《寻找幸运花瓣儿》读后感【三篇】
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读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编整理的《寻找幸运花瓣儿》读后感【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】《寻找幸运花瓣儿》读后感
那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿?
我怔在那儿，一时竟回答不上来。
放学后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣呀!
可是，有一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿的丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我最终没能找到。
第二天，我起得比平日早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧?说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香。
谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香，我没诳你吧!”
我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!
那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区、还有丁香区。
我走进丁香林、那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是在找花。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿。这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
我不理会他，只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地滑过：
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿的丁香。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然，我发现一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香而惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
这快乐是源于一个新的发现?
幸运也许只是一种心灵感受?
当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。
【篇二】《寻找幸运花瓣儿》读后感
在这个有意义的暑假中，我又读了好几本有意思，乐观向上的书，其中我最喜欢的就要数《寻找幸运花瓣》了。本文记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事。先写同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运，接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到，再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香;最后“我”明白了“幸运”的真正内涵。
读了《寻找幸运花瓣儿》这本书以后，让我知道做什么事都要坚持不懈，不能轻易放弃，就像作者一样。只有坚持不懈，才能取得最后的胜利，然而在坚持和努力的前边，我知道了还要拥有自信，自信的力量会把我引向胜利的天堂。在我的生活中，也同样有着许多的小例子。
从我上小学开始，共参加了3次“童友杯”足球比赛，由于前两次的对手都是3班，而我们太弱，所以都以失败告终，但我们并不气馁，这次我们准备充分，并坚定信念，最终凭借坚持不懈的精神战胜了对手……
那天天空格外晴朗，好像是天气伯伯专门为我们准备的好天气，在天上为我们比赛加油助威。比赛开始后，双方队员都很卖劲，但却总也破不了敌人的大门。就这样，我们僵持到上半场结束。下半场，我们把对手压倒了前场，这时我们的一个大将晃过了对手后，又连续晃过了敌方的两元大将，迈着轻盈的步伐向敌人的大门大力抽射，只可惜被他们的大胖子守门员扑了出去，但是，我们获得了一个角球。这时，只见我们的两个前锋被对手防得死死的，动弹不得，我马上趁机跑上来，对方立即冲上来放我，不管了我们那被死死盯住的球员，球从我们上空飞了过去。此时飞到了一个球员的头顶，说时迟那时快，他用倒挂金钟的方式轻轻而迅速的抬起了脚，将球踢进了一班的大门。1：0.我们所有队员拥抱在一起，大声的欢呼，大家高兴的手舞足蹈。虽然1：0.但是比赛仍然没有结束，他们还不死心，对我们进行疯狂的进攻。对手冲了上来，抬脚像球门射去，只见平时文静的像个女孩子一样的守门员好似一只下山猛虎，向球扑去，将球迅速打出了底线。对方的一个角球，我想:“这个球我们一定不能失误，那样的结果是不堪设想的。”大家的心也都提到了嗓子眼儿。只见守门员又像一扇铜墙铁壁死死堵住了“我班的大门”，双手像老鹰的一对钢爪一样把球卡死在手中，他站起来后一下子将球开了出去，刚刚落地，只听“嘟-”一声长长的哨声，比赛结束了，我们胜利了，大家欢呼雀跃。
比赛虽然过去了，但是它却令我难忘。因为我从中明白：只有坚定信念，凭着坚持不懈的努力就一定会有收获。
【篇三】《寻找幸运花瓣儿》读后感
今天我很幸运的教学了《寻找幸运花瓣》一课的第一课时，课上得并不出色，但是，因为很珍惜这次授课的机会，也觉得自己在授课的过程和其他老师评课的过程都收获了很多，所以，我也及时反思自己，记录下了自己反思之后所得。
一、教学目标把握不够明确。
因为是要教学第一课时，没有太多第一课时授课模式的积累，所以，也一直在思考，到底第一课时给怎样教，教些什么?怎样把握?尽管想了又想，也根据自己的一些想法制定了本节课的教学目标，但是，在后来的授课过程中我发现，自己的目标还是过多地从自己教学的角度出发，没有更好地把握《新课标》中年级段的教学要求，也没有真正站在五年级学生的学情角度来制定和推敲，以至于在授课过程中把过多的时间花费在了孩子们自己就能过解决的生字新词问题上。而后来的读课文，整体的感知课文便显得非常的仓促，整堂课上下来，层次结果也不够清晰。我想，如果在我的备课过程中，如果再更多地考虑一下学生的学情，问问自己，本课中，哪些是学生自己能吃透的，哪些是真正需要我的帮助才更透彻理解的，可能，在今天的教学中，孩子们学到的东西会更多些吧?
二、教学重点难点不够突出。
就像张老师说的，不光课堂的整体环节上要有重点和详略，其实，每一个小环节的设计上，都应该有一定自己的'侧重点的。今天，我在教学《寻找幸运花瓣》第一课时的时候，教学字词部分时，没有更好地把握本课生字的重点，如字形的重点，字音的重点难点以及字词含义的重点，片面的，泛泛的来抓，例如其中的“着实”“究竟”等词语，都反复利用一种方法，让学生找到文章中的句子，指名读句子，分析意思等来理解，虽然面面俱到，但是，其实这些词完全可以放到第二课时，学生感悟到这一部分的时候再来进行理解的。所以，在字词教学这方面没有重点难点的区分，在读课文时，又因为时间的不足，使得这一环节虽然发现了学生的不足，却没有紧紧抓住，指导学生真正的把课文读正确，读通顺，所以，整堂课下来，自己也觉得课堂的点很散乱，教学重难点不够突出。
三、语言仍需更加细心，规范。
在这堂课中，我觉得自己在提问题的时候，很多语言不够规范、清楚，常常要说好几遍。如：让孩子们看着题目质疑，我先问了“你想提什么问题?”(不够明白)然后又接着问了“你有什么疑问?想知道些什么?”还有在引导学生归纳文章的主要内容的时候，我问“这篇课文主要写了些什么?”其实，学生当时的回答是正确的，只因为我所提出的问题不是很明确，所以，我才又问“谁来概括一下文章的主要内容?”继而加以引导。这样的情况反思起来还是很多的。在今后的教学中，我也要不断的规范自己的课堂教学语言，争取能更加准确、细致地提出问题，更加规范自己的语言，使课堂变得更加的流畅、紧凑。
这堂课今天结束了，留给我的反思和收获却仍在继续，我在想，也许，就像课文《寻找幸运花瓣》一样，我们每一位老师不断教学研究，不断反思总结的过程，都像是在寻找自己的“幸运花瓣”，在这个过程中，我们会有“兴致勃勃”“兴奋不已”也会有“悻悻离去”“怀疑”“失望”，但是，我们还是“乐此不疲”，因为我们都相信，满怀希望寻找之后，我们也会得到“发现”的惊喜与快乐。就像金波老先生在《寻找幸运花瓣》的结尾写道的“幸运也许是一种心灵感受。当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你为之努力，终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我，是一个幸运的人。”所以，今天，我觉得自己是幸运的。您呢?
