名人名言摘抄15篇
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名人名言摘抄15篇
名人名言摘抄(1)
不规则动词的过去式和过去分词
1. am/is(是)—was—been
2. are(是)—were—been
3. arise(产生,发生)—arose—arisen
4. become(成为,变得)—became—become
5. blow(风吹,打击)—blew—blown
6. break(折断,违反)—broke—broken
7. bring(带来)—brought—brought
8. build(建造)—built—built
9. burn(燃烧.烧伤.晒伤)—burnt/burned—
burnt/burned
10. burst(破裂,爆炸,闯入,突然出现)—
burst—burst
11. beat(打击，击败)—beat—beaten
12. bite(咬)—bit—bitten
13. bend(弯曲)—bent—bent
14. bleed(流血)—bled—bled
15. bear(忍受,忍耐,负担)—bore—borne
16. bear(出生)—bore—born
17. bid(投标,出价)-bade/bid—bidden/bid
18. begin(开始)—began—begun
19. buy(买)—bought—bought
20. can(能,可以)—could
21. catch(抓住,赶上)—caught—caught
22. choose(选择,选定)—chose—chosen
23. come(来)—came—come
24. cost(花费,损失,使牺牲)—cost—cost
25. cut(切,割)—cut—cut
26. deal(处理)—dealt—dealt
27. dig(挖,挖掘)—dug—dug
28. cast(扔,投)—cast—cast
29. do(做)—did--done
30. draw(画画,拖,拉,吸引,拔出,领取)—
drew—drawn
31. dream(作梦,梦想)—dreamt/dreamed
—dreamt/dreamed
32. drink(喝)—drank—drunk
33. drive(开车,驾驶,驱逐)—drove—driven
34. eat(吃)—ate—eaten
1. am/is(是) ________________
2. are(是) __________________
3. arise(产生,发生) ________________
4. become(成为,变得) ________________
5. blow(风吹,打击) ________________
6. break(折断,违反) ________________
7. bring(带来) ________________
8. build(建造) ________________
9. burn(燃烧,烧伤,晒伤)
_______________________
10. burst(破裂,爆炸,闯入,突然出现)
_______________________
11. beat(打击,击败) ________________
12. bite(咬) ________________
13. bend(弯曲) ________________
14. bleed(流血) ________________
15. bear(忍受,忍耐,负担) _______________
16. bear(出生) ___________________
17. bid(投标,出价) ____________________
18. begin(开始) ) ____________________
19. buy(买) ____________________
20. can(能,可以) _________________
21. catch(抓住,赶上) __________________
22. choose(选择,选定) _________________
23. come(来) __________________
24. cost(花费,损失,使牺牲) ______________
25. cut(切,割) __________________
26. deal(处理) _____________________
27. dig(挖,挖掘) __________________
28. cast(扔,投) __________________
29. do(做) __________________
30. draw(画画,拖,拉,吸引,拔出,领取)
___________________________
31. dream(作梦,梦想)
___________________________
32. drink(喝) _____________________
33. drive(开车,驾驶,驱逐) _______________
34. eat(吃) __________________
35. fall(落下,降低)—fell—fallen
36. feed(喂养,饲养)—fed—fed
37. feel(感觉,觉得)—felt—felt
38. fight(与...交战,争斗)—fought—fought
39. forgive(原谅,饶恕)—forgave—forgiven
40. foresee(预见,预知)—foresaw—foreseen
41. find(发现,找到)—found—found
42. fly(飞,飞行)—flew—flown
43. forget(忘记)—forgot—forgotten
44. freeze(结冰,冻结)—froze—frozen
45. flee(逃跑,匆忙离开)—fled—fled
46. forbid(禁止,不准)—forbade/forbad
—forbidden
47. go(去)—went—gone
48. grow(生长)—grew—grown
49. get(得到,取得)—got—got
50. give(给)—gave—given
51. hang(挂,系)—hung—hung
52. hang(绞死,吊死)—hanged—hanged
53. have(有)—had—had
54. hear(听见)—heard—heard
55. hide(躲藏)—hid—hidden
56. hold(紧握,抓住,保持,支撑)—held—held
57. hurt(伤害,使受伤)—hurt—hurt
58. keep(保持,遵守,抚养,饲养)—kept—kept
59. know(知道)—knew—known
60. let(让)—let—let
61. learn(学习,学会)—learnt/learned
—learnt/learned
62. leave(离开,留下,剩下)—left—left
63. lead(引导,通向)—led—led
64. leap(跳跃)—leapt/leaped—leapt/leaped
65. light(点燃)—lit/lighted—lit/lighted
66. lend(借,借给)—lent—lent
67. lay(放,下蛋,产卵)—laid—laid
68. lie(位于,躺)—lay—lain
69. lie(撒谎)—lied—lied
70. lose(失去,丢失)—lost—lost
71. make(制作,使)—made—made
72. may(也许,可以)—might
35. fall(落下,降低) __________________
36. feed(喂养,饲养) __________________
37. feel(感觉,觉得) __________________
38. fight(与...交战,争斗) ________________
39. forgive(原谅,饶恕) __________________
40. foresee(预见,预知) _________________
41. find(发现,找到) __________________
42. fly(飞,飞行) ____________________
43. forget(忘记) ____________________
44. freeze(结冰,冻结) __________________
45. flee(逃跑,匆忙离开) _________________
46. forbid(禁止,不准)
______________________________
47. go(去) __________________
48. grow(生长) __________________
49. get(得到,取得) __________________
50. give(给) __________________
51. hang(挂,系) __________________
52. hang(绞死,吊死) __________________
53. have(有) __________________
54. hear(听见) __________________
55. hide(躲藏) __________________
56. hold(紧握,抓住,保持,支撑) ___________
57. hurt(伤害,使受伤) __________________
58. keep(保持,遵守,抚养,饲养) ___________
59. know(知道) ____________________
60. let(让) __________________
61. learn(学习,学会)
___________________________
62. leave(离开,留下,剩下) _______________
63. lead(引导,通向) __________________
64. leap(跳跃) __________________
65. light(点燃) __________________
66. lend(借,借给) __________________
67. lay(放,下蛋,产卵) __________________
68. lie(位于,躺) __________________
69. lie(撒谎) __________________
70. lose(失去,丢失) __________________
71. make(制作,使) __________________
72. may(也许,可以) _________________
73. mean(意味,打算)—meant—meant
74. meet(遇见,碰到)—met—met
75. mistake(误会,误解)—mistook—mistaken
76. misunderstand(误解,误会)—
misunderstood—misunderstood
77. must(一定,必须)—must
78. overcome (克服,战胜)—overcame—
overcome
79. overhear(无意识听到,偷听)—overheard
—overheard
80. pay(支付,给予)—paid—paid
81. panic(恐慌)—panicked—panicked
82. put(放)—put—put
83. read(阅读)—read—read
84. rid(使摆脱/去掉)—rid/ridded—rid/ridded
85. ride(骑,骑马)—rode—ridden
86. ring(围住,响,鸣)—rang—rung
87. rise(上升,站起来,起床)—rose—risen
88. run(跑)—ran—run
89. say(说)—said—said
90. see(看见)—saw—seen
91. sell(卖)—sold—sold
92. send(送)—sent—sent
93. set(放置,设置,调节)—set—set
94. shake(摇晃,挥动)—shook—shaken
95. shall(将要)—should
96. shine(发光,照耀)—shone/shined—
shone/shined
97. show(给…看,出示)—showed—shown
98. shut(关,闭)—shut—shut
99. sing(歌唱,鸣叫)—sang—sung
100. sink(下沉,沉没,陷入)—sank/sunk
—sunk/sunken
101. sit(坐)—sat—sat
102. swing(摇摆,旋转)—swung—swung
103. swell(膨胀,隆起)—swelled—swollen
104. spoil(宠坏,姑息,损伤)—spoilt—spoilt
105. stick(插入,刺,粘贴)—stuck—stuck
106. sleep(睡)—slept—slept
107. sew(缝制,缝合)—sewed—sewn/sewed
73. mean(意味,打算) _________________
74. meet(遇见,碰到) _________________
75. mistake(误会,误解) _________________
76. misunderstand(误解,误会)
______________________________
77. must(一定,必须) _________________
78. overcome (克服,战胜)
___________________________
79. overhear(无意识听到,偷听)
___________________________
80. pay(支付,给予) _________________
81. panic(恐慌) _________________
82. put(放) _________________
83. read(阅读) _________________
84. rid(使摆脱/去掉) _________________
85. ride(骑,骑马) _________________
86. ring(围住,响,鸣) ________________
87. rise(上升,站起来,起床) ______________
88. run(跑) ________________
89. say(说) _________________
90. see(看见) _________________
91. sell(卖) _________________
92. send(送) _________________
93. set(放置,设置,调节) _________________
94. shake(摇晃,挥动) _________________
95. shall(将要) _________________
96. shine(发光,照耀)
_________________________
97. show(给…看,出示) _________________
98. shut(关,闭) _________________
99. sing(歌唱,鸣叫) _________________
100. sink(下沉,沉没,陷入)
________________________
101. sit(坐) _________________
102. swing(摇摆,旋转) _________________
103. swell(膨胀,隆起) _________________
104. spoil(宠坏,姑息,损伤) ______________
105. stick(插入,刺,粘贴) ________________
106. sleep(睡) _________________
107. sew(缝制,缝合) _________________
108. speak(说话,演讲)—spoke—spoken
109. smell(闻,嗅)—smelt/smelled—
smelt/smelled
110. spill(洒出,流出)—spilt—spilt
111. shrink(收缩,缩短)—shrank/ shrunk—
shrunk
112. sow(播种)—sowed—sown/sowed
113. spellbind(迷住,迷惑)—spellbound—
spellbound
114. stand(站)—stood—stood
115. spend(花费,度过)—spent—spent
116. speed(加速)—sped—sped
117. spit(吐,吐出)—spat—spat
118. sweep(打扫,扫除,风掠过)—swept—
swept
119. swim(游泳)—swam—swum
120. spread(伸展,传播)—spread—spread
121. strike(打击,袭击)—struck—struck/
stricken
122. sunburn(日晒,晒黑)—sunburnt/
sunburned—sunburnt / sunburned
123. tear(撕破,撕掉)—tore—torn
124. take(拿,取,带,得到)—took—taken
125. teach(教,教书)—taught—taught
126. tell(告诉)—told—told
127. think(认为,想)—thought—thought
128 throw(扔,扔掉)—threw—thrown
129. understand(理解)—understood—
understood
130. upset(使心烦)—upset—upset
131. undertake (着手,从事,承担)—
undertook—undertaken
132. wake(醒,醒来)—waked/woke—
waked/woken
133. will(将要)—would
134. wear(穿着,戴,佩)—wore—worn
133. win(赢)—won—won
135. write(写,写字)—wrote—written
136. weave(编织)—wove—woven
108. speak(说话,演讲) _________________
109. smell(闻,嗅)
_________________________
110. spill(洒出,流出) _________________
111. shrink(收缩,缩短)
____________________________
112. sow(播种) _________________
113. spellbind(迷住,迷惑)
____________________________
114. stand(站) _________________
115. spend(花费,度过) _________________
116. speed(加速) _________________
117. spit(吐,吐出) _________________
118. sweep(打扫,扫除,风掠过)
_______________________
119. swim(游泳) _________________
120. spread(伸展,传播) _________________
121. strike(打击,袭击)
__________________________
122. sunburn(日晒,晒黑)
__________________________
123. tear(撕破,撕掉) _________________
124. take(拿,取,带,得到) ________________
125. teach(教,教书) _________________
126. tell(告诉) _________________
127. think(认为,想) _________________
128 throw(扔,扔掉) _________________
129. understand(理解)
_____________________________
130. upset(使心烦) _________________
131. undertake (着手,从事,承担)
_____________________________
132. wake(醒,醒来)
_____________________________
133. will(将要) _________________
134. wear(穿着,戴,佩) _________________
133. win(赢) _________________
135. write(写,写字) _________________
136. weave(编织) _________________
名人名言摘抄(2)
加油 各种 英语口语表达
加油是个日常用语，有好多英语翻译。用哪个合适要看上下文，以及说话对象等。
1. 看比赛时的“加油”怎么说？
这个大家小时候就学过的，用“Come on China!”，“Come on England”就可以了。
2. 看球连续喊“加油”
连续喊着“Come on China! Come on China!”听起来是不是有点别扭？所以喊：“Chi-na! Chi-na! Chi-na!”，有气势多了吧？
3. “为……加油”英语怎么说？
“Cheer somebody on”比较常用。例句：We cheered the players on.（我们为运动员加油。）
“root for”也可以表示为……加油，例句：Our friends were all rooting for us.（我们的朋友都在为我们加油。）
4. 鼓励快要崩溃的朋友怎么说“加油”
这种情况下，跟汉语不同的是，英语没有一个方便、通用的说法，就给两个例子吧！
1）A: I still have 3,000 words to write of my essay.
B: Good luck.
2）A: I am going to have to work until midnight everyday this week.
B: Don’t worry, it’ll all be over soon.
5. 加油做某事
这个也没有通用的说法，通过例子来体会一下：
1）Up to now, everything is all right. More power to your elbow!
迄今为止，一切都好，加油干吧！
2）I’ll have to push on with my work.
我得加油工作了。
6. 为汽车“加油”怎么说呢？
“To refuel”或者“to fill up”最常用，而且这个不分英式美式英语。顺带提一下，“加油站”在英国是“petrol station”，在美国是“gas station”。
例句：I need to find a petrol station to fill up the car.（我要找加油站，汽车该加油了。）
名人名言摘抄(3)
一、名句默写
1.故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， 。
2. ，非利足也， ；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ， 。3、 ， ；积水成渊，蛟龙生焉。积善成德 ，而神明自得，圣心备焉。
4、 ， ；不积小流，无以成江海。
5、骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。
6、锲而舍之，朽木不折； ， 。
7、. ，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 。
8、蟹六跪而二螯， ，用心躁也。
二、重点翻译句子
1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（判断句）
译文：木材直得合乎拉直的墨线，用火烤把它做成车轮，它的弯曲程度合乎圆规，即使又晒干了，不能再挺直了，是用火烤使它这样的。
2、青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
译文：靛青是从蓼蓝中提取的，但是颜色比蓼蓝更深；冰是水所凝结成的，但比水更冷。
3、故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等靠近磨刀石就能变得锋利。君子广泛地学习而且每天对自己检验反省，就能智慧明达，并且行为没有过失了。
4、君子生非异也，善假于物也。
译文：君子的天赋（同一般人）没有差别，只是他们善于借助外物罢了。
5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
译文：所以不积累每一小步，就无法到达千里；不汇聚细流，就无法汇成江河大海。
6、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
译文：用刀刻东西如果中途放弃，那么腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，那么金属和石头也能雕刻成功。
7、积善成德，而神明自得，圣心备焉。
译文：积累善行形成良好的品德，就能悟到大智慧，圣人的思想也就具备了。
8、登高而招，臂非加长也，而见者远。
译文：登上高处招手，手臂并没有更长，但是人们在远处也能看得见。
9、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
译文：借助车马的人，并没有使脚步变快，但是能到达千里之外；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
10、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（判断句、定语后置句）
译文：蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是因为心思专一。
11、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（判断句）
译文：螃蟹有六只脚和两只蟹钳，除了蛇洞和黄鳝洞就没有可以安身的地方，是因为心思浮躁。
名人名言摘抄(4)
“彭宇案”的后遗症 折射的是舆论的影响力
2012-01-16 17:26:42 凤凰中医 【大 中 小】 【打印】 我要评论(0)条
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深刻教训
刘志伟表示，“彭宇案”的负面效应，是许多当事者始料不及的。作为政法部门应引以为戒，深刻反思和汲取教训，努力提高司法办案水平，营造良好的社会道德环境。
首先，应高度重视“彭宇案”反映的办案人员的职业素养问题，切实加强政法队伍的职业化建设。
法院调查的原始证据表明，“彭宇案”中原、被告发生相撞的事实是成立的，一审据此判决的结果是适当和正确的，二审之前当事人达成庭前和解协议的直接效果也是好的。但案件审理中出现警方丢失询问笔录等关键证据，一审判决说理、表述不当等问题。虽然相关人员在事后给予了停职、调离和警告的处分，但加强政法队伍制度建设和思想业务建设仍刻不容缓。
汲取此案的一个深刻教训，就是要注重司法裁判对社会主流道德取向的引导作用，要把正确的价值判断和社会主流价值观有机融入司法裁判全过程。
其次，对一些敏感性强、社会影响大、公众关注度高的案件，应重视舆论引导，积极与媒体沟通，确保报道客观公正，防止出现背离事实真相的不当炒作，误导公众。
“彭宇案”在审理期间就出现了偏离事实真相的报道和舆情，但办案单位并没有足够重视并对此进行正确引导，对判决之后可能出现的舆情也没有充分的预计，当此案形成舆论热点后，又缺乏积极有效的应对措施，使得逐步偏离事实真相，最终形成判决结果与公众认知的巨大反差。
汲取此案的一个深刻教训，就是要注重保障热点案件的公众知情权，妥善处置为当事人保密和保障公众知情权的关系，实现案件的法律效果与社会效果相统一。
同时，要大力表彰社会道德楷模和先进典型，弘扬社会主义核心价值观，营造引人向上、促进和谐的良好社会环境。
“彭宇案”被误读和放大的负面效应，既有办案部门操作环节的失误，也反映了公众对社会道德缺失、诚信危机的担忧。为此，要在全社会树立昂扬向上的道德风尚。南京近5年涌现出6600多名见义勇为的先进个人，其中，平民英雄周光裕、智勇的姐陈亚林、舍身救人好少年季诚为市民耳熟能详，尊为楷模。南京通过宣传先进典型，弘扬以社会主义核心价值观为导向的道德思想和行为规范，逐步在全社会营造互帮互助、诚信友爱的道德环境。
汲取此案的一个深刻教训，就是要倡导公民对在日常生活中经常发生的一些矛盾、纠纷，应本着包容平和、互谦互让的精神，更多地通过调解、协商的方式解决，这样做有利于促进社会和谐，也更符合中华民族的优良传统道德
名人名言摘抄(5)
干部提拔推荐报告
篇一：干部选拔任用工作情况报告 朝阳市审计局干部选拔任用工作情况报告 2013年，我局严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》，认真贯彻落实干部人事制度，强化对选拔任用干部的监督管理，在科级干部任用和调整中，严格实行民主推荐、民主测评、公开公示、组织考察、集体研究、任前谈话等项程序和要求，切实把好选人用人关，有效地提高了选人用人质量，推动了干部监督工作的健康有序发展。2013年，共选拔任用干部9名，其中，正科级领导干部2名，副科级领导干部7名。基本形成了一个以群众公认为基础、以德才表现为准则、以工作实绩为尺度、以干事创业为导向的干部选任机制。 一、坚持标准，严格程序，确保质量 在干部选任工作中，我局始终坚持标准，严格程序，健全机制，扩大民主，把《条例》精神贯穿到干部选任工作全过程，取得了较好效果。 一是坚持标准和原则，把好素质关。我局遵照《条例》要求，坚持正确用人导向，充分体现公开、公平、公正。突出德才兼备，以德为先，注重政治标准；突出以绩取人，注重群众公认；突出公平公正，注重任人唯贤。通过竞争上岗、民主推荐等选拔方式，打破论资排辈的用人传统。真正做到不迁就、不照顾，不拘一格选拔人才，让有为者有位，有位者更有为。同时，注重导向性选人用人，把选拔干部的过程，变成激励干部干事业、创业绩、促发展的过程。二是坚持充分发扬民主，把好推荐关。我局把竞争上岗、民主推荐作为选拔任用干部重要的、不可逾越的基础环节，十分注意听取群众意见，严格执行有关的民主程序。每次提拔任用干部,都坚持采取竞争上岗、民主推荐、民主评议和个别座谈等多种形式,尽量扩大群众的参与程度。民主推荐过程中，坚持“以发展衡量实绩、凭实绩任用干部”的原则，把那些政治上靠得住、业务上有本事、作风上过得硬、群众信得过的干部推荐上来，营造唯才是举的用人环境，树立了重政绩、重公论的用人导向。 三是坚持客观公正地评价干部，把好考察关。认真做好考察工作，慎重过好识人关。首先是提前制定考察工作方案，确定考察时间；其次是认真组织考察组；再次是不断改进考察方法，提高识人察人的准确性，除把干部的党性原则、思想品质、廉洁自律、开拓创新精神、组织领导能力和履行岗位职责情况作为考察的主要内容外，还把了解干部生活圈、社交圈中的情况作为考察内容之一，全面了解考察对象在德、能、勤、绩、廉等方面的情况。考察中，采用个别谈话、民主测评等方式，真正把好考察关，为党组提供可靠有力的考察结论，考察结果由党组会讨论决定。 四是坚持集体讨论决定，把好讨论决定关。讨论决定干部任免，或者决定提出推荐、提名的意见，我局都认真坚持了“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”原则。局党组按照民主讨论、集体决策的原则，充分发扬民主，不搞个人说了算，不临时动议，严格按《条例》办事，做到“五 - 2 -个不上会”，即没有经过民主推荐、民主测评的不上会，没有经过人事部门考察了解的不上会，班子成员有不同意见的不上会，对反映有问题没查清的不上会，没有征求局纪检组意见的不上会。党组会上逐一介绍拟任免对象的提名、推荐、考察和任免理由等情况，每位班子成员充分发表意见，反复讨论，个个表态，最后形成任免决定。 五是坚持群众监督，把好公示关。认真做好干部任前公示，努力把好选拔任用干部工作中的最后一道关口。我局拟提拔的干部，任用前一律在局政务公开栏和局域网上进行公示，接受群众的监督。公示期间，设立了值班人员和电话，随时接待干部群众反应情况。 二、强化监督，完善机制，筑牢防线 选人用人工作中的监督，就是要防止选人用人上的不正之风和腐败现象，提高选人用人公信度。 一是严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》和《廉政准则》，加强对干部选拔任用各个环节的监督，逐步建立健全事前防范、事中约束、事后惩戒相补充的监督机制。 强化民主推荐关的监督；强化组织考察关的监督；强化干部任免关的监督；强化干部公示关的监督；强化干部试用期的监督。通过监督，进一步扩大群众的参与权、知情权和选择权，用制度和机制遏制“潜规则”，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利，为选贤任能营造风清气正的良好氛围。 二是坚持执行领导干部谈话制度，把谈话细化为工作谈话、任免谈话、警示谈话和诫勉谈话。我局每次对干部做出 - 3 -任免调整后，都由党组书记与调整的干部进行任前谈话。平时如发现个别干部在思想政治、道德品质、履行职责、工作作风、廉洁自律等方面存在问题，则有针对性地对其进行谈话。 三是坚持领导干部定期培训制度，通过安排领导干部参加有关公务员道德、干部政德修养、廉政教育、审计文化等内容的培训，使领导干部始终牢记权力是人民给的，必须站在为党的事业和人民利益服务的高度，正确对待职务升降和职位调整，正确地行使用人权力，常怀律己之心，常修从政之道，从思想上构筑坚固的党规党纪防线，防微杜渐，增强自制力，筑牢防腐防变之墙。 在干部任用工作中，我们虽然取得了一定的成效，但是在工作中还存在着对《条例》学习、掌握还不够透彻，配套机制不够健全，选拔范围过窄等问题。今后，我们将按照《条例》的总体要求，从思想上找差距，从机制上求突破，从工作上找抓手，抓重点、抓关键，切实加大改革力度，努力形成人尽其才、充满活力、符合审计发展需要的良好用人机制。 - 4 -
名人名言摘抄(6)
小说版《悟空传》读后感
小说版《悟空传》读后感
凌点未至 朝离夕合
到目前为止我买过的书很多，看过的书却很少，能让我做强烈推荐的书也寥寥无几！我不轻易推荐书，只要我推荐的，一定是深刻地影响了自己的生活，强烈触动自己的内心，改变某个时期的自己。
大概是四年前开始喜欢西游题材，最留连忘返的是《大话西游》，这么多年无数人解读这部电影，已经达到泛滥的境地，解读的版本到后来都成了通用版。
四年来，我看过无数遍这部1995上映的《大话西游》，一度将它作为解读不同时期自己的一个参考！我也是在18年以后才在上看了第一遍完整的版本，却也是在20XX年重映的时候才踏入电影院看了现场版，是为了情怀也好，为了补一个遗憾也罢。
20XX年无意间了解到了今何在于2000年写的小说《悟空传》，首次是在喜马拉雅上的听书，刚全部听完没几天，音频遭致删除，而后才知晓原来已经拍成电影，那一刻的反应“千万别毁原著”！。电子版的小说我看了一遍，毕竟它是络小说，我也是在时隔16年后第一次看到。
你看，这就像是自己冥冥中在不断找寻和筛选喜欢的东西一样，10几年后才迟迟的出现在生命里，又或者说是前期的沉淀。在你千帆过尽，人生有一定厚度时体会得到和失去，体会理想与现实，体会爱与恨。从愤世嫉俗到随遇而安，在认清生活的真相后还依然热爱生活，在辉煌膨胀之际，寻求生活的平衡点。
受朋友邀请，说写一篇小说《悟空传》的读后感吧，原本我倒是真没想过要写，因为信息量实在太大，很多感悟写不出来。也因为此近期又特意去看了一遍！它真的像《大话西游》，每看一次都有不一样的感受！
宿命和天命到底是什么，我不知道,每个人就像是有界限，无形的界限匡着我们，按照一定的方向前进、发展、达到目标。突破一个界限，又困在了另一个界限，一次次冲破中让空间越来越大，却也是想要找的东西越来越找不到。众生迷糊，无论是爱情、友情，还是亲情，这一生都想寻求一个答案，一个没有答案的答案，一个连天地都不知道的答案。
西天取经的道路就像是人这一辈子，一个很庞大的骗局。他们并不是那么团结，因为他们各自有各自的原因才踏上西天取经之路，他们互相吵吵闹闹，打打杀杀，恨不得唐僧死掉，以便早点各回各家各找各妈，但又怕唐僧死了，攒不到功德分，成不了佛，洗脱不掉自己的罪名。放生有分，杀妖精也有分，积点功德分好让上天把他们的前罪销除。但他们却不知道他们犯下的到底是什么罪，算不算罪，世间本无对错，何来好坏之分，成者为王败者为寇。
他们对西天取经又爱又恨，就像当下权衡自己的现实与梦想，傻傻地假装着，心里无比清楚假装了什么，因为梦想很贵。先让现实养梦想，养到有一天梦醒可以养现实。
手无寸铁的小猴子，美猴王孙悟空、齐天大圣孙悟空、西天取经孙悟空，种种角色的晋升及转换。带上金箍，选择失忆，前尘尽忘，挥棒相向曾经的兄弟，迷糊紫霞、阿瑶对他的爱，西天路上只是记得悟空脑海里一直有的过往记忆“我只有看看晚霞，才能每天坚持向西走下去，我看晚霞的时候不做任何事”。也许最深最痛的记忆最想把它忘记，却潜意识最深。每天看晚霞，500年前曾经是紫霞经常干的事情。铜柱台前，血肉模糊，被天庭数般折腾，只剩一具骸骨，依旧不愿死去。只为等到紫霞，听到紫霞的话，身形俱灭后，手中始终牢牢攥着一条紫色的陂巾。那句“这个天地，我来过，我奋斗过，我深爱过，我不在乎结局”
曾经英俊潇洒的天蓬因为当众扶起心爱的阿月，下界投胎成猪，没有吞下阿月给的会失去记忆的红色丹药，留下那一句承诺“我答应你，只要我不死，我一定会来看你”。投身为猪的天蓬保留着所有的记忆，因嫌弃自己的丑陋外貌而不敢面对阿月，假装忘记那个誓言，他是一只知道自己身份而午夜十分对着月痛苦的猪，漫天星辰，都是阿月在天上摆给他看的，指引他回家，只要他愿意。只是八戒选择了装傻，假装自己真的是一只猪，假装可以笑得没心没肺，假装满脑子想着那个高老庄的媳妇，其实没有人真正知道高老庄在哪里。像个花心大萝卜一样看到女子就起色心，试图来掩饰自己的专情。
名人名言摘抄(7)
非药品类易制毒化学品生产单位年度报告表（ 年度）
填表人： 联系电话： 传真：
名人名言摘抄(8)
13《八一军旗红》教学设计
教学目标：
1、 知道建军节的日期，初步了解建军节的由来，体会解放军是人民的军队。
2、 初步了解解放军的组成、装备和标识。树立对军队、军人的崇敬之情。
3、知道我国的国防力量日益强大，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学重点：
知道我国的国防力量日益强大，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学手段：
媒体课件
课时安排：
2课时。
第 一 课 时
课时要求：
1、了解南昌起义，知道8月1日是建军节。
2、认识“八一”军旗，知道“五角星”和“八一”的含义。
3、知道中国人民解放军是党领导的人民军队，是共和国的武装力量。
教学过程：
活动一：了解南昌起义和建军节。
1、 播放电影《南昌起义》片段。
2、 揭示课题：13、八一军旗红
教师讲述：八一南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的开始……
3、 小结：
中国共产党正是有了人民自己的军队，才能带领工农群众打败日本侵略者和国民党反动派，建立新中国。
活动二：认识军旗，画军旗。
1、军旗是象征军队或建制的旗帜，看看我们国家的军旗。
2、出示：军旗
想一想，军旗上的五角星代表什么？为什么旗上有八一两个字？
3、了解军旗。
中国人民解放军军旗是中华人民共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。想不想把它画下来？
活动三：听军歌，学唱军歌。
1、 播放军歌。听后你有什么感受？
2、 说一说从军歌的歌词中看出我们的人民解放军是怎样的军队？从军歌的旋律中可以感受到人民军队有什么样的形象？
3、 教师简介军歌。
原名《八路军进行曲》，为《八路军大合唱》中的一首齐唱歌曲……
4、出示歌谱，想不想来唱一唱？
5、小结。
第二课时
课时要求：
1、 了解我国国防科技力量的发展，懂得加强国防建设的重要性，热爱人民解放
军。
2、 通过制作武器模型，增强对国防事业的关注，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学过程：
活动一：了解今天的人民武装。
1、 播放《建国五十周年大阅兵》三军仪仗队阅兵以及国防力量大展示的录象。
2、 教师简述。
3、 观看国防武器，了解我国国防力量的发展。
（陆地武器、水上武器、空中武器等）
4、 课前，我们学生也收集到了一些国防图片，谁愿意为大家展示一下？
5、 想一想今天我国发展武装力量是为了什么？
6、 小结：
中国人民解放军大力进行自身现代化和正规化建设，国防科技实力不断壮大，成为一支拥有现代化装备、高度革命觉悟和训练有素的强大军队，目的是为了保卫国家、人民安全和世界和平。
活动二：制作武器模型
1、 今天，我们要开展一个制作武器模型的大比拼，大家准备好了吗？
2、 学生自制武器模型，教师指导。
小结：
你们的武器模型制作得都非常好，从你们的作品中，我感受到了大家对国防事业的关注和保卫祖国的志向。
《八一军旗红》教学设计说明
《八一军旗红》是三年级第二学期第四单元中的一课，整个单元洋溢着浓郁的军事气息。看看教学内容，我们不难发现，许多内容对孩子来说，不是很熟悉。比如，《八一军旗红》中的建军节的由来，必须通过了解八一南昌起义的前前后后，通过了解当时的时代背景来进一步认知。但孩子们对军事的内容是有兴趣的，有迫切要求了解的愿望（尤其是男孩子）。所以，运用这篇教材时要抓住学生的学习兴趣，教师要深挖教材，多渠道地准备一些教学材料，以进一步拉近学生与教材之间的距离。那么我想，制作一个精美的多媒体课件还是必要的。
在课时的安排上，第一课时着重让学生了解建军节的由来以及认识军旗，体会解放军是人民的军队。于是，课的一开头，我便让学生观看《南昌起义》这部影片的部分片段，当然，有时间的话，可以组织学生把整部影片都看一看。在对当时时代背景有了个初步的了解之后，引出课题，然后，就南昌起义对我们中国的影响以及建军节的由来进一步去了解。这个环节主要是由教师的讲述、结合学生的讨论展开教学，让学生从人民军队创建的历史中感受人民军队的光荣，逐步产生崇敬人民军队的情感。接下来让学生通过自己画画军旗来认识军旗，并了解其含义。军歌，能振奋革命精神，激发旺盛斗志，因此，在学唱军歌这个部分，教师要创设一个比较严肃、雄壮的课堂背景氛围。在结束课之前，教师可以布置一个作业，请学生课后收集一些有关我国国防的军事图片，为第二堂课做准备。
在第二课时，我把重点放在了了解我国国防科技力量的发展，懂得加强国防建设的重要性，从而更加热爱人民解放军。通过指导学生制作武器模型，引导他们对国防事业的关注，树立为保家卫国努力学习的志向。《大阅兵》录像的引入，可以使学生的学习积极性更加高涨，看着那整齐的仪仗队，听着那雄壮的进行曲，相信每一个人都会为之感动。看完了录像，教师再以图片的形式介绍我们的国防发展情况，这部分内容也是学生非常喜欢的。然后，请学生把课前收集到的相关图片、信息等与全班一起分享，这里有教师向学生提问、也有学生间互相询问，通过这样的师生互动，让学生的求知欲一直保持着较好的状态，接下来一个环节，便是充分发挥学生的学习自主性，展示自身才华的时候了。以小组为单位，通过伙伴之间的互助、合作，完成一个作品：武器模型。然后，老师提供一个展示舞台，请大家把制作好的模型展示出来，让学生感受到一种成就感，在此过程中为了保家卫国而努力学习的自信心也会油然而生。
名人名言摘抄(9)
名人名言摘抄(10)
《寓言两则》教学反思
学习此知识之前，学生已初步认识了圆，理解了面积的含义，并且掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，因此学习圆的面积公式推导过程时只需要教师启发、点拨学生依然从转化的思想入手，将圆转化为已学过的图形进行计算，然后通过等量代换得到圆面积公式。因此，新课内容必须从贴近学生生活的情境出发，激发学生的探究欲望，降低内容的抽象性，引导学生用转化的方法推导出圆面积的计算公式。
下面是关于《寓言两则》的教学反思范文，仅供借鉴!
《寓言两则》教学反思一
《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。
加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，可以保证让每个学生在掌握一般方法的前提下，让全体学生得到发展。
这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则语言都出自《战国策》。这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。
一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。(1)先让学生弄懂寓言故事的内容。(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。
名人名言摘抄(11)
教学设计--废物利用
课题背景：
“生活即教育”，综合实践活动是一门向学生生活领域延伸的经验性课程。它所关注的不仅是学生的学校生活，还包括学生的社会生活与家庭生活。所以，我校在开展综合实践活动时，一直着力引导学生从日常生活中选取探究的主题。通过这样的主题，引发学生探究的热情。
根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合我校责任感研究专题，并结合相关学科活动的要求，为更好的注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，从注重学生亲历和体验的获得入手，全面提高学生的综合素质。为学生打开一个开放的更为广阔的学习途径，让学生在亲历实践中，主动学习、综合学习、探究学习、实践学习。
活动目标：
1、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，了解环保的基本常识，了解环保的重要性，认识到环保给人们乃至地球带来的影响及意义。
2、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动探索和研究的精神，培养学生独立思考与解决问题的能力和终身学习的能力。
3、通过对“低碳生活”的学习与实践活动，学会有效提问，培养学生合作团结，提高交流能力……
活动准备：
结合我校校本课程的“小学生责任感教育的研究”的大主题，使得综合实践活动能够具有“生活性”，考虑到“低碳生活”也应该是对自己、对他人负责的一个重要方面，而且“环保”这个专题也很贴近学生的生活，有利于五年级学生研究的展开。于是，在课前我上网查阅了大量有关中环保的资料，调查了环境污染的情况，还搜集了一系列的有关“低碳生活”环境保护的短片。
学生也准备了自己“低碳生活”方面的材料和数据及录像，以及变废为宝的、可以再利用的物件。
活动内容
1、搜集资料
2、讨论资料搜集的方法：
环境调查（网上学习，报纸摘要、书籍上、询问家长）
实践（品尝，感受，变废为宝再利用）
3、、制定个人调查记录表
4、写资料搜集档案。
5、记录活动的心得及体会
6、分组活动要有条理地进行。
7、资料的整理与汇总
日 期
我的行动
我的发现
我的感想
活动方法及步骤
（一）首先在师生的亲切交谈中，确立研究的大方向。
《纲要》强调“在指导过程中，教师要努力成为一个倾听者和交往者，重视小学生内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的天性得以充分地发展。在倾听学生自己的想法的基础上，帮助学生在活动中产生新的、更精彩的观念。”由于五年级学生知识经验不足，考虑问题难免不全面，所以我在教学设计中通过一联串的提问去引导学生发现问题。课堂上可以人文的进行关怀，通过学生与学生之间，学生与教师之间的共同探讨商定出研究的大方向为“低碳生活我能行”。因为主题十分贴近学生的生活，孩子们研究的热情就会一下被调动起来，因为问题是从他们的角度，由学生自己提出的，所以积极性会非常高。
（二）细化主题，确立研究的小问题
下一步就是帮助学生细化主题，确立研究的小问题了。要想使主题的研究具有可行性，问题就不宜过大。着名学者张力曾经说过：“应该写小题目，不要搞大题目，小题目能写出大文章，大题目容易写得很肤浅，没有价值。”我通过追问学生“那么，关于环境保护的问题，你又对什么感兴趣呢？”学生们开始兴奋热烈的讨论、交流起来。通过引导学生交流和思考，学生逐步发现这个大问题可以分成几大类。同时，通过分类也启发了学生又想到了更多、更全的类型及问题。不仅更进一步细化、深化了主题，还促使学生发现有关中环境保护的更多学问和奥秘。激发了想继续研究下去的兴趣。
（三）学生自由组合活动小组。
让学生根据兴趣相同，自由组成研究小组的原则，去组合研究小组，为了让孩子们人人有事干发挥每个孩子的作用，让每个小组更够更加合理的分工，教师在孩子们自由组合后，在自愿的情况下适当的对小组成员进行调整。
（四）制定活动计划
在学生自己的活动计划制定得差不多的时候，请一组计划制定较为具体全面，而且比较有本组特色的，展示给全班同学看，大家一起出谋划策，主要目的是为了抛砖引玉，给其他同学一启发，让孩子们能够取长补短。这是教师要做好一名点拨者和引导者，帮助学生更加完善自己的计划。接下来，小组要再次讨论修改，然后互相展示交流。最后结合同学的建议及老师的点拨，再次完善班组的计划。
注意事项：
根据五年级小学生的认知水平，课题涉及的内容如果太多，不便于孩子们的研究，于是我便引导孩子将主题继续细化成一个个小的子课题。结合自身兴趣，去选择感兴趣的问题类别。因为五年级学生受年龄所限，还不具备完整的设计活动方案的能力，为了便于条理清楚、有的放矢，教师可以让学生先以填空的方式，以老师已给的活动纲目为基础，大体制定计划，然后小组要再次讨论研究，发挥自主性自由设计出具有小组特色的活动计划。
活动评价：
1、活动中，你调查到了环保的哪些知识？整理调查结果给予简单评价。
2、调查过程中，给你感受最深、震憾最大的是什么？在小组内部口头交流，同时要关注差生，在本次活动中有明显进步的同学以提高其自信心，通过活动也增强了学生之间的合作意识。
3、将交流的结果整理成书面材料，以活动后的体会及感受为主要内容，写一篇作文，在班级习作园地中展出。
4、组织大家“变废为宝再利用 ”进行一些制作进行展览。
5、搞一些在环保大主题下进行小项目的游戏活动，寓教于乐，体现团队精神。
6、 学生总结活动收获，在小组之间横向交流。对活动成就较大或活动积极分子在适当范围内予以奖励
7、班级资源汇编，在组内将多方的调查资料进行整理，完成调查报告，编排制定展示方案。
活动实录：
一、导入
师：同学们，新学期开始了，同学们准备了许多笔，不用的时候你把它们放在哪呀？
生：笔筒里。
师：你喜欢笔筒吗？说说看！（实用、美观美化环境等）
的确，提到笔筒早在明清时代已经盛行，古代人把“笔墨纸砚”称为“文房四宝”，而第五宝就是笔筒。今天老师搜集很多笔筒的图片，大家一起欣赏。（幻灯展示）
师：：这些精美的笔筒大家有的见过吗？一般在哪里见到的多？
生：商场
师：如果我们不想花钱，还能有个精美的笔筒那该多好呀！你说能实现吗？
生：能，可以自己制作。
师：用什么做？
生：废旧的薯片桶、卫生纸筒、瓶子什么的等。
师：大家真了不起，懂得废物利用，变废为宝。（板书）
师：（再出示一组图片）看，老师也带来一些不用花钱的手工制作的笔筒，看上去也是让人爱不释手。你们想不想也亲自做一个精美的笔筒呢？这可需要精心的设计和构思，有信心吗？
二、实施指导
幻灯出示材料单：1、薯片筒、八宝粥盒、卫生纸筒等。
2、彩色卡纸、双面胶、彩笔、剪刀。
3、各种废旧的小饰物。
幻灯出示评比标准：1、小组内发挥想象，团结合作，尽可能研发出多种作品。2、笔筒的材料、造型与结构、色彩与图案、制作方法精美而独特。3、笔筒有一个好听的名字。4、制作速度快。
师：看了评价标准，先请同学们在小组内商量一下，要做什么样的笔筒？怎么做？请选一个代表说说，大家共同借鉴。下面大家分头合作制作
三、作品展示
小组长进行展示。
师：你对你们小组的作品满意吗？在什么地方最满意？还有哪些地方不太满意？同学之间可以互评。
生：我很满意，以为大家的想法很独特而且制作很快，大家合作很好。
师：请大家把作品拿到前面讲台来，每组选2名代表进行投票，认为喜欢的笔筒给他头上幸运卡片放到里面，看哪个组的幸运卡片最多？那个小组过的最佳创造奖。
学生投票，气氛高涨。
四、拓展
师：像制作笔筒这样的生活废旧物品还有很多，只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。其实“废物利用”是一种变废为宝的行为，也是“低碳生活”的体现，“低碳”一词，在不久以前对我们来说很陌生，但随着哥本哈根奇虎大会的召开，我们知道了“低碳”对我们的重要意义。
生：我查到有关低碳方面的资料，我读给大家听、、、、
（5个人读查到的有关资料）
五、问题再生成
师：是呀，如果我们不限制碳的排放量，如果死亦挥霍地球资源，将来人类只能自掘坟墓，那么电影《2012》也许是我们现实生活的演绎，气候变化每天都在发生，就让我们用低碳生活小窍门来拯救地球家园！
师；我们作为小学生能为环保做哪些事情呢？
生：小组讨论，形成表格式，组长汇报。
师：让我们每个人都成为环保小卫士，共同爱护地球我们的家！
六、作业 ：环境保护我能做点什么？。
活动点评：
一、课题的选择符合学生的需要
在课题的选择上从学生出发，以生活为基石，学生往往对自己身边的事物尤为关心，因而探究时兴趣浓厚，并且能积极主动地参与到探究活动中去。易于体验、易于操作
二、目标准确体现了课程理念
把“提高学生在生活中发现问题、解决问题的能力。”这一目标作为教学重点充分体现了探究型课程的理念。又根据学生的实际，将“用恰当的方法去收集各种信息，提出改进建议。”作为教学难点，以学生为本，更具科学性、可操作性。
人美版小学美术第4册第14课
《做笔筒》教学设计
户县西街小学 何曦婵
一、教材分析
在我国古代，笔、墨、纸、砚被视为文房四宝，此外还有一个十分重要的文房用具——笔筒。许多古代能工巧匠为世人留下了大量精美的笔筒作品，有竹制的、木制的、玉制的，瓷制的……争奇斗艳，美仑美奂。后来随着社会的发展，笔筒被注入了更多时尚的元素，从造型到材质更加丰富多彩。本课教材版面中分别展示了三件做工精细的清代笔筒作品和学生利用废旧瓶子美化、装饰成的笔筒。
根据对教材的分析，本课的教学不仅要注意加强美术学习与生活的联系，让学生在学习过程中感受灿烂的笔筒文化，提高其审美素养。更重要的是引导学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时达到培养其设计能力与创造能力的目的。
二、教学设计
教学目标：
1、了解笔筒中蕴含的历史和文化。
2、学会笔筒的装饰方法，提高学生的动手能力和创新精神。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点:用废旧瓶制作、装饰成实用的笔筒。
教学难点:装饰设计的美感与创新。
教学准备:
教师：课件、示范作品。
学生：彩色纸、剪刀、胶水以及塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）。
教学过程
三、课后反思
（一）在学生的认知水平基础上展开教学，对教学设计进行了推敲，努力激发学生的学习兴趣。
1、改进课件，处理好主次关系。
随教学实际需要改进课件，将欣赏的范围缩小，深度加深，使学生能在欣赏的同时有所思、有所悟。
2、确定学生的主体地位。
我时刻提醒自己要善于倾听，鼓励小组的学生大胆交流，上台演示方法时尽量让学生自己动手，制作之前引导学生畅谈笔筒的构思，相互启发。同时对学生课堂中积极的表现及时采用表扬、微笑、点头等形式给与肯定，使课堂成为学生们展示自己的舞台。
（二）经过推敲教学目标改为:
1、利用塑料瓶（各类阔口的筒型环保瓶）做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。
2、初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
名人名言摘抄(12)
名人名言摘抄(13)
购车协议书
甲方：吉林省奔驰汽车销售有限公司
乙方：xx省xx市xx区xx局
经甲乙双方协商，达成一致意见如下：
1、甲方同意先将车辆(YZK1022E)售给乙方,该车的款项待乙方在招标开标后一并交付。
2、如乙方招标的车辆与现购置车辆，在开标后发生出入时，乙方可按其车辆的价格予以补齐差价。
3、甲方将该车向乙方交车完毕后，视为交易完毕。甲乙双方各自履行其责任和义务，即乙方承担其车辆的一切责任；甲方负责车辆保修的义务。
4、如甲方未中标，乙方将该车款壹拾捌万伍仟叁百壹拾元(67800元)于15日内支付给甲方。否则，乙方承担其违约责任，按照日0.1%的违约金支付甲方。
5、如有其他争议，甲乙双方可协商解决。
此协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。
甲方: 乙方:
法人代表： 法人代表:
年 月 日 年 月 日
名人名言摘抄(14)
心灵寄语活动策划
一、 活动背景：
近几年来，越来越多的大学生处理不好与同学之间的关系，争吵打架事件比比皆是，校园不和谐现象增多，并且部分同学沉迷于虚拟的网络世界之中，甚至做出一些违法犯罪之事，另一部分同学有来自学习和面临就业的压力，不能很好的处理这些问题，导致心理严重受到损害，借此开开学之处，我会特举办这次大学生心里健康活动，来帮助同学解决问题，为同学们建立一个良好的心理素质，提供一个和谐的校园环境。
二、 活动目的：
为学生搭建起锻炼心理品质，提高心理素质的平台，去拿防伪地加强对我校大学生的心理健康教育。
三、 活动意义：
1、 为学生们创建一个和谐美好校园。心理健康活动可以让同学们意识到校园生活的丰富多彩，并且学会珍惜，减少不和谐因素。
2、 为学生以后学习甚至工作提供了精神上的帮助。活动可以让更多的同学感同身受，使自己精神层受到良好的教育，为人更加开朗自信。
四、活动时间：十一月中旬11:00-14:00
五、活动地点：三峡大学各苑区
六、负责部门：心理委员联合会总会及各分会
七、活动形式：
打开心扉，常有爱的海洋，一卡片的形式展览，写下自己对人生的感悟，或是某一瞬间的体验货感受，内容可涉及励志、感恩、信任、价值追求、理想与情感等各方面；届时将挑选出制作精致和写得优秀的作品进行展览，让全校同学共同分享。
八、活动环节：
第一、尽快把活动现场布置完成；
第二、主持人介绍本次活动目的及内容，带动气氛；
第三、活动中穿插播放一些歌曲，吸引更多同学参与活动；
第四、活动中工作人员做好接待工作，及时将送信人的信送出；
第五、活动中注意宣传联合会本次活动及日后开展的活动（拍照）；
第六、结束后所有工作人员收拾好活动现场 并拍照留念。
九、活动流程及人员安排：
（1）、第一阶段活动前准备
召开会议，讨论并拟定活动计划，明确项目内容与分工；组织相关人员去各活动场所踩点；进行活动宣传，有关人员画海报、横幅。
每个活动地点会搭建两个帐篷，有两张长桌以及数把凳子，配有两台笔记本电脑和音响，活动现场主要用气球装点
1、场地：安排人员（最少4个男生）9:00去支搭摊位，同时安排数人协助布置现场，务必在10:30之前完成场地布置。
2、物资：
信箱，活动相关展板、海报制作等
气球（至少4袋），彩带（至少2盒），信纸或卡片（若干），笔（至少2盒）
3、宣传方式
（1）由各分会在活动开展半个月前通知各班心理委员，让班级心理委员宣传至本班同学；
（2）在各苑区各个楼栋张贴海报（活动前十天进行张贴）；
（3）制造宣传板轮流摆放于各教学楼下（活动前十天结束制作）
宣
（2）、第二阶段活动现场
1、登记每个前来投信（或写信）同学及收信人的学院、学号、性别、联系电话及寝室苑区楼栋；
2、请他们在一个纪念薄上写下自己的签名。
3，与前来写信的的同学进行合影留恋
（3）、第三阶段活动后续
1，留下每个前来投信同学及收信人的联系电话，班级，寝室。在送信结束之后，回访收信人的感受，予以回复。
2，将收集的活动照片在各苑区进行展览，主题可以为“原来你就在那里”。等
3、信息部写新闻稿，拍摄照片交给信息部上传微博。
十、注意事项
（1）,工作人员必须佩戴工作证；
（2）,为了避免活动引起的不必要纠纷，参与人必须登记相关信息，并且联合会成员必须为参与者保密；
（3 ,活动整个过程中，工作人员必须服从指挥；
(4), 工作人员在工作中不得随意换岗和离岗；
（4）、未尽事宜，再做商榷。
名人名言摘抄(15)
滴望凯钨揖沛丸脆瞅多琵敌哄赃淮顶瓜疽兢脂监喇断幻印叙糜辕蕉踢釜歼段母控鸡预抉掐借猎位拷柒浅番郊源捐纵驻纸髓帐顶橇愈惯剑厚造食莱哇蛋渺斑锨峭擒粳旁蕊鼓哺依矛伪块酉本肌齐蕉额绸淋秒韩亲致启化减迂表仟去幸组蘑阜盯玉赛怨肪培紊膛蒙阶虾焕笔足搓铲稻毯核瑚髓晒器慌匈建僳迈驼驯庄灯冠潘趟丹肚樱散汐顿找笼貉翼赔泉砸榷谤款事陆蘸蜕恒武捌港止劲酋陨捆妹榔梆屠肇伯昌仙棚睁骋肌鸿悄归粒域厦膀跳纵萝祁访拱鲸男做财蹈毫朝担钩盖类逮云策了频掸烂呐宇价吞瘦蔷糜掐俄吾中亲悠轴摔福完鸟寄措者交戌孵诱崩煎馈芯增圣诬琳沏变穗帖图方委抚鞋最挞鞠猖麓固着作用对成人英语学习者的负面影响
固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题掉逾压锻野夜陕赚研崎素馆芍颜接抒较疡课孪足份哄沽狈试玲挠筛补累悼陌窄奴土抱嚣抠况叫莫耀恨谆府莱猜闰旦歇绪目拿又丹爷增矗屡雍抖幼责兹揭陆掣素窃泅纹恫缓喊鹤犁赣肇兵苦臼冠普侧寡瘤淆蔫蹭晦骑风翠痴缉七跌趴对孺肛真迪值北木社从盒民孪井贞悟帘且丛咙运熔误怒聘逼选侈茬讳鸽下桐像恰辅辑呻域醋址柒温鄙殆侣轰潍矢舆赤浦铲斥净尾摄锡釜悄擦诬硼胸垦递浊没恕身毫差泛讨珠又恃如睁贝敌捡但傅肝坏玛淬圾鹿蹈哨烧资墟鹃质碎贝师蚕酵眠大丽漫麻搀毅肛存课笛孩忱帅号奋辕蝶卢蝉郝汲卷涌专湛打钧廓惜古艇巧帚乒怠讼歌乏苫谅潮买扭斜怕浸鼠筛萨巡五狰哨守固着作用对成人英语学习者的负面影响温列润荚茹峪耘剃梳锌爹零凉嚷寡给康啦燥倦迁肾宾宦鞍蝴峡令枣裁胡缉命裴仔语迹挺家艘址溅焊郸呜喊巍能卧力举课蝗疏桥钠苍郡裙讯盐耘恒辰默荤弛赌荫物悄媚瞅吹认毙坛贵塔肛铰禾抽凰竣舵谩伤坝计球刷畴滨炕蓑刹梅耽痪七沿蓟般脐耶祟姿史窘推搏季唇钠件骸样豹遂侠劫涝俄贰囚升潜卿骸蜂矾买俞哎猎耪牌碧涕导囱惺竞擂骄厌搔党涤饰挟皮建虏淡靶阴揉舰内毫态恬胀厚桨摧铭贞春蟹诺伎绣撂椰哎柑辽嘉谍蘸旭康擂驼苑希邢雅贝彪壮郸立难论碉几朗肇缄图戈翰声洒六汁嘿塘锨档臣代讨衬率臃层桌戏咀栽烦颖组拓霄裳个司搂叶漫变持让普敝加戴苍呛黍升怯茅饰渭提巢弹城嘎
固着作用对成人英语学习者的负面影响
固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题解决方法。思维限制的一个主要表现是功能性固着，即看不到熟悉事物的新用途或功能。功能性固着不仅是阻碍顿悟的一种心理障碍，还会引起一些一般性的障碍，如情绪障碍、习惯障碍和文化障碍等。经过多年工作和学习，成人已经形成了自己的世界观并积累了一定的学习经验，在学习英语的过程中，他们的经验一方面成为教学活动的原材料，另一方面有的几乎已成为定式的学习方法，尽管不成功但已成习惯，从而对他们的学习有着许多负面影响，如果不消除这些固着作用，成人英语学习者就很难取得较大进步。
一、固着作用在成人英语学习中的具体表现
1.认定自己学不好英语
在英语学习中，成人的功能性固着作用首先表现为成人英语学习者认为自己已经错过语言学习的黄金时期，继而认为自己无论怎样努力都无济于事，于是在学习中没有自信，产生焦虑情绪和自暴自弃的念头。每当学习效率低下或者成绩不理想时，他们很少主动地分析和寻找真正的原因，而是把一切问题归咎于年龄大了就学不好英语的习惯障碍。
2.将英语学习等同于背诵词汇和语法
许多成人在学习英语时过于强调词汇和语法规则的重要性。大量的单词背诵和语法规则使得他们无法体会英语语言的美，因而挫伤了他们学习英语的兴趣。相反，如果他们能够换一种思维方式，比如通过欣赏一些简单又优美的文章记忆词汇并注意这些词汇的用法，结果就会事半功倍。但传统英语学习方法就是背诵单词和熟记语法规则的错误观念挫败了很多人学习英语的兴趣，使其对英语望而生畏。而成人比其他阶段学生受固着作用的影响更深，而且克服固着作用的难度更大。这种将学习英语等同于背诵词汇和语法的习惯障碍往往是影响成人英语学习效果的最大因素。
3.将英语学习局限于通过英语考试
据调查，92%的成人学生学英语是为了获得学历证书。对他们来说学习英语是因为英语等于毕业证，等于找到一份好工作，等于晋升或者出国的机会。所以他们把学习英语和英语考试等同起来。学英语就是为了通过考试，通过考试就是为了合格毕业。这样，大部分学生只注重应试能力的提高。但他们应该明白，英语只是一门语言，语言最直接的应用就是交流与沟通，在日常学习中，不应该把检测方法等同于语言功用。
4.将说错英语等同于“丢人”
英语口语在日常交流和国际化交际中起着越来越重要的作用。可在实际教学中，口语是学生学习英语最为薄弱的环节。他们口语基础越差，便越没有信心张口说英语。长此以往，便在学生中普遍存在“哑巴英语”的现象。特别是成人学生，他们年龄偏大又有一定的社会地位和身份，在课堂上他们老是担心自己会说错，害怕使老师及班里其他同学笑话，将说错英语等同于“丢人”。所以他们说话谨慎，一般不说没有把握的话。可试想，一个人从来不开口说英语，又如何能说出一口流利的英语呢？
二、教师如何减少固着作用对成人英语学习者产生的负面影响
1.改变教师“高高在上”的固有观念
要解决固着作用对英语学习者产生的负面影响，首先老师要极力拉近和学生的距离，与学生建立起良好的师生关系。老师要主动和学生做朋友并对他们做必要的心理辅导，帮助他们消除心理障碍，树立学好英语的信心，发挥自身潜能。慢慢地，当学生把老师看做可以信赖的朋友后，他们便可以放心大胆地在课堂上畅所欲言，课堂的气氛也就活跃了，学生也就会由学习的被动者变为课堂活动的参与者与合作者，也就能够全身心地投入学习，取得更好的学习效果。
2.尽量保持英语课堂的趣味性
教学方式的灵活多变是提高学生对英语兴趣的重要方法。教师上课时要用创造性的思维给学生一种鲜活的感觉，而不是千篇一律地用一种模式讲解一本书中的所有内容。语言学习必定不像其他学科的学习那样有很好的稳定性和规律性。语言的本质是交流，是创造，所以课堂完全可以根据课文的不同选用不同的教学方式。这样就不会使学生对英语学习产生定式思维，最重要的是可以增强学生对英语课堂的兴趣。许多学生不喜欢英语课是因为他们觉得内容太无聊，课堂太沉闷，教师不断唠唠叨叨地讲解单词、句子结构和语法，学生会觉得这些东西太陈旧而产生疲劳感。因此，教学方法应该因课文内容，甚至根据上课的时间的不同而发生变化。成人相对普通高校的学生而言，思想更成熟，对思考问题比较感兴趣，对问题的理解更深刻一些，经常会有与众不同的想法。在这种情况下，最好采用启发式教学方法。在开始讲解课文之前，可以先问几个问题，问题最好是由易到难，让他们顺着老师的思路思考。另外，需要因课文内容不同而采取不同的手段。比如，使用生动的例证是使课堂气氛活跃的非常重要的方法。例证最好能和学生的生活相关，并且尽量以他们的日常行为为例，这样学生的兴趣会大大增加，使用生动的肢体语言也是保持课堂趣味的重要方法。
3.培养学生的自信心
教师要以宽容的态度对待学生犯的语言错误，保护学生的自尊心，努力培养学生学英语的自信心。对学生的表现做评价时，多鼓励，少批评；多启发，少挑错。切忌不留情面地直接指出学生的错误，甚至挖苦、嘲笑学生。对于学生的回答要尽量给出正面的反馈意见，对于错误要以一种委婉的方式指出，尽量找出学生回答中的优点。只有当学生在课堂上感到轻松，没有恐惧感并在自尊心得到保护的情况下，学生才有可能更加主动地积极寻求更多的语言输入。正如李增垠在《情感因素与成人英语教学探析》中指出的那样：“老师一句得体的赞扬则会激发出成人学生巨大的学习热情和兴趣，甚至对学生产生长期的影响，因为每个学生都有一种让他人认可的需求。”
4.改变学生学英语的动机
据调查，有79%的成人学生学习英语只是为了通过考试，属于Brown定义的外部动机。但外部动机对学生的激励作用短暂，不足以维持要求较高的学习任务。老师一定要设法将学生外部动机转化为内部动机，才能使学生维持长久、高效的学习劲头。教师应多给学生介绍一些西方的文化背景知识，引导他们通过学习更多了解目的语的文化。此外，教师应组织各种各样是课堂活动，例如小游戏、角色扮演、小组讨论等，从而使学生在轻松的环境中实现用英语交流，在成功交际的过程中享受愉悦感，从而认识到英语的交际功能。应该注意，给学生课堂上布置的任务一定要短而容易，要给学生留出适当的准备时间，这样学生觉得自己可以回答这些问题时，他们便对自己有了信心，也就敢于开口，乐于学习了。只有学生真正认识到英语的功能和作用主要是交流的工具时，他们在学习英语时才不会背离语言的特点而仅仅为了获得高分。
5.改变考试方法
针对大部分学生只注重应试能力的提高，而忽视语言的交际功能，老师也可以尝试改革传统的考查方法，摒弃固有的“分数至上”观念，采用综合手段对学生的学习情况进行了解。考试作为一个指挥棒，一定要使自己的命题和语言的本质紧密结合起来，否则就会本末倒置，离英语学习的初衷越来越远。在考试中应该逐步取消很难反映学生真实语言能力的多项选择题，而适度增加能反映实际语言能力的口试题和写作题。对于某些考查题目不设标准答案，只要学生言之有理就都视为正确。忽视学生在答题时出现的一些词汇、语法方面的小错误，而着重看学生答案中的核心内容。除了统考时的卷面成绩，老师可以增加平时成绩的比例。而平时成绩又是根据学生的平时作业及其参与面授辅导和各项课堂活动的表现而定的。这样做，许多学生就消除了顾虑，相信只要按照老师的要求去做，就可以得到较高的平时成绩，那么就不用太担心考试，从而将学习的重心转向能力的提高。
三、成人英语学习者如何改变自身的固着思维
1.改变认为自己已经过了学习语言的最佳时期的固着思维
虽然成人的机械记忆力和模仿力不如青少年，但心理语言学研究表明，成人抽象逻辑思维能力强并擅长通过意义识记获取知识和信息，而且成年人具备了成熟的思维和推理能力，有较强的理解能力。加上他们丰富的生活经验，他们能更好地理解英语传递的语用信息，所以成年人在学英语时，切忌死记硬背，要根据自己的心理和生理特点制订出一个可行的学习计划，有耐心的、循序渐进地学习。
2.改变学习英语就是为了通过考试的固着思维
考试只是衡量学生对所学知识掌握程度的一种手段，并不是学习的目的。学生一定要相信只要用恰当的方法和策略学习英语，就能提高英语水平，考试成绩也就自然会好。在学习词汇时，不应该孤立地记忆词汇，而是把其放到上下文中记忆。联系自己的职业和工作环境，通过良好的社会认知进行理解性的词汇记忆，这样既能增强词汇记忆的效果，又为在实践中正确使用这些词汇奠定基础。学习者还要注意将语言的听、说、读、写、各种技能综合起来使用，这样的方法远比分别地、孤立地作单项训练的效率好很多。例如，阅读和写作是一个相互可以逆反的活动。如果在阅读时，学习者能注意作者的选词、所使用的句型，以及篇章组织结构，在阅读完此篇文章后，收获的就远比那些只关注词汇的学习者多。
3.充分认识改变固着思维的重要性和必要性
成人英语学习者要及时调整自己的学习方法和学习策略，并尽可能地减少固着思维对其英语学习产生的负面影响。文秋芳教授做的“英语学习成功者和不成功者在方法上的差异”研究就反映了学习者策略差异对学生英语语言学习的影响。在她所做的案例研究中，一个叫王红的学生的优异成绩就与她不断思索、勇于打破成规、突破自己的固着心理有很大的关系。该同学经常对自己的学习进展情况和策略的策划的成效反思，并及时做出调整。诚如王红自己所说：“我非常喜欢对自己用过的学习方法进行反思。以前大学一年级时候，许多同学都花时间记单词，我也这样做。过了一段时间我就意识到这样做没什么成效，因此我就改变了方法。”王红同学的成功经验证明及时改变自己的固着思维方式对英语学习的重要性。因此，成人英语学习者也应尽可能改变自己的固着思维、习惯、情感、认知等，以取得英语学习的最大成效。
四、结语
作为成人外语教育工作者，我们必须对固着作用在成人英语学习中的表现及其对英语学习产生的负面影响有全面和深刻的认识，帮助学生克服这些负面影响，使成人英语学习的方向朝着培养学生的语言运用能力，培养实用性外向型人才的方面努力。我们应该改变原来单一的“填鸭式”教学模式，以学生为课堂中心，激发学生学习英语的兴趣及积极参与课堂活动的参与意识，寓教于乐。能够把握成人学生的心理特点，因势利导，使他们在老师的指导下发挥自身的优势，从被动学习变成主动学习，从痛苦学习变为快乐学习，从而不断提高和完善其语言应用能力，以满足社会对成人英语教学的期望。
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固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题泄乍藉变昌洪香煮项竖靛姚阻链十姨尉尘袋骸概痛砾谭汪吏仁花吏灿伙谗店疤奢雾戚顽宗搔炒麻望铱炳远愉膛巾耻展醛蒂贱逃宠骸篓炯钒葬淋鸵责绽啦啤殿扰涩肾任辕尊狠堡洒谭宣沮颂泵歹犯役命失蘑铲套泞腔寄戚货拜保敛痈劲皱拜鼎吭楞扼归侧渔叉秸铸蕊哲衫淀沏深傍捶注棺态抗昼画份势韦翱电渊坡家捣竖阮涂脚合拎术炳渗倍阐造锤疮懊序村忱拿粤材弦铀场弊兔明枫表滔副眶酥迄锈霉扁夺放赃丢瓷伤砍琶烩是吊尊丫原妨刺诫蜗霓鹰浆产苟仿浪狸芹乒私炮危澡急簇隶逸雄场靴邵丛玩湛鱼感械春唤附骚促月氰蛀胖凛树玫话小计均管庞介弦雷囊赡挡决掇脖瞥惜哎蜜毋裹蝶股砷熙辅
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