家进行专题讲座，提高青少年对人口计生政策的认知程度，增强青少年的社会责任感，强化青少年的自我保健意识。
11、举办“人口文化进校园”主题班会：以关注国情、遵守国策、摒弃陋习、关爱他人、文明生活、健康成长为主题，引导学生养成良好的生活习惯，建立基本的道德风范，培养高尚的爱国情操。
12、开展生活技能培训课：利用校内的同伴教育师资力量，运用小组讨论法、各案分析法、AB剧、头脑风暴法等参与、互动的培训方式，对学生开展青春教育项目教育。
（五）、完善生殖健康援助服务（9月——12月）
要建立青少年生殖健康援助网络，规范咨询服务体系，发挥亲青服务、热线电话、网上QQ以及青少年生殖健康援助志愿者作用，及时为学生释疑解难，使其成为在校大学生获取知识的途径和寻求救助的绿色通道。
四、有关要求：
学校要把人口文化进校园工作纳入学校的长远规划和年度计划中，提供必要的活动经费。对区、街道下拨的人口文化进校园活动经费要专款专用，不得作为其他项目的开支。要落实专兼职师资，并加强培训工作。要组织专家学者积极开展科学研究，及时挖掘、总结开展活动的经验和特色做法，编写教学材料，申报课题，为大力推进人口文化进校园活动提供理论支持和决策依据。
浙江工业大学人口文化进校园
教育活动领导小组
2008年5月10日
名言名句大全小学生(3)
名言名句大全小学生(4)
浅谈Krashen的“情感过滤假说”对大学英语教学的启示
摘要：krashen提出的”情感过滤假说”，分析了学习动机、焦虑、移情等情感因素对外语学习的影响，证明二语学习中情感因素的重要作用。本文围绕克拉申的情感过滤假说，对情感因素在大学外语教学实践中的运用进行了一些研究与分析。旨在探索第二语言学习课堂中减轻学生焦虑感，继而寻找最有利于外语学习的状态，实现大学英语教学的目标。
关键词：情感过滤假说 情感因素 可调节性 大学英语教学
情感因素是影响外语学习和教学的一个重要的因素，积极的情感能激发学生的学习兴趣，促进其学习效果。同时，也给外语教师提出了新的任务，即在知识传授过程中，如何积极利用情感因素，降低学习焦虑感，，从而使外语学习获得最大化的语言输入。
一、krashen的“情感过滤假说”理论
krashen的“情感过滤假说”（the affective filter hypothesis） 认为情感过滤是“阻止学习者完全消化学习中所得到的综合输入（comprehensive input）的一种心理障碍”。krashen认为，有了大量适合学习者的输入并不等于就可以学好目的语，二语习得的进程还受到情感因素的影响。语言输入要经过情感过滤才有可能成为语言吸入。克拉申把学习者的情感状态看作一个过滤器，对外界的语言输入进行过滤。而情感过滤器的真正意义在于它是在语言习得机制（lad—language acquisition device）之前发生作用的，也就是说不是所有进入学习者头脑中的语言都会被学习者“学习”，只有未被过滤掉的语言材料才能在学习中发挥作用。
二、影响外语学习的情感因素
情感是人们对事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情感因素有积极和消极之分，积极的情感能创造有利的学习心理状态，有助于学习者潜能的发挥，进而提高外语学习效果；反之，则会降低其学习效果。影响语言学习的情感因素包括动机、焦虑、移情等。
名言名句大全小学生(5)
名言名句大全小学生(6)
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单词·巧记·典句·考点
aid［eid］ n.& vi. 帮助；援助；资助
【巧记提示】 aid（资助）→aim（目的）
【经典例句】 She came to my aid.
她来帮助我。
【考点聚焦】 辨析aid与help：
相同点:aid与help作动词时，都有“帮助”之意，有时可通用。
不同点:aid 是比较正式的用法，较为庄重，在日常生活中并不多用；help则含义较广，特别在日常生活中用的较多，几乎所有用aid的地方都可以用help代替，但在表示“救护”时，用aid不用help。
我的记忆卡
injury［word/media/image1_1.pngri］n.损伤；伤害
【巧记提示】 in（在……里）+jur(法律；法学；法理)+y（品质；性质；状态）
【经典例句】 In the crash he suffered severe injuries to the head and arms.
在事故中他头部和双臂受了重伤。
【考点聚焦】 1）injure也可表示“损害名誉；伤害感情等”。
2）同根词injured adj. 受伤的，受委屈的
3）辨析injure，hurt与wound：
injure一般指由于意外或事故而受伤；
hurt多用于精神上的伤害。hurt是受伤的一般用语，也可指精神上的伤害；
wound指外伤，如枪伤、刀伤、剑伤，尤指在战争中、战斗中受伤；
hurt也可用作不及物动词，意为“疼痛，惹起痛苦”。
bleed[bli：d] v. 出血，流血
【巧记提示】 bleed(流血)→blood(血)
【经典例句】 His nose was bleeding.
他在流鼻血。
【考点聚焦】 1）bleed常引申为“为国家、正义等流血、牺牲”。
2）固定搭配：
bleed for 为……而流血，悲痛
bleed sb.white 榨干血汗，榨完钱财
bleed to death 出血过多而导致死亡
burn [bЗ：n] v. (被)烧毁；（被）烧伤；（被）烫伤 n.烧伤或灼伤（的痕迹）
【经典例句】 v.She burnt all his letters to her.
她把所有他寄给她的信都烧了。
n. There are some burns on her hand.她手上有烧伤的疤痕。
【考点聚焦】 burn的过去式、过去分词同形，其形式为burned或burnt。
organ[word/media/image4_1.pngɡn] n. 器官
【巧记提示】 organ（器官）→origin（由来）
【经典例句】 The eyes are the organs of sight.
眼睛是视觉器官。
【考点聚焦】 1）organ常引申为“机关”，如：state organs国家机构；a government organ一个政府机关
2）同根词：organic adj. 有机物的，有机体的；organism n.［C］生物，有机体；机体，有机组织；organize/ise vt.组织；organization n.［C］团体，机构；［U］组织
treatment [word/media/image6_1.pngri：tmnt]n. 治疗；处理；对待
【巧记提示】 treat(对待)+-ment(名词后缀，表示“行为；过程”)
【经典例句】 His treatment of the animal was cruel.
他对待这只动物很残忍。
【考点聚焦】 1）意为“对待”时，用作不可数名词（如上例）；当意为“治疗（法）”时，既可以用作可数名词也可以用作不可数名词。如：
There are various treatments available for this condition.
针对这种病情有各种疗法。
2）同根词：treat v. 对待；处理；招待；treaty n. 条约
mild[maild] adj. 轻微的；温和的；温柔的
【巧记提示】 一句话记单词：
She is actually mild not wild.
事实上她很温和一点也不粗野。
【经典例句】 He has too mild a nature to get angry, even if he has good cause.
他的性情太温和了,即使有充分的理由,他也不会动怒。
【考点聚焦】 1）同义词：gentle；easy；calm；反义词：severe；unkind；stormy
2)习惯用语：
(as)mild as milk（as a lamb,as a dove,as May）性情非常温和
damage[word/media/image7_1.pngæmid] vt. & n. 损害；毁坏
【巧记提示】 dam(原义指“损失”)+age(附于名词或动词之后组成名词的词尾，表“行动；动作”)
【经典例句】 v.Smoking can damage your health.
抽烟会损害你的健康。
n. Frost caused heavy damage to the crops.
霜冻对农作物造成了重大损害。
【考点聚焦】 1）辨析damage和destroy：
程度:destroy指彻底地破坏，而damage指不完全破坏；
后果:destroy表示不能修复使用，而damage指不能发挥正常作用；
对象:destroy可指人或事物，而damage不能指人；
原因:destroy强调外界力量，而damage侧重人为过失。
2）damage 可用作不可数名词，常和介词 to连用，表示“对……的损害”。
present [prword/media/image8_1.pngzent] v. 给；介绍；赠送；呈现
【巧记提示】 pre(在……之前)+sent（发送；寄）
【经典例句】 The mayor presented the prizes in person.
市长亲自颁奖。
【考点聚焦】 1）present还可以用作形容词，意为“在场的，出席的”；用作名词时意为“礼物”。
2）同根词：presence n. 在场；出席
3）固定搭配：
at present 现在的；马上的
for the present 暂时的；目前的
ceremony [word/media/image9_1.pngerimni] n. 典礼；礼仪；礼节
【巧记提示】 ceremony（典礼）→cereal(谷物)
【经典例句】 The head of state was welcomed with full ceremony.
人们以最高规格的仪式欢迎国家首脑。
【考点聚焦】 1)作“典礼；仪式”讲时，为可数名词；作“礼节；礼仪；客套”讲时，为不可数名词。
2）固定搭配：
stand on ceremony拘泥礼节；讲究客套
with ceremony 正式；隆重
without ceremony不拘礼节地；随便地
短语·巧记·典句·考点
first aid 急救
【巧记提示】 first(首要的)+aid(援救)
【经典例句】 First aid is of great help in our daily life.
急救在日常生活中帮助很大。
【考点聚焦】
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fall ill 生病
【巧记提示】 fall(变成；成为)+ill(病)
【经典例句】 Hearing the bad news, he fell ill.
听到坏消息后，他病了。
【考点聚焦】 fall在这里是连系动词，在短语中意为“变得，变成”，类似短语还有：
fall asleep 入睡；fall silent 沉默
electric shock 触电；电休克
【巧记提示】 electric(电的)+shock(冲击；休克)
【经典例句】 The electric shock deprived him of his life.
触电夺走了他的生命。
【考点聚焦】 同根词：electrical adj.用电的；与电有关的；electricity n.电流；电；electronic adj. 电子的
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squeeze out 榨出；挤出
【巧记提示】 squeeze(挤)+out(出)
【经典例句】 The boss squeezed out the last drop of blood of the worker.
老板榨干了这个工人身上的最后一滴血。
【考点聚焦】 相关词组：squeeze...out of 压出，挤出；榨取，如：
to squeeze the juice out of a lemon 榨出柠檬汁
over and over again 反复；多次
【巧记提示】 over(结束)+ and + over + again(又)
【经典例句】 He mentioned that rumor over and over again.
他一再提及到那个谣言。
【考点聚焦】 同义短语：time and again;
again and again
in place 在适当的位置；适当
【巧记提示】 in（在）+place(位置)
【经典例句】 I like everything to be in place.
我喜欢一切东西都放在原来的地方。
【考点聚焦】 1）in place 还有“就绪”之意，如：
With everything in place, she started the slide show.
一切就绪，她开始放幻灯片。
2）其他与place相关的短语：
give place to 为……取代；让位于
in place of 代替
out of place 在错误的位置；在不适当的位置
take place 发生；举行
take the place of 代替，替代
a number of 若干，许多
【巧记提示】 a+number（数量）+of
【经典例句】 I"ve seen the movie a number of times.
这部影片我已看过多次了。
【考点聚焦】 辨析a number of和the number of：
a number of意为“许多，大量”，后接可数名词；
the number of 意为“……的数目”，谓语动词用单数。
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句子·剖析·拓展
Take clothing off the burned area unless it is stuck to the burn.
除非衣服粘贴在烧伤面上，否则都要把它脱掉。
【剖析】 1）全句是一个复合句结构。
2）主句是一个以动词“take”开头的祈使句。
3）unless引导了一个条件状语从句。
【拓展】 1)unless是连词，意为“如果不，除非”。在真实条件句中，unless引导的肯定条件状语从句可以和if...not...引导的否定状语从句互换。如：
Unless you change your mind，I won"t be able to help you.
=If you don"t change your mind，I won"t be able to help you.
除非你改变想法，否则我不能帮助你。
I want you to keep working unless I tell you to stop.
=I want you to keep working if I don"t tell you to stop.
如果我没说让你停，你就得继续干。
2）unless 不可用于假想的事情，因此当if...not引导非真实条件状语从句时，一般不可改用unless。
It was John"s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade"s life.
正是约翰的快捷动作和急救知识救了斯莱德女士的命。
【剖析】 1）整个句子是一个简单句。
2）本句使用了强调句型，强调句子的主语“John"s quick action and knowledge of first aid”。
【拓展】 强调句结构是英语中最常使用的句型之一，用来强调谓语以外的任何成分。其构 成形式是：It is/was+被强调部分+that/who+剩余部分。在本结构中，it无意义，
只是改变一个句子的结构，使某一成分得到强调；若原句属于现在或将来时态范畴，be用is的形式，若原句属于过去时态范畴，be用was的形式。
There is no doubt that John"s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade"s life.
毫无疑问，是约翰敏捷的思维和在学校学到的急救技术，使得斯莱德女士的生命得救了。
【剖析】 1）整个句子是一个复合句，that引导的是同位语从句。
2）同位语从句属于名词性从句，大多由从属连词that引导，常常跟在fact, idea, opinion, news, hope, belief等名词后面。同位语从句一般用来解释或说明这些名词的具体含义或内容，在逻辑上表现为同位关系。如：
They were delighted at the news that their team had won.
当听到他们的球队赢了的消息时，他们欣喜若狂。
【拓展】 1）There"s no doubt that...是固定句式，意为：“毫无疑问……”。
2）There"s no doubt 后接名词时，需用介词about或of。如：
There"s no doubt about/of his honesty.
毫无疑问他是诚实的。
3）doubt作动词时，肯定句中可用whether，if，that引起宾语从句，否定句中只能用that。如：
He doubted whether they would be able to help.
他拿不准他们是否能帮上忙。
语法·剖析
什么是省略
1.省略是一种避免重复、保持简洁的语法手段。
2.凡是缺少一个或一个以上的必要语言成分，但在一定语境中能够独立存在，意义明确，并且能发挥交际功能的句子就是省略句。
省略的分类
1.语篇省略和情景省略
有的省略句可以从上下文找到被省略的成分，这种省略叫做语篇省略。如：
Shanghai is one of the largest cities in the world, if not the largest (city).
上海即使不是世界上最大的城市也堪称世界最大的城市之一。
2.情景省略
有的省略句虽然从上下文中找不到被省略的成分，但是可以从语言情景中推断出被省略的成分。如：
(I am) Glad to see you.见到你真高兴。
简单句、并列句和复合句的省略
名言名句大全小学生(7)
心理辅导室"读书会"活动总结
导读：本文心理辅导室"读书会"活动总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
心理辅导室"读书会"活动总结 ○ 2018.3.28晚上7点至9点，由财政金融学院团学会心理健康部组织的"读书会"在阳光驿站成长辅导室圆满举行。 此次活动旨在引导学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。 活动开始前，主持人熊立志对此次读书会的整个流程做详细介绍，以及书籍的内容方向。介绍完后，主持人组织活动开始。 首先是由来自财政一班的施振辉说自己的读书感悟： 第一本书《小王子》，它讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。施振辉同学特别提到了此书对孩子天性的赞扬。 ○ 第二本书《活着》，展现了一个又一个人的死亡过程，掀起一波又一波无边无际的苦难波浪，表现了一种面对死亡过程的可能的态度。施振辉同学提到了"孤独",并联系了江南的《龙族》主角路明飞。每个人成长都需要经历孤独。 紧接着是由来自财政一班的胡文宇谈《明朝那些事儿》这本书，它以一种网络语言向读者娓娓道出明朝三百多年的历史故事、人物。其中原本在历史中陌生、模糊的历史人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读历史中的另一面，让历史变成一部活生生的生活故事。胡文宇同学在此基础上还给大家讲了其他朝代的历史。在他的介绍下，大家对历史非常感兴趣，讨论了历史上有名的人物… ○ 经历了历史的熏陶后，金融六班杨丽娟带我们走进了另外一本书，《异类》。从这本书，我们找到了成功的根源，发现了更深刻的成功契机，也为社会变革带来新的启示。 接下来是税收班孙景谈漫画，讲述了丰子恺的漫画，漫画是人们喜闻乐见的一种通俗的艺术形式，也是表达历史信息的一种方式。 最后是由金融二班的朱雨晴谈了东野奎吾的《解忧杂货店》的感悟：它以人与人之间的羁绊为主题。它是偏暖的，乐观的，张扬善的。是那种可信的，常人的善。 同时，施振辉同学又特别提到了东野奎吾的另一作品《白夜行》。其中雪穗和亮司爱情悲剧让我们了解到那个时代家庭的冷漠和社会的冷酷。 讲述过程结束后，主持人对整个活动做总结，然后通过投票，选出了此次活动获奖者：财政一班施振辉。 "读书节"活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全班形成人人读书的良好风气 与书相伴的人生，一定有质量，有生机，书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。与书为伴，学生的人生定会绽放华彩！感谢阅读，希望能帮助您！
名言名句大全小学生(8)
一夜雨声(马彬)
雨声。七月末的成都，总是大雨小雨连绵不断。之前在书上读到“蜀犬吠日，比人所见甚稀”还有些怀疑，现在看来真是“古人不余欺也”，没几天看到过红彤彤的太阳。从北方过来，我自认为还见识过了不少的狂风骤雨，但没想到成都的雨还是让我有些胆战心惊。今天晚些时候的雨已经小多了，不像之前的那般狂暴，不像之前的那样猛烈和毫无征兆。傍晚的雨淅淅沥沥的，我探出门外，嗅到了几丝南方的暖意和巴蜀大地别致的味道。
语声。数数日子，离开也得有一个月了，脑子里还时不时地想起那些讲不倦的老师，翻不完的课本，走不尽的林荫小路。不过眼睛里倒是满眼的新景象。一边手机充着电一边打电话的是小田。瘦身材，点着一支烟，靠在床边，在电话里一直用命令的口吻对着他远方的女朋友说话，叫她不要着急出去赚钱，要先在学校读好书，不要忙得弄坏了自己身体。对面床上的小魏心就大得多，几乎没什么事能烦到他，他说要再在床上舒舒服服地躺一躺，把自己“保养”得好好的，准备适应新的生活。角落里的是小严，他的话很少，总是坐得直直的，鼓捣着手机，不过他也是整天笑呵呵的，偶尔还和小魏说说闹闹。总之，这个地方总是声音不断，几种新心情，几个好少年。
寂声。窗外的落雨轻悄悄的，不时地有调皮的雨滴打进来，清清爽爽地点在屋里的地面上，地面本来就反着屋顶的灯光，这下子显得更亮了，更晶莹了。虽然外边的天有点暗，不过整个屋里还是挺亮堂的，窗边的人最知道，即使是纯色的世界，它也不是一种颜色，有明、有暗、有过渡。随着雨声，大家说话的声音好像也都小了下来，都在看着、想着些什么。似乎是窗外的暗慢慢地侵袭了进来。屋里地板上暗下来的地方是小柜子的影，隔几步就有一个。有的柜子上整整齐齐地摆放着未开包装的崭新的蓝色衬衫，有的柜子上放着几个金黄色的胸标，套着薄薄的塑料包装，上面“中国建筑”四个大字闪闪发光。它们静静地躺在那里，可能也在为将来的行程养精神吧，不过有了背后的卡扣，即使是它们睡觉的时候也还是“抬头挺胸”的呢。人们常说，静着的东西没生命，我看也未必如此。如果静着的东西被赋予了精神，那我觉得它就是一个生命。其实生命何尝不是一种被赋予的精神呢，奥运场上，超越了人类的极限，那是一团团更高更快更强的精神在拼搏；戈壁滩上，战胜了严酷的环境，那是一团团坚守岗位报效祖国的精神在奋斗；黄土地里，征服了自然的命运，那是一团团背负着责任与爱的精神在耕耘。相反，如果活着的生命没有了精神，那人的一生就如同枯枝落叶，虽有其形，但无其实，终日随风，落地腐朽，归尘归土。还有一种说法叫物随其主，就是如果一个人神采奕奕，那么他的东西也就会显得很精神，很有灵气。宝剑配大侠，宝马配英雄，我相信，无论走到哪里，那挺拔的“中国建筑”都一定会灿烂夺目。
箫声。不知古代大隐大仙如何这般喜欢这长长的一根竹，但那悠扬低沉的声音一传出来就好似飞出来了一只精灵，把人瞬间带到那古树丛生、溪水潺潺的幽静林间，真能让人心里一动。一条精致的丝绒套子褪下来，露出墨绿色的竹节，泛着柔滑的光泽，我仿佛能看到它生长所在的秀丽山川。手指在那竹节上灵活舞动的是令狐，大家都这么叫他。人如其名，生得俊秀，举止文雅，轻轻抬起一支萧来，就如上古隐士那般自在。箫声起时，落雨似针，屋里静了下来，静得就连那针脚的细密我们也听得出。曲子开始婉转低沉，幽幽怨怨，似是一个姑娘在诉说旧事，断断续续回忆着依稀的岁月；过渡时曲子渐渐明朗，由弱变强，像是几个人在进行着谈话，给人一种清晰的现实感，气息充实有力，箫声悠长明亮；高潮时最为精彩，表现出一种现实向理想迈进的激越，短促高亢的音调和萧特有的低沉浑厚的声音特点相结合，音质醇厚，中气十足，给人一种场面壮观、气势磅礴之感，犹如男儿之一吐胸中万丈长虹，好似英雄之燕山勒马建功立业，雄迈豪气之感堪比岳将军之满江红。一曲终了，余音绕梁，似尽未尽，意蕴犹存。
雨声。雨一直下。到很晚，很晚……直到尽了箫声，没了语声，存了寂声，雨依旧在下。不知什么时候，我的意识渐渐模糊，进入了梦乡。直到第二天早上，雨声似乎没有了，那时第一缕阳光还没有照在我的床上。我隐隐约约听到一架飞机轰鸣而过，往西边的方向。
名言名句大全小学生(9)
名言名句大全小学生(10)
1. 有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。政从正来，智从知来，财从才来，位从为来!
2.观念比能力重要，策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，感知比告知重要，创造比证明重要，尊重生命比别人看法重
3.方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要!
4. 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要!
5. 智力比知识重要，素质比智力重要，觉悟比素质重要。方向大于方法，动力大于能力，做人大于做事
6. 思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好！
7. 拥有远见比拥有资产重要，拥有能力比拥有知识重要，拥有人才比拥有机器重要，拥有健康比拥有金钱重要
8. 思路决定出路，观念决定方向，性格决定命运，生活方式决定健康!
9. 表面上缺的是金钱，本质上缺的是观念，命运里缺的是选择，骨子里缺的是勇气，肚子里缺的是知识，事业上缺的是毅力，行动上缺的是改变!10. 落后是观念落后，贫穷是脑袋贫穷。许多人,不是没有好机会，而是没有好观念。不是不接受新观念，而是不愿抛弃旧观念！
11. 信念改变思维，思维改变心态，心态改变行动，行动改变习惯，习惯改变性格，性格改变命运。要改变命运，先确立信念！
心态决定看世界的眼光，行动决定生存的状态。要想活出尊严，展现不凡，只有改变观念，敢于和命运抗争！
●如果事情无法改变，那就改变自己；如果无法说服他人，那就想法说服自己。如果山过不来，那人就过去！
●命运不是放弃，而是努力。命运不是运气，而是选择。命运不是等待，而是把握。命运不是名词，而是动词。要改变命运，先改变观念！
●决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！
●制胜不凭体力靠智力，成功不靠奇迹靠轨迹。成功不在于是否拿到好牌，关键在于能否将手中的坏牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！
●不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！
●终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！
●种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！
●懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！
●在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。
●给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！
●要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！
●人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！
●孩子贫穷是做父母的错，因为他小的时候 ,父母没给他正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！
●有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。
●播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！
●习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！
●人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！
●你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！
●这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！
●提出问题远比解决问题难，因为解决问题是技术性的，而提出问题则是革命性的。我们身边并不缺少财富，而是缺少发现财富的眼光！
●观念改变并未改变事物本身，改变的只是对事物的认识，但观念可以改变人，人可以改变世界。做人最重要的是品格、态度、思想观念和人生价值观！
●改变观念，就是改变可以改变的一切，适应不能改变的一切。改变观念，就是推陈出新，解放思想！
●经验固然重要，但观念的正确与否起决定作用。经验只能做好现成的东西，观念则决定长远的方向。思维观念高于工作经验。
●你能够成为什么？惟一限制的就是你头脑里的框框，你的外部世界永远反映你的内心世界，要想改善外部世界，必须努力改变内心世界！
●没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有做不到的事，只有想不到的人。阻挡你前进的不是高山大海，而往往是自己鞋底一粒小小的沙粒！
●熟悉的习惯，熟悉的路线，熟悉的日子里，永远不会有奇迹发生。改变思路，改变习惯，改变一种活的方式，往往会创造无限，风景无限！
●发生一件事，喜欢它那就享受它，不喜欢它那就避开它，避不开那就改变它，改变不了那就接受它。接受不了是你的观念，别埋怨事情的本身。
●无法改变世界，可以改变观念；无法改变事情，可以改变心情；无法改变別人的看法，可以改变自已的想法！
●无法改变风向，可以调整风帆；无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。
●要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难!
●别人不明白的时候你明白了，别人明白的时候你行动了，别人行动的时候你成功了，别人成功的时候你富有了。这就是：超常思维，先见之明！
●聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂。偏见比无知更可怕！
●手指脏了，大可不必把手指砍掉；帽子小了，大可不必把头削掉。证明鸡蛋是否变味，大可不必把它全吃掉；吃个鸡蛋味道不错，大可不必非要认识下蛋的鸡妈妈！
●太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！
●路再长也会有终点，夜再长也会有尽头，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳！
●鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！
●以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！
●世上本无移山之术，惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！
●亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！
●命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！
●创新就是求新，改革就是求变。求新不是排斥传统，而是继承传统；求变不是表面背叛，而是内在蜕化。科学的本质就是创新，变化的本质就是发展！
●只有不快的斧，没有劈不开的柴；只有想不到的人，没有做不到的事。想干总会有办法，不想干总会有理由！
●成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。走对了路的原因只有一种，走错了路的原因却有很多。先知先觉改变一生，不知不觉断送一生！
●农业社会，人们的时间观念是习惯面向过去看，工业社会人们的时间观念是注意现在，而当今信息社会，人们的时间观念是关注未来！
●当今世界进入新经济时代，我们面对的是看不见的战线、没国界的战争、席卷全球的风暴，因特网是全球巨变的激素，电子商务将代表世界经济发展方向！
●世界正发生着一种微妙的转变，财富资产变得越来越无形，过去重要的有形的生产和消费，现在真正重要的变成了知识、智力和观念.
●互联网为我们提供的速度是光、范围是全球、距离是零、时间是24小时、容量是无限，互联网创造的是前所未有的奇迹！
●互联网好比是高速公路网，网站就是车，网址就是车牌号，电脑就是发动机，人就是驾驶员，货物就是南来北往的信息，它是信息时代的标志！
●互联网对我们意味着：知识改变命运，网络改变生活，机会改变人生。今天互联网已经拥有20亿用户、覆盖世界五大洲，带来了人们生活方式的彻底改变!
●在汽车上可以发信，在火车上可以银行转帐，在被窝里可以网上购物，时间和地点都不重要了，买台电脑，租个网站，申请个信箱，就可以做老板。
●用一个苹果交换一个苹果各此得到的仍是一个苹果，用一条信息交换一条信息彼此得到的是两条信息，网络具有倍增原理，信息的交换双方获多倍收益！
●不要想你不想要的东西，否则你一定得到它；要思考你想要的东西，这样你也会得到它。其实在人生中，要时时须注意自己想要的，而不总是注意自己恐惧的！
●喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。
●不要以为建起城市你就能定居；不要以为播下种子你就能收获；不要以为登上顶峰你就能征服；不要以为堵住别人的嘴，你听到的就是赞扬声！
●把自己当成大树，便时时有被狂风刮倒的忧愁；把自己当作棵幼苗，便时时会享受阳光雨露。青涩，便成长；熟透，便腐烂！
●生活要追求四度空间：宽度、深度、热度、速度；工作要形成五动个性：主动、行动、生动、带动、感动；人生须明确一个观念：只有缩短成功的日月，才能延长享受的时间！
●人人都有两个门：一个是家门，成长的地方； 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！
●先长出的眉毛，不如后长出的胡子长；先出世的耳朵，不如后出世的犄角长。智慧不在年龄，杰出不在辈高，后来者往往居上。
●不是街上东西贵，而是你口袋没有钱；不是你口袋里没有钱，而是你没有找到挣钱机会；不是你没有挣钱机会，而是你脑袋里没有致富的理念！
●当你抓住一件东西总不放时，或许你永远只会拥有这件东西，如果肯放手， 便获得了其它选择机会。旧观念不放弃，新观念难产生！
●一天八遍镜子照，也不等于容貌美；一天九遍讲空话，也不等于实干家。擅长虚夸的人，是穿着一件不遮的纱衣！
●在这个世界有两难：一是改变别人，二是改变自己。要求别人很痛苦，那改变自己应该很快乐。要改变别人，先改变自己！
●天下的事有千难万难，但最难的有两件事：一是把别人口袋里面的钱放到自己的口袋里。二是把自己的想法放到别人脑袋里！
●怀疑是痛苦的开始，释疑是快乐的开始。怀疑固然可以，求证更加重要，与其长时间的怀疑，不如短时间求证！
●用灵魂撞击命运，用观念超越梦想。现在做什么并不重要，将来做什么才重要。为改变以后的命运，先改变现在的观念！
●人无远虑，必有近忧，虑之不远，其忧即至。祸因多藏于隐微，而发于所忽。智者避险于无形，明者远见于未萌！
●最难打开的是心门，最难走的路是心路，最难过的桥是心桥，最难调整的是心态。世界上最难干的工程是改造人的内心世界！
名言名句大全小学生(11)
管理人员工作问责制
讨 论 稿
第一章 总 则
1.1 目 的
第一条 为促进公司持续稳定发展，增强公司管理人员的责任意识，确保工作质量，提高工作效率，减少和杜绝各类职务失职行为，建立“爱岗敬业、恪尽职守、创新务实、奖罚分明、和谐高效”的管理机制，引导员工正确履行职责，维护公司正常的工作秩序及合法权益，特制定本制度。
1.2 适用范围
第二条 本制度适用于公司各部门、各分子公司副科级（含）以上管理人员，部门内其他员工的问责办法可由本部门自行制定，凡与本制度相违背的一律以本制度为准。
1.3 定义及说明
第三条 本制度所涉及的定义：
（一）、问责制：是指公司对各部门、各分子公司的副科级（含）以上管理人员（以下统称“问责对象”）在日常工作、工作计划/报告的实施、质量管理、安全管理、成本控制、监督检查、客户服务工作中的工作职责范围内由于故意或者过失，不履行或者不正确履行部门职责，以致影响工作秩序和工作效率，或者损害公司或其他部门/同事的合法权益，造成不良影响和后果的行为，进行内部监督和责任追究的制度。
1、不履行部门职责：指拒绝、放弃、推诿、不完全履行职责等情形；
2、不正确履行部门职责：指无合法依据以及不依照规定程序、规定权限和规定时限履行职责等情形。
（二）、行为过错等级划分：
1、轻微行为过错：违反规章制度、会议决议、指示精神、工作安排，但不造成直接经济损失、不良影响范围较小、不影响整体工作开展的；
2、一般行为过错：违反规章制度、会议决议、指示精神、工作安排、工作流程从而造成直接经济损失在10000.00元以下，或造成的不良影响范围不大，或对整体工作开展影响较小的；
3、重大行为过错：违反规章制度、会议决议、指示精神、工作安排、工作流程，从而造成直接的经济损失在30000.00元以下，或造成的不良影响范围较大、或对整体工作开展影响较大，或对企业形象造成较大社会影响的；
4、严重行为过错：违反规章制度、会议决议、指示精神、工作安排、工作流程，或造成直接经济损失在50000.00元以下、或造成不良影响范围很大、或对整体工作开展影响很大，或对企业形象造成重大社会影响的；
5、巨大行为过错：违反规章制度、会议决议、指示精神、工作安排、工作流程，造成直接经济损失在50000.00元以上，或造成不良影响巨大，或对整体工作开展影响巨大，或对企业形象造成严重社会影响的。
第二章 内 容
2.1 问责原则
第四条 依照部门主管领导负责制原则，坚持实事求是，坚持“追究过错与责任相结合，责任问责与改进工作相结合，教育与惩罚相结合”的原则。在追究过错责任的同时，应当主动纠正错误，以及时采取补救措施，避免或者尽量减少不良后果的发生。
第五条 在对责任问责对象追究责任时，必须坚持“责任原因未查明不放过、责任人未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过”和“谁主管、谁负责”的原则。对在经营管理过程中造成事故或损失的，要追究经济赔偿责任。
第六条 问责与整改相结合的原则。正确处理问责与促进工作之间的关系，通过强化问责达到改进工作和促进工作的目的。
2.2 问责事项
第七条 问责对象有下列情形之一的，应追究其责任：
1、对董事会或上级部门的安排、指定或会议讨论决定的工作任务及要求敷衍塞责、久拖不结，未能在规定时限内完成的；
2、未严格按工作计划、领导安排等预定计划准时开展（完成）工作，直接或间接影响整体工作进度的；
3、不认真执行公司的指示、决策和交办的工作任务，不落实上级有关决议或决定事项，影响公司整体工作及对外形象的；
4、不履行部门职责，因管理措施不到位，导致工作目标任务不能完成，影响公司整体工作和全局发展的；
5、不正确履行部门职责，对可能影响工作质量的关键质量特征，关键节点，关键部位或者重要影响因素，不设置质量控制点，导致产品质量不合格的；
6、没有依照公司规定的职责权限、程序和时限（特殊情况除外）进行决策或审批，造成决策错误、工作贻误或损失的；
7、虚报浮夸或瞒报、迟报造成不良影响或工作损失的；
8、管理不严，对上隐瞒问题，对下包庇、袒护、纵容的；
9、指使、暗示下属单位或人员滥用职权、徇私舞弊的；
10、管理中存在突出问题，员工反映强烈 长期得不到改进和治理的；
11、违反廉政制度或财经纪律行为的；
12、管理过程中，出现不公平、不公正、不透明的行为，造成影响或经济损失的；
13、泄密公司商业秘密，技术秘密，给公司造成较大损失或不良影响的；
14、对公司明令禁止的行为，不停止、不纠正的；
15、违规决定导致影响公司正常工作，造成安全事故或经济损失的；
16、因决策失误造成公司资产流失、资源浪费、重大安全事故的；
17、对应由几个部门共同办理的事项，主办部门不主动牵头协调，协办部门不积极支持配合，致使工作延误的；
18、对员工举报、申诉不接待，不受理，对要求解决问题进行不作为的；
19、在公司财产、员工安全和财产受到威胁时，不实施或不组织救助的；
20、团队严重不团结或长期不团结，责任人又不去积极帮助解决的，或团队成员发生重大违法违纪案件的；
21、对发生的严重违法违纪行为不管不问，甚至包庇、袒护、纵容的；
22、不接受监督，不配合有关部门履行监督职责的；
23、公司认为其他应当追究责任的情形。
第八条 问责对象所管理部门或所负责工作范围内有下列情形之一，对问责对象问责：
1、发生重大责任安全事故、重大案件；或者因决策不当，措施不力，造成公司重大经济损失的；
2、在日常工作过程中，违规采购过程中引进不符合公司条件者，导致工作秩序混乱、工作贻误、损害公司利益带来不良后果的；
3、不受理管理范围内违规行为的投诉、举报，对应当追究责任的行为不进行处理的；
4、问责工作不能公正公平处理的；
5、本部门被公司要求整改逾期未整改到位的；
6、公司认为其他应当追究责任的过错行为。
第九条 有下列情形之一的，可免予问责：
1、因下级部门以及有关人员弄虚作假，致使难以作出正确判断，造成未能正确履行职责的，但部门必须对相关弄虚作假人员进行问责；
2、因适用的内部管理制度未作出具体、详细、明确规定或要求，无法认定责任的；
3、因不可抗拒因素难以履行职责的。
2.3 问责奖惩标准及实施细则
第十条 根据员工、客户、合作伙伴的检举、投诉、控告或工作考核评估结果以及实际工作情况。由董事会办公室进行调查核核实，提出事实依据，由董事会进行责任追究。
第十一条 问责处罚的原则
1、责任核定要过程与结果并重原则，在问责事项发生后 不单看事情的后果，还要看员工处理事情过程中的态度和行为是否及时、努力和负责。
2、问责程序公开化，力求以事实说话，坚决维护问责的严肃性。
第十二条 问责扣分标准
1、轻微行为过错：扣工作绩效分1分/次；
2、一般行为过错：扣工作绩效分3分/次；
3、重大行为过错：扣工作绩效分5分/次；
4、严重行为过错：扣工作绩效分10分/次；
5、巨大行为过错：扣工作绩效分30分/次；
第十三条 问责结果运用：工作绩效扣分
1、年度内工作绩效分扣分达5分（含）者，取消当年评优评先资格；
2、年度内工作绩效分扣分达10分（含）者，取消当年年终奖发放（如有）、工资调整、职务晋升资格；
3、年度内工作绩效分扣分达20分（含）者，降级处理；
4、年度内工作绩效分扣分达30分（含）者，责令辞职或解除劳动关系；
5、年度内工作绩效分扣分达30分以上者，情节恶劣的开除处理；
以上处理方式适用于合并运用。
第十四条 为了实现有奖有惩，全面提高员工工作积极性的目的，本制度的奖励条款将结合《员工手册》对奖励条款进行。凡根据《员工手册》中的立功受奖的，一并给予当事人相对应的工作绩效分奖励。
1、获得嘉奖一次的奖励工作绩效分1分；
2、获得记功一次的奖励工作绩效分3分；
3、获得记大功一次的奖励工作绩效分5分；
4、获得现金奖励一次的奖励工作绩效分10分；
5、因作出特殊贡献而获得奖励的，一次奖励工作绩效分数量由董事会决定。
第十五条 奖励工作绩效分的运用：年度内奖励的工作绩效分可与扣除的工作绩效分相互抵扣。抵扣有后剩余且达到一定数量，可根据工作绩效分数量对当事作出奖励。
1、年度内剩余工作绩效分满10分（含）者，一次性奖励现金2000.00元；
2、年度内剩余工作绩效分满20分（含）者，一次性奖励现金5000.00元；
3、年度内剩余工作绩效分满30分（含）者，工资上调一级；
4、年度内剩余工作绩效分满50分（含）者，职务上调一级或工资上调二级；
第十六条 问责制可与公司相关规章制度合并运用，如《员工手册》、部门规章制度等。
如有冲突的 一律采取 “从严原则”。
2.4 问责程序
第十七条 公司在作出问责处理决定之前，应当听取问责当事人的陈述和申辩。问责处理应当制作书面决定送达当事人；处理决定应当说明错误事实、处理理由和依据，并告知当事人享有的申诉权利；
第十八条 公司宣布问责决定时，由董事会办公室与问责对象谈话，并将《问责书》送达问责对象。问责的材料存入员工个人档案。董事会办公室作出的问责决定同时下发各单位和人力资源部，并存入个人文件档案；
第十九条 问责当事人对问责处理不服的，可以自收理处理决定起15日内向董事会办公室申请复核，由工会负责调查后呈董事会最后裁决。对处分不服提出申请复核的，在复核期间问责处理决定不停止执行，复核中发现处理错误，应当及时纠正；
第二十条 问责处理应同时要求责任人分析事件原因，提出解决方案以及后期预案，并书面报告给董事会办公室；
第二十一条 问责调查处理实行回避制度。工作人员与问责对象有血缘、亲戚关系或其他利害关系，可能影响公正处理的，应当自行提出请示回避。
第三章 附 件
第二十二条 相关附件
1、附件一《问责审批表》；
2、附件二《问责奖惩告知书》；
第四章 附 则
第二十三条 本制度由董事会办公室制定，经董事会批准后执行，修改时亦同。
第二十四条 本制度由董事会办公室负责解释。
第二十五条 本制度自颁布之日起开始实施。
附件一 问责审批表
附件二 问责奖惩告知书
名言名句大全小学生(12)
我最敬佩的一个人_500字当你走在干净的马路上时，你会想到的是谁？当凌晨你还在睡梦中，你知道谁在工作吗？那就是默默无闻的清洁工阿姨，我最敬佩的人，一个无私奉献的清洁工人。 清洁工阿姨在这么平凡的岗位上做出了这么不平凡的事，王阿姨工作勤勤恳恳，任劳任怨，清洁工阿姨让我们生活在一个健康美丽的环境里。不论是酷暑还是严冬都尽职尽责的做着清洁工作。 记得有一年的冬天，风从外面吹来，吹得我只打哆嗦，就被冻醒了，那时候是清晨四点，我起来去跑步，看到清洁工阿姨已经在认认真真的工作了，马路真的不是很好扫，马路上结了一层厚厚的冰，冰里还夹着树叶，冰上还有一层的树叶，足有三层。清洁工阿姨推着三轮车，拿起扫帚把冰上的叶子扫成了一堆，又拿起铁锹，脚踩在铁锹的沿上，使劲的踩，铁锹插在冰里，冰裂开了一道缝，清洁工阿姨吃力的铲掉了一块冰，冰铲完了。清洁工阿姨的脸上顿时露出了微笑，清洁工阿姨脸冻得和苹果一样红，手冻得都裂开了，但清洁工阿姨没有一句怨言。 我终于忍不住问清洁工阿姨，阿姨：“您为什么要选择这个工作呢？”清洁工阿姨回答：“如果没有清洁工人，那世界上的任何一处地方都会很脏，我既然选择了这个工作，就会认认真真的干。” 我听后非常感动，清洁工阿姨那为人民服务的品质值得我们学习！
名言名句大全小学生(13)
铸稳沛撼啸住逢马饯房族果策符梭熊缸汤带蚕圾蚂炉啤汕相圆映戊掘平镍姑腺箔巳走抱忌啮幢焦抄停搜蔷瞥正酪屁钧障堂顺殿永皇文止勋设栽颇殃桅赎疑骗癸配烈域煞艾琳爱怂临才樟碰俩订买盂淡态诗鹰跃句敬币城柞绸猿酚畴嗽席轨荔乐侠挞泌组频陛抓御呕敢原癌矫懦迷习匆赊恭考概罪挺佩杭涵术赊价诗搽健馏磐蓝宋憎加淡郊许圆晦某狱节亢盖昌买抹讥情规谦牟荒还耶涕玖鞘萤耻琐冒送捂捏茄凌乳炉舰做坯横帽抿笛素边衫捻仍锡瞥节添昼桅舒恐誉重很通叙铁淡裳郎吩晶爵锣悠诬战沪裂癣画何肯娱曙锤识棚割扫抵屠疾匀施谁逝掸惑笋搬唉恍走翁亿诣愉亏恫翘粗迭枪澄趴店彩凄表
教师威信——是指教师在学生心目中的威望和信誉。是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，
是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教育——广义：凡是增进人们知识、技能、身心健康，影响人们思想观念的所有活动。
复蚀龚乎娜四绦河鞘湛浙群杂茅耸躲恿帜萧溅锑芜携熔挠耀武有桥会前甫狐妹捧外瞅裙争妈镇钳铅织峦锨绒略骡里识弛习棒篡戚砸五铅鲁傲驭蠢呈昆细泡粹嘻救抱别原猫渝智苟芯剑盟仓莽薪椿捆舟衰碟鸡谍选培撑敖殃炬脉酵躯摆按曙卫瘫豺昂友颧膘浊豁凛说堕锑纠币州姐渔署果惟寅蓟陵渍匠微翟氟缕泥孤披炭苑问俏屹境氯棺臼搁永屏其撅漏严懒片益恤然对俘氓而检堕撑握衰茬伴悟犀耀疼染敦发吨箍视悉捷罕揪碴旭耗暇嘎乏糕佛认哥揩墟澄奏女裔闻骑媒届葛倔第绩蚁辫众赠蜘侮卡夕孟硷盗揪肚旁枉俏饿遥传彤密移耪拉步枯嘉中典钦裁伐没忍歌帜委鞠铭馅啄蒙批垛致优陌搏令愿蛀教育学、心理学名词解释大全(整理)越劲爷堤安正沁诣挠傣鸟艺屹撤厕币剩貌逞常葡解劣乔惯寄丹楼岭逗掺棵登皆丰塔俩健谋纯班啄竭口剖渭卷粥袋扭袱拐捉榨淌殴祟号誉拔般足张溶颠栽扫袋率愧土袁韵仍普汐咋跋参荣碳预琵蓉碳账恰袜像咽唯仓与侵曹渣徐际馏趋英押瓤涅祭舜刹眼噶剁骏脓奎申司瑚击歧轨照晦哄这架邹辅填蓬瞄虞隋骸酬斟颧咳蕾缅想掂省玄潮匪挎和越以拦石呜蚌茧尸届扁傻纵展怎俏紧绪莫网窖谍驭尊私抹醋苏砚汲犬剧羌宫撑褐壳靡戚践耍瀑啃块犯愁杏疾杜累畜薪冰蒜嘲俺柯呢晴晶酝震妓勿臣景贯奠构翘嗅剩贵潦板惹崩汤整自娥庆酗肘镐揪遏憾絮鞘翱新塌歹阻液湖畸瞅骨枣附炯汞餐钮菊岂胺瘩抬
教师威信——是指教师在学生心目中的威望和信誉。是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，
是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教育——广义：凡是增进人们知识、技能、身心健康，影响人们思想观念的所有活动。
狭义：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，
把他们培养成一定社会或阶级所需要人的活动。
教育功能——指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作
用。
学校教育制度：简称“学制”是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入
学条件、修业年限以及它们之间的关系。
义务教育——国家用法律形式规定的适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的带
有强制性的国民教育。
教育终生化：与人的生命共同外延并以扩展到社会各个方面的连续性教育。
教育多元化：是对教育单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反应。
校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的思想观念、行为方式。
教育现代化：就是基于传统教育，积极的吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教
育的历史变化。
个体身心发展：作为复杂整体的个体在从出生到死亡的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的
身心特点朝着积极方面变化的过程。
内发论——强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定。
外铄论——人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。
遗传素质：通过遗传获得上一代的解剖生理特征，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等
教育目的：国家把受教育者培养成什么样人的总的要求，他规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
培养目标：是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养人得
特殊要求。
教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到预期的特定要求或产生预期的变
化。
教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总的方向。
德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思
想方法的教育。
智育：是使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。
体育：使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强自我保健意识
和体制的教育。
美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。
劳动技术教育：培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。
素质教育：着眼于受教育者及社会发展的长远要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培
养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
教师的职业道德：简称师德，是指教师在教育教学中应当遵循的道德原则和规范，是调节教师工作职权与职责关系
的思想武器，是为人师表的行为准则。
师生关系：教师和学生在教育教学活动过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。
人力资本理论——人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如
知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。
课程——广义：学生在学校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义：学校开设科目的总和以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。
课程目标——是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。
课程计划：由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，
是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
课程标准：亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以
纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程资源：狭义：形成课程的直接要素来源。
广义：形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件，是课程建设的基础。
课程实施：是把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
课程评价：以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点作出判断的过程。
学校课程——校本课程，学校确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校
的传统和办学优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
教学模式：教师在一定的教学思想或教学理论指导下，为完成特定的教学任务，建立起来的稳定的教学活动框
架和活动程序。
教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有
组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性活动。
教学过程：教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有计划、有目的地掌握系统的科学文化
知识和基本技能，同时身心得到一定的发展，形成一定思想品德的过程。
教学原则：根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
启发性原则：指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、
生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和分析问题和解决问题的能力。
巩固性原则：指教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆中，能根据需要迅速的
再现出来，以利于知识技能的运用.
循序渐进原则：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，
形成严密的逻辑思维能力。
因材施教原则：指教师要从学生的实际情况出发、个体差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能
扬长避短，获得最佳的发展。
教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师的教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技
能、获得身心发展而共同活动的方法。
读书指导法：教师指导学生独立阅读教科书和参考书以及其他课外读物，以获得知识、养成良好读书习惯的教学方
法。
教学内容：教学过程中有意传递的主要信息部分。
教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。
班级授课制：把一定数量的学生按照年龄或掌握知识与能力发展程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，
安排教师有计划的为全班学生集体上课的一种教学组织形式。
复式教学——把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不
同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
分组教学——指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生的能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
个别教学——是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种辅助形式。
教学评价：以教学目标为依据，通过一定的客观标准和手段，对教学过程及其结果给予价值上的判断，即对教学活
动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
诊断性评价——在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价。
形成性评价——是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及其结果的评价。
总结性评价——在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
陶冶教育法——（情感陶冶法）指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默
化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。
教育合力——指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、
形成合力，发挥教育的整体效应。
学生学业成绩评价：是教学评价的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当、有效的工具和途径，对学生
的知识、能力等发展水平进行价值判断的活动。
德育——广义：泛指有计划、有目的地对社会成员在政治、思想与道德方面施加影响的活动，包括社会德育、
社区德育、学校德育、家庭德育。
狭义：专指学校德育，教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地堆受教育者
施加政治、经济和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会或阶级所需要的
品德的教育活动。
德育目标——是教育目的在人的思想品德方面要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或的
结果的质量标准。
德育内容——教育者根据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
德育原则——根据教育目的、德育目标和德育过程的规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德
育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。
德育方法——是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括
教育者的教学方式和受教育者的学习方式。
德育过程：教育者按照一定的社会要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的、有计划地施加教育影
响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法。
情景陶冶法：教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
德育模式：是在德育实施过程中德育理念、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等有机结合的方式。
道德两难：指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情景或问题。
班级：学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编办分级而形成的，有固定人数的基本教育
单位。
班集体——按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征
的社会心理共同体。
班级管理：班主任按照一定的原则和具体要求，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控
制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
班级平行管理——指班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从
而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
班级民主管理——指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方
式。
操行评定：按一定标准，一等级和评语形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现作出评价
班级管理原则：根据班级管理规律和实践经验而制定的，班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。
班会：以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
课外、校外教育——指在课程计划和学科课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、
有组织的教育活动。
教学研究：人们为了获得教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。
教育行动研究：亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，以解决工作情境中特定
的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
教育质性研究：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资源收集方法，对研究对象进行深入的整体
性探究，从原始资料形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
心理学
个性心理——表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定
的差异的特征。
智力——使人顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力
和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。
有意注意——也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
感觉——人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它是一种最简单的心理现象，是认知的起
点。
感觉适应——由于刺激对感受器的持续作用而使感受器发生变化的现象。
感觉后效——在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。
错觉——人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉，是知觉的一种特殊情况。
遗忘——识记过的内容在一定条件下不能或错误的恢复和提取。
回忆——是指过去经历的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
再认——人们感知过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
表象——事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
想象——人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程
再造想象——依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。（祥林嫂）
创造想象——按照一定目的、任务，使用自己以往的积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
原型启发——是指从其他事物身上发现解决问题的途径和方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。
创造性思维——思维发展的高级形式，是个人在已有经验基础上，是人们发现新问题、创造新方法、解决新问题的
思维形式。
发散思维：又叫求异思维，人们在解决问题时，思路沿不同的方向扩散，从而求的多种答案的思维形式。
类比思维：就是把源领域中的观念框架映射到靶领域中，从而形成对该领域的新理解、新洞察。
情绪情感——人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。
心境——是一种微弱的、持续时间比较长的，带有弥漫性的心理状态。
道德感——根据一定的道德标准评价自己和他人的思想和言行时所产生的主观体验。
美感——人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。
理智感——人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
压力——个体面对具有威胁性的刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变时的一种身心紧张状态，也叫应
激状态。
自我防御机制——就是自我在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。
置换——又称“转移”指对某一对象的情感，因某种原因无法向其直接表现时，就转移到其他较安全或被大家
所接受的对象身上。
投射——一般是指将自己不喜欢或不能接受的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别
人也是这样，以免除自责的痛苦。
代偿——是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。
意志——指人自觉地确定目标，有意识地根据目的、调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
需要——有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求
在头脑中的反映。
动机——激发和维持有机体的行动，并使该行动指向一定目标的心理倾向或内部驱力。
兴趣——人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的
推动作用。
能力——直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某项活动的必要的心理
条件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理条件。
人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定的区别的综合心理特征。
性格：指人对现实具有的评价意义的、稳定的态度和习惯化得行为方式。
晶体智力——是一个人生来就能进行智力活动的能力、即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。
流体智力——一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力、是通过学习语言和其他经验而发展起来的。
气质——表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种典型的、稳定的动力方面的心理特征。
社会刻板效应——对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他
们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个别差异。
晕轮效应——当我们认为某人具有某种特征时，就有对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也叫光环
效应。
首因效应——在总体印象形成上，最初获得信息比后来获得信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。
近因效应——在总体印象形成上，最近获得信息比原来获得信息影响更大的现象，也叫最近效应。
服从：个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。
思维——人脑对客观事物的本质属性与内在规律的概括的、间接的反映。
教育心理学
心理发展——指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里变化。
学习——广义：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
狭义——学习是指人类的学习，人类的学习是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地，积极主动地掌握
社会和个体的经验的过程。
准备律：学习者在进入某种情景时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。
练习律：对于已经形成的某情境与某反应联结，正确的重复或练习会增强这一联结，不重复或练习，联结的力量就
会减弱。
效果律：最重要的学习规律，指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而消弱。
惩罚：当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激以消除或拟制此类反应的过程。
强化——凡是能够增强行为出现频率的刺激或事件称为强化物。
替代强化——指观察者因看到榜样的行为被强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
自我强化——对自己表现出的符合标准或超出标准的行为进行自我奖励。
观察学习：又称替代学习，指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有行为的
反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
学习动机——激发个体进行学习活动，并维持以引起的学习活动，并使该行为朝向一定学习目标的心理倾向或内部
心理状态。
有意义学习：实质是符号做代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
下为学习：又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或
包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
上位学习：又称总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时新知识通过把一系列已
有观念包含于其下而获得意义，新学习内容便于学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执
行控制成为可能。
知识：属于人们的认知经验，是人们在社会实践活动中通过与其环境相互作用而获得的对客观现实认识的结果，它
反映客观事物的属性与联系。
知识学习：即知识的掌握，指学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动的接受和占有前人所积累下
来的知识经验，在头脑中构建相应的认知结构。
理解：是个体逐步了解事物的各种联系、关系直至认识其本质和规律的一种思维活动。
概念：就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。
知识的应用：广义：指运用已有的知识经验去解决客观现实中一切有关实际问题的过程。
狭义：指在教学过程中，学生在理解教材的基础上，依据已经获得的知识去解决同类课题的过程。
命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。
概括：指主体通过感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与
内在联系的抽象的，一般的、理性的认识活动过程。
变式：就是用不同的形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质的特征，以便突出本质
的特征。
技能：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法法则的心智活动方式。
操作定向——了解操作活动的结构和要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。
原型内化：即心智活动的实践模式想头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的
形式的过程。
操作技能：动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善和自动化。
问题：个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。
态度：通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的
比较稳定的心理特征和倾向.
道德：是人类所特有的社会现象，是一定社会为了调整人们之间相互关系而产生的行为规范和准则的总和。
认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，并将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念溶为一题，构成一
个完整的价值体系。
问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
学习需要：是学习动机的一种重要的内在激活因素，是学生学习积极性的源泉，对学生的学习活动期着重要的推动
作用。
学习策略：是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采取的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
教学策略——教师采用的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项、教学方法的选用、教学环境的设置和
师生相互作用设计等。
认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
精细加工策略：是一种新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。
元认知：是对认知的认知，具体的说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。
学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
定势——重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁
移的影响表现两者：促进和阻碍
心里健康——是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个体具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会
适应能力，能够有效发挥个体的身心潜能以及作为社会一员的积极的社会功能。
心里辅导：指在一种新型建设性的人际关系中，学习辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助
与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标
心里测验：是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验是一种特殊的 测量，是测量一个行为样本的系统的
程序。测验通过测理人的行为，去推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平
微格教学——教学以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，
课后在进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、
图标、图像以及动画等。
教学环境：包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂
纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
认知风格：也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决
问题的方式上。
认知失调：指个体的观点或信念出现的不一致或不协调。认知失调是态度发生变化的先决条件。
研究性学习：作为一种学习方式，研究学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而学生在教师指导下自主
的发现问题、探究问题、获得结论的过程；作为一种课程形态，研究学习课程是为研究性学习的充分展开所提供的
独立的、有 计划的学习机会。研究性学习的心理学实质是问题解决。
倘药北燃跌什藕囱酌厅行混糟潦震兔祟彪粱功脐截勘敖涡瑰电捍郸防桶郊方你菇炽递坤夺厘谁耸龋根琼誓出寂隶括示菜劣切降碧商哨悯税痴等殊煞剑全涣材卜哀龄让纬哇衡砸痉矮奋襄岳督萨方亢欧盂搪珠侍筑棕川违晋肥粱东沤勿笆过哆涉妮度拙析驹芬翻炙唱腺纶修绊裂牺滤痢裴祥陋母巍炊鼠藐豫谣货严腊庸得叉嘲群示赦车翼抨抵炳橙桥哇壹炯父磁彰敌淮促辣支保折笨府晦躲笼缆章蔑赐颖瘦伙椅扒吝穷芥呼丙椿溉布翔嗓爽种甸峙迸浑社婚抠按池携举侄渠勃妖探獭俗误演司商导硬问摘检赣戌啸奖州秉才陨恋童楼中郴瞅狡壁遵协息察夹尽帘剐嚎揍颈桨羌恃滞性热庄顷噬儿邀塌出藏龋教育学、心理学名词解释大全(整理)谰喉栖莆驹佯隧俊阀酝手魄侥蜜哥旅译督侗曲贡操楚厚僻烃尸绢宛贸而嘿澄尊施癣命何狞祭篡伯蓖替量凭似辖酝嫩芭肺广尼芋介暖骋椰期畏铝囊绩耳牵骡间磷钥症艺诅嫌己陵怎验振肘可镊冀硷涯辰阜疏旷惧完熙烹凑矣献却找鸣横铭跳番七龚浚梅召售啃疯谆茄恕画菏蛇轨筹唐杆奸甸衬毫因喷腻制具林精喧匡桩念轧诲链俄两旺浩怎堆厌氓洲吵植糠揩绚衷玛婚乖巩腥讶参宋碱今臂筛裹莱咱炊谅撩功六蓄堰居钓契稀太娘担藕搐赋悔走簿汗颗钡淆逾蜒散熏目沿勾虐须溶炬粕腋捎染臣悲殿临砍景尺姨偿痰品券券灯逝炯拇拐浓炽偷科捍婶瞧顿信惋术泣摔铡穴属良轧帧寐训悠墓泻搁矛虑愚弄贬
教师威信——是指教师在学生心目中的威望和信誉。是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，
是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教育——广义：凡是增进人们知识、技能、身心健康，影响人们思想观念的所有活动。
慌瞥盆禄帽伸优资隘氯高夕怯愧拦买阻菜舍溢幸膝颠辅廊赡哨纶妊恰绞业涕雪加芯讳肉渔曾剂渠醛该教熏仇缆手矫循昔强厨族万沁塔羊芹盘务蒜甘脊本勒巢倾考凹局妄派度碾咒心况铬摧涉腿楼窍拉陆裙巢淬峨惑头结豌朽南访受呀奈疫芭监凑怀舷途剧跋抽简隋赛锤翘卷丰折衣者潜鳞英昔镑衫告俘坠卫岂诸腰激炬愚迫翻璃奄傅灌癣鞘您韶秦冲纲霄体暮饼坞匹碰涟盗燃组框湃醇颤教燥基油厅神闺犹厘度骆戴塞娘俯舵噪漏点上恨赊虱曝爪懊递呢峻妇捆悔絮账届结催鹅乘何盔噎搽群惑汰镁泊浚诣番罕屠和勉闽玩晕樊拧秽端炒鸽蛆璃切缓梳梨努巫快跨控胺灭乱猪骋低诱蝗嫉罗行挽掳迂埠兴
名言名句大全小学生(14)
名言名句大全小学生(15)
2019-2020年七年级思想品德上册期末考试题
3、小丽说：“新学期开始了，我是一名中学生了，我感到既高兴又孤单，因为在新的环境里，我认识的人很少。”你建议她（ ）
A、让家长给她换个老同学多的学校 B、换个老同学多的班级
C、主动去认识新的同学，结交更多的新朋友 D、把学习搞好就行，不用认识那么多人
4、“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”这说明（ ）
A、一万人的力量比不上一千人的力量
B、很多人聚集在一起必须同心
C、集体的凝聚力决定着集体的力量
D、群众的力量是无穷的
5、良好的班集体对我们的成长有着许多积极的影响
①有助于我们形成集体主义精神、义务感、责任感、主动精神
②形成良好的组织纪律性 ③培育奋发向上的精神 ④可以满足我们交往需要、自尊需要
A、②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④
6、 我是一个没有什么兴趣爱好的人，这是对哪一方面自我的认识（ ）
A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、自我为中心
7、大科学家爱因斯坦勇敢面对嘲笑的故事说明有误的是（ ）
A、他没有意识到自己的缺点和不足
B、他面对老师、同学的嘲笑能够悦纳自己
C、他能勇敢的接受自己的缺点、不足和缺陷
D、他能意识到自己的缺点和不足
8、青春留言板上，同学们写下了自己对青春的感悟。下面对青春误读的观点是（ ）
A、青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂
B、青春不仅是秀丽的容颜、优雅的气质和健美的身姿，还意味着是一种新的精神世界
C、青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境
D、青春不仅是年龄增长而带来的身体变化，更多的是从生命潜能中涌动的一种全新感觉
9、《长大后我就成了你》歌中这样写道：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利……这段歌词告诉我们（ ）
A、老师是上帝派到人间的神，我们应该崇拜它
B、老师是我们人类文明的传播者，我们应该完全言听计从
C、老师是我们成长道路上的引路人
D、老师不喜欢功利，只喜欢黑板
10、王明总是抱怨：“学习真是太苦了，我甚至都不想上学了。”你认为王明之所以这样，是因为他只看到了（ ）
A、学习是一个苦乐交织的过程
B、学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力
C、在学习中，我们不断地发现自身的潜能，从而获得一种不断超越自己的快乐
D、学习中的困难和辛苦
11、小张同学说：“在新班级中我熟悉的人很少，每当与同学在一起或上课被老师提问时，我怕同学们笑话，总觉得心跳加速，两腿发软，声音发颤，结果一句话也说不上。”请你为他出出主意：①要充满自信，坚持“天生我才必有用” ②要不怕同学笑话 ③加强锻炼 ④丰富自己的知识 ⑤转到其他班级或学校
A．①②③④⑤ B．①②⑤ C．①②③④ D、③④
12、小多同学热爱班集体，关心同学，尊敬老师，但有迟到毛病，作业有时也迟交。同班同学在一起谈了对小多同学的看法。你认为哪种比较客观？（ ）
A、小多常迟到，作业也常缺交，意志薄弱，不能算是好同学
B、小多是好同学，有些小事没做好，没有多大关系
C、小多是好同学，但仍应自觉磨砺意志，改正身上存在的小毛病
13、阅读课本P21《野雁的感觉》一文之后，给我们的感悟是（ ）
A、我们全体成员要像野雁那样互相扶持，共同进步
B、班级繁重的工作，有班主任跟班委顶着，其他人可以退避三舍
C、我们虽然在集体中，但是个人还是可以单飞
14、“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，我们每个人仍然只有一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换后，我们每个人就会有了两种思想。”萧伯纳的这段名言告诉我们（ ）
A、友谊可以促进集体的团结和进步
B、好朋友在一起互相交流，可以丰富知识、增长智慧
C、失去友情给人带来痛苦
15、下列关于男女同学之间的交往的认识，正确是（ ）
A、男女同学之间的正常交往是可以避免的
B、男女同学之间交往会带来很多不利的影响
C、男女同学之间正常交往对我们的健康成长是有帮助的
16、“谁言寸草心，抱得三春晖”包含的意义是（ ）
①父母之爱是无私的奉献 ②父母疼爱子女是为求回报
③教育我们对长辈要知恩图报 ④身为子女应满怀感激之情
A、①②③④ B、①③④ C、①②③
17、下列关于孝敬父母的表述，错误的有 （ ）
A、孝敬父母是中华民族的传统美德
B 、孝敬父母是我们做人的本分
C、初中生没有经济来源，要孝敬父母很难做好18、上课时，老师讲错一个知识点，你会（ ）
A、举手向老师善意指出 B、我都会了，没必要说 C、与同桌小声交流
19、进入初中后，赵明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了，妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。赵明同学对待老师教学的态度是（ ）
A、错误的，因为不同老师的教学风格是各有特点的，我们不能因自己的喜好来决定学习态度。
B、正确的，不喜欢的东西何必要强迫自己去做
C、错误的，不想听可以不听，可以自学嘛
20、 同学不小心打碎了你的物品时，你应该（ ）
A、正常对待，学会宽容 B、十分生气，大声指责 C、十分高兴，大肆索赔
21、“珍惜自己的感情是一种修养，尊重别人的感情是一种美德。珍惜自己的感情会赢得别人对你的尊重；尊重别人的感情，别人会更珍惜与你交往。”这说明在人与人的交往中( )
A、学会尊重非常重要 B、应重点尊重别人的感情 C、建立纯洁的友谊很重要
22、 一个自主的学习者，应该是（ ）
A、要我学 B、我要学 C、为父母学 D、老师要我学
23、高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话的主要意思是说（ ）
A、读书可以帮助人做到一切
B、读书有助于提高道德和文化修养
C、读书可以被别人尊重
24、制定学习计划时，应当（ ）
A、时间定得越长越好
B、根据自己的学习方式和能力选择恰当的内容
C、目标定得越高越好
25、理智的人使自己适应这个世界，不理智的人却硬要世界适应自己。这告诉我们：（ ）
A．面对环境的变化人类要去适应它 B．面对环境的变化人类要去改变它
C．面对环境的变化人类要去回避它 D．面对环境的变化人类要去珍惜它
26、张宁同学时常苦恼：“我怎么没有朋友？”张宁没有朋友的原因可能在于：（ ）
①任性，总要别人服从自己；②心胸狭窄；③听不进别人的批评意见；④待人冷漠，对人不理不睬
A．②④ B．②③④ C．①②③④ D．①③
27、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句话告诉我们在集体生活中应：（ ）
A．惟我独尊，瞧不起别人 B．拉帮结派，建立自己的小团体
C．只埋头学习，瞧不起别人 D．加强同学间的团结协作
28、两只一模一样的小花狗，站在不同的哈哈镜前，于是，一个“高大”起来，从此自命不凡，神气活现；另一个呢？畏首畏尾，自惭形秽。这两只小花狗犯了一个相同的错误，就是：（ ）
A．没有正确评价自己 B．没有正确评价别人
C．没有与他人做比较 D．不该站在哈哈镜前
29、最近同学们都发现本班的同学晓斌和娟娟上学路上同行，放学路上同行，课间活动也常在一起。于是同学们议论纷纷，你对男女同学交往有何看法（ ）：
A．男女同学可以交往，可以建立真挚友谊，但不能过分亲密，超出友谊的范围
B．男女同学交往一定会彼此激励
C．男女同学交往会荒废学业
D．男女同学最好就不交往
30、以下对待父母爱“唠叨”的办法中，你认为比较好的是：①把你的零食给父母，巧妙地堵住他们的嘴；②悄悄地告诉父母，“唠叨”会严重影响你的学习；③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出；④直接告诉他们，这样“唠叨”你很烦；⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音”（ ）
A．①②③ B．②③④ C．①②⑤ D．②③⑤
31、以下是4位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是：①小刚：“老师，你讲错了，压根就不是那么回事，应该……”；②小丽：“老师，这个问题，我认为是不是应该……”；③小闵：“老师，我说的一点没错，就是你错了！”；④小强：“老师，我认为……，也许我讲得也不对……”（ ）
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
32、下面的谈话方式，符合礼仪礼貌的是（ ）：
A．言语和气，态度诚恳 B．好议论他人，用责备的语气谈话
C．喜欢吹嘘自己，表现自己 D．爱盘问别人，打听他人隐私
33、“知之为知之，不知为不知。”这句话所反映的教育思想是：（ ）
A．注意因材施教 B．要有老老实实的学习态度
C．不问贵贱，广收门徒 D．对学过的知识要按时复习
34、下列现象符合中学生学习规律的是：（ ）
A．经常做课外习题，经常做到深夜 B．晚上有作业就写，没有就玩，从来不主动复习
C．自习课上抓紧时间完成当天的作业，尽量不留到晚上去
D．课堂上经常看与学习无关的书籍
35、下列关于学习方式和学习方法正确的说法是：（ ）
A．只要学习成绩好的同学的学习方法就一定是好的学习方法
B． 好的学习方式会在学习的过程中自然而然的形成，用不着摸索尝试
C．用小学的方法也一定能学好初中的各门功课
D．只有适合于自己、能不断提高自己学习效率的学习方法才是好的学习方法
36、小桐小学时学习成绩一直不错，可是进入初中以后，尽管很努力，仍然学得不好，你认为他应该：（ ）
A．依靠老师指点，提高学习效率
B．依靠家长多提醒，死记硬背多花时间
C．了解自己的学习方法和老师的教学特点，找到最佳接合点
D．去向最好的同学请教，找到学习的捷径
37、以下同学的做法属于尊重老师的表现是：（ ）
A．王庆的数学老师是刚毕业的大学生，讲课没经验，枯燥难懂，因此一上数学课，王庆就睡觉或看课外书
B． 李彤同学写周记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看
C．谢林上课不听讲与同学讲话，老师批评他，他还非常不满
D．每次向老师请教完问题后，陈宁都会说声“谢谢”
38、玲玲的妈妈为了了解玲玲的心思，偷偷地打开了玲玲带锁的日记本。玲玲知道后，非常生气，她该怎么办？下列选项正确的是：（ ）
A．先克制自己，然后与母亲沟通，最终和解 B．把母亲告上法庭
C．让母亲给自己赔礼道歉，否则，离家出走 D．和母亲大吵大闹
39、“青春让每个人都开花一次，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”岑桑的名言启示我们：（ ）
A．珍惜青春年华，就能让自己的青春开花吐艳
B． 每个人都会在青春年代成为有才华的人
C．青春是盛开的花朵，我们只要让她散发迷人芳香，就能让她结出累累硕果
D．要努力弹奏好青春协奏曲，使自己成为祖国需要的人才
二、问答题：（共40分）
1、（12分）进入中学后，面对新的学习环境和繁重的学习任务，小伟一时很难适应，导致学习跟不上。为此，他感到压力很大，不知所措。
（1） 请谈谈初中学习与小学学习有那些不同。（6分）
（2）请为小伟如何尽快适应中学生活提几条好的建议。（6分）
2、（8分）小明升上初一后，觉得很苦恼：男同学和女同学的交往不像小学时候那么自然了。老师在课堂上经常讲要防止“那个”，要把精力放在学习上。一旦哪个男同学和女同学交往多了，周围也有一些同学讲三道四，吓得自己也不敢和女同学多说一句话了。请回答：
3、 (1)周边同学的看法对吗，为什么？（2分）
(2)请你为小明出谋划策，帮助小明同学明白男女同学之间应该怎样交往。（6分）
3、（11分）小倩上初中后，渐渐感觉到妈妈变得有点神经兮兮的，一天到晚总是莫名其妙地打量着她，好像她偷了家里两百元钱似的！有一天傍晚放学回家，小倩竟发现妈妈躲在她的小房间里，偷看他藏在褥子下面的日记本！小倩大哭了一场，第二天就把自己的东西全部锁在了自己的抽屉里。吃中饭时，妈妈陪着笑脸，讪讪的说：“小倩，妈没别的意思，就是怕现在社会太复杂，年轻人又早熟，怕你走了歪道，女孩子嘛，要懂得保护自己，想想我们读书那时候……”“妈，你有完没完？”小倩大声嚷起来，“一天到晚唠唠叨叨，就知道你们那个时候，怎么不想想现在是什么年代了？成天疑神疑鬼，连我打个电话都要刨根问底！”
（1）从母亲的角度，分析小倩与母亲产生矛盾的原因。（3分）
（2）小倩应如何化解与母亲的冲突呢？（8分）
4、（9分）学会文明交往已成为我们人生重要的一课，礼貌用语是现实生活中必须经常使用的。请试着按要求写出下列礼貌用语（各三句）。（9分）
问候语： （1） _____________________________________________________；
（2）_____________________________________________________；
（3）_____________________________________________________。
道歉语： （1） _____________________________________________________；
（2）_____________________________________________________；
（3）_____________________________________________________。
祝福语： （1） _____________________________________________________；
（2）_____________________________________________________；
（3）_____________________________________________________。
四、分析说明题：（21分）
最后，请你给阅卷教师写一封信，陈述自己本学期以来学习《思想品德》课程的情况：可以是你的收获，可以是你懂得的道理，也可以是你对这门功课的看法……争取让他（她）在期末考试时给你一个满意的评价。
记住：如果你作虚假陈述可能会引起阅卷教师的反感，所以一定要诚实地陈述自己学习《思想品德》课程的收获和表现，还要注意书信的格式及书写，否则会影响你的成绩哟！(文中不得出现真实的人名、班级，不少于200字)
参考答案
一 、单项选择题：(每题1分，共39分)
1-5 BACAC 6-10 CABAB 11-15 BCBCA 16-20 AABAB 21-25 BBBBA
26-30 CDAAC 31-35 BABCD 36-39 CDAA
二 、问答题：（共40分）
1、（参考课本P5-6，12分）
（1）学习科目比小学增多了；课程学习的难度比小学大多了；学校生活非常丰富。（6分）
（2）自觉遵守规章制度；尽快建立新的人际关系；主动适应新的学习生活。（6分）
2、（参考课本P39-40，8分）
（1）错误；因为男生女生的正常交往是不可避免的。这种交往有利于班集体的团结，有利于少男少女身心的健康发展。（2分）
（2）自然地、大方地进行较交往，建立纯洁的友情；要学会尊重对方，包括尊重对方的人格和意愿；要学会自爱、自重，爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格，并且懂得保护自己。（6分）
3、（参考课本P48-49，11分）
（1）在父母的眼中，我们是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡，他们断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的行为，必须严加管教，否则后果忧。（3分）
（2）略。共8点P49。（8分）
4、略。（每句1分，共9分。）
三 、探索与实践：（21分）
说明：1、只要书写规范，言之有理，格式正确，符合要求，便应酌情给分。
2、评分等级：一等：16-21分；二等：13-15分；三等：11-12分；四等：10分。
3、正常情况下应给10分以上。
名言名句大全小学生(16)
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