名人名言精选摘抄13篇
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名人名言精选摘抄13篇
名人名言精选摘抄(1)
不规则动词的过去式和过去分词
1. am/is(是)—was—been
2. are(是)—were—been
3. arise(产生,发生)—arose—arisen
4. become(成为,变得)—became—become
5. blow(风吹,打击)—blew—blown
6. break(折断,违反)—broke—broken
7. bring(带来)—brought—brought
8. build(建造)—built—built
9. burn(燃烧.烧伤.晒伤)—burnt/burned—
burnt/burned
10. burst(破裂,爆炸,闯入,突然出现)—
burst—burst
11. beat(打击，击败)—beat—beaten
12. bite(咬)—bit—bitten
13. bend(弯曲)—bent—bent
14. bleed(流血)—bled—bled
15. bear(忍受,忍耐,负担)—bore—borne
16. bear(出生)—bore—born
17. bid(投标,出价)-bade/bid—bidden/bid
18. begin(开始)—began—begun
19. buy(买)—bought—bought
20. can(能,可以)—could
21. catch(抓住,赶上)—caught—caught
22. choose(选择,选定)—chose—chosen
23. come(来)—came—come
24. cost(花费,损失,使牺牲)—cost—cost
25. cut(切,割)—cut—cut
26. deal(处理)—dealt—dealt
27. dig(挖,挖掘)—dug—dug
28. cast(扔,投)—cast—cast
29. do(做)—did--done
30. draw(画画,拖,拉,吸引,拔出,领取)—
drew—drawn
31. dream(作梦,梦想)—dreamt/dreamed
—dreamt/dreamed
32. drink(喝)—drank—drunk
33. drive(开车,驾驶,驱逐)—drove—driven
34. eat(吃)—ate—eaten
1. am/is(是) ________________
2. are(是) __________________
3. arise(产生,发生) ________________
4. become(成为,变得) ________________
5. blow(风吹,打击) ________________
6. break(折断,违反) ________________
7. bring(带来) ________________
8. build(建造) ________________
9. burn(燃烧,烧伤,晒伤)
_______________________
10. burst(破裂,爆炸,闯入,突然出现)
_______________________
11. beat(打击,击败) ________________
12. bite(咬) ________________
13. bend(弯曲) ________________
14. bleed(流血) ________________
15. bear(忍受,忍耐,负担) _______________
16. bear(出生) ___________________
17. bid(投标,出价) ____________________
18. begin(开始) ) ____________________
19. buy(买) ____________________
20. can(能,可以) _________________
21. catch(抓住,赶上) __________________
22. choose(选择,选定) _________________
23. come(来) __________________
24. cost(花费,损失,使牺牲) ______________
25. cut(切,割) __________________
26. deal(处理) _____________________
27. dig(挖,挖掘) __________________
28. cast(扔,投) __________________
29. do(做) __________________
30. draw(画画,拖,拉,吸引,拔出,领取)
___________________________
31. dream(作梦,梦想)
___________________________
32. drink(喝) _____________________
33. drive(开车,驾驶,驱逐) _______________
34. eat(吃) __________________
35. fall(落下,降低)—fell—fallen
36. feed(喂养,饲养)—fed—fed
37. feel(感觉,觉得)—felt—felt
38. fight(与...交战,争斗)—fought—fought
39. forgive(原谅,饶恕)—forgave—forgiven
40. foresee(预见,预知)—foresaw—foreseen
41. find(发现,找到)—found—found
42. fly(飞,飞行)—flew—flown
43. forget(忘记)—forgot—forgotten
44. freeze(结冰,冻结)—froze—frozen
45. flee(逃跑,匆忙离开)—fled—fled
46. forbid(禁止,不准)—forbade/forbad
—forbidden
47. go(去)—went—gone
48. grow(生长)—grew—grown
49. get(得到,取得)—got—got
50. give(给)—gave—given
51. hang(挂,系)—hung—hung
52. hang(绞死,吊死)—hanged—hanged
53. have(有)—had—had
54. hear(听见)—heard—heard
55. hide(躲藏)—hid—hidden
56. hold(紧握,抓住,保持,支撑)—held—held
57. hurt(伤害,使受伤)—hurt—hurt
58. keep(保持,遵守,抚养,饲养)—kept—kept
59. know(知道)—knew—known
60. let(让)—let—let
61. learn(学习,学会)—learnt/learned
—learnt/learned
62. leave(离开,留下,剩下)—left—left
63. lead(引导,通向)—led—led
64. leap(跳跃)—leapt/leaped—leapt/leaped
65. light(点燃)—lit/lighted—lit/lighted
66. lend(借,借给)—lent—lent
67. lay(放,下蛋,产卵)—laid—laid
68. lie(位于,躺)—lay—lain
69. lie(撒谎)—lied—lied
70. lose(失去,丢失)—lost—lost
71. make(制作,使)—made—made
72. may(也许,可以)—might
35. fall(落下,降低) __________________
36. feed(喂养,饲养) __________________
37. feel(感觉,觉得) __________________
38. fight(与...交战,争斗) ________________
39. forgive(原谅,饶恕) __________________
40. foresee(预见,预知) _________________
41. find(发现,找到) __________________
42. fly(飞,飞行) ____________________
43. forget(忘记) ____________________
44. freeze(结冰,冻结) __________________
45. flee(逃跑,匆忙离开) _________________
46. forbid(禁止,不准)
______________________________
47. go(去) __________________
48. grow(生长) __________________
49. get(得到,取得) __________________
50. give(给) __________________
51. hang(挂,系) __________________
52. hang(绞死,吊死) __________________
53. have(有) __________________
54. hear(听见) __________________
55. hide(躲藏) __________________
56. hold(紧握,抓住,保持,支撑) ___________
57. hurt(伤害,使受伤) __________________
58. keep(保持,遵守,抚养,饲养) ___________
59. know(知道) ____________________
60. let(让) __________________
61. learn(学习,学会)
___________________________
62. leave(离开,留下,剩下) _______________
63. lead(引导,通向) __________________
64. leap(跳跃) __________________
65. light(点燃) __________________
66. lend(借,借给) __________________
67. lay(放,下蛋,产卵) __________________
68. lie(位于,躺) __________________
69. lie(撒谎) __________________
70. lose(失去,丢失) __________________
71. make(制作,使) __________________
72. may(也许,可以) _________________
73. mean(意味,打算)—meant—meant
74. meet(遇见,碰到)—met—met
75. mistake(误会,误解)—mistook—mistaken
76. misunderstand(误解,误会)—
misunderstood—misunderstood
77. must(一定,必须)—must
78. overcome (克服,战胜)—overcame—
overcome
79. overhear(无意识听到,偷听)—overheard
—overheard
80. pay(支付,给予)—paid—paid
81. panic(恐慌)—panicked—panicked
82. put(放)—put—put
83. read(阅读)—read—read
84. rid(使摆脱/去掉)—rid/ridded—rid/ridded
85. ride(骑,骑马)—rode—ridden
86. ring(围住,响,鸣)—rang—rung
87. rise(上升,站起来,起床)—rose—risen
88. run(跑)—ran—run
89. say(说)—said—said
90. see(看见)—saw—seen
91. sell(卖)—sold—sold
92. send(送)—sent—sent
93. set(放置,设置,调节)—set—set
94. shake(摇晃,挥动)—shook—shaken
95. shall(将要)—should
96. shine(发光,照耀)—shone/shined—
shone/shined
97. show(给…看,出示)—showed—shown
98. shut(关,闭)—shut—shut
99. sing(歌唱,鸣叫)—sang—sung
100. sink(下沉,沉没,陷入)—sank/sunk
—sunk/sunken
101. sit(坐)—sat—sat
102. swing(摇摆,旋转)—swung—swung
103. swell(膨胀,隆起)—swelled—swollen
104. spoil(宠坏,姑息,损伤)—spoilt—spoilt
105. stick(插入,刺,粘贴)—stuck—stuck
106. sleep(睡)—slept—slept
107. sew(缝制,缝合)—sewed—sewn/sewed
73. mean(意味,打算) _________________
74. meet(遇见,碰到) _________________
75. mistake(误会,误解) _________________
76. misunderstand(误解,误会)
______________________________
77. must(一定,必须) _________________
78. overcome (克服,战胜)
___________________________
79. overhear(无意识听到,偷听)
___________________________
80. pay(支付,给予) _________________
81. panic(恐慌) _________________
82. put(放) _________________
83. read(阅读) _________________
84. rid(使摆脱/去掉) _________________
85. ride(骑,骑马) _________________
86. ring(围住,响,鸣) ________________
87. rise(上升,站起来,起床) ______________
88. run(跑) ________________
89. say(说) _________________
90. see(看见) _________________
91. sell(卖) _________________
92. send(送) _________________
93. set(放置,设置,调节) _________________
94. shake(摇晃,挥动) _________________
95. shall(将要) _________________
96. shine(发光,照耀)
_________________________
97. show(给…看,出示) _________________
98. shut(关,闭) _________________
99. sing(歌唱,鸣叫) _________________
100. sink(下沉,沉没,陷入)
________________________
101. sit(坐) _________________
102. swing(摇摆,旋转) _________________
103. swell(膨胀,隆起) _________________
104. spoil(宠坏,姑息,损伤) ______________
105. stick(插入,刺,粘贴) ________________
106. sleep(睡) _________________
107. sew(缝制,缝合) _________________
108. speak(说话,演讲)—spoke—spoken
109. smell(闻,嗅)—smelt/smelled—
smelt/smelled
110. spill(洒出,流出)—spilt—spilt
111. shrink(收缩,缩短)—shrank/ shrunk—
shrunk
112. sow(播种)—sowed—sown/sowed
113. spellbind(迷住,迷惑)—spellbound—
spellbound
114. stand(站)—stood—stood
115. spend(花费,度过)—spent—spent
116. speed(加速)—sped—sped
117. spit(吐,吐出)—spat—spat
118. sweep(打扫,扫除,风掠过)—swept—
swept
119. swim(游泳)—swam—swum
120. spread(伸展,传播)—spread—spread
121. strike(打击,袭击)—struck—struck/
stricken
122. sunburn(日晒,晒黑)—sunburnt/
sunburned—sunburnt / sunburned
123. tear(撕破,撕掉)—tore—torn
124. take(拿,取,带,得到)—took—taken
125. teach(教,教书)—taught—taught
126. tell(告诉)—told—told
127. think(认为,想)—thought—thought
128 throw(扔,扔掉)—threw—thrown
129. understand(理解)—understood—
understood
130. upset(使心烦)—upset—upset
131. undertake (着手,从事,承担)—
undertook—undertaken
132. wake(醒,醒来)—waked/woke—
waked/woken
133. will(将要)—would
134. wear(穿着,戴,佩)—wore—worn
133. win(赢)—won—won
135. write(写,写字)—wrote—written
136. weave(编织)—wove—woven
108. speak(说话,演讲) _________________
109. smell(闻,嗅)
_________________________
110. spill(洒出,流出) _________________
111. shrink(收缩,缩短)
____________________________
112. sow(播种) _________________
113. spellbind(迷住,迷惑)
____________________________
114. stand(站) _________________
115. spend(花费,度过) _________________
116. speed(加速) _________________
117. spit(吐,吐出) _________________
118. sweep(打扫,扫除,风掠过)
_______________________
119. swim(游泳) _________________
120. spread(伸展,传播) _________________
121. strike(打击,袭击)
__________________________
122. sunburn(日晒,晒黑)
__________________________
123. tear(撕破,撕掉) _________________
124. take(拿,取,带,得到) ________________
125. teach(教,教书) _________________
126. tell(告诉) _________________
127. think(认为,想) _________________
128 throw(扔,扔掉) _________________
129. understand(理解)
_____________________________
130. upset(使心烦) _________________
131. undertake (着手,从事,承担)
_____________________________
132. wake(醒,醒来)
_____________________________
133. will(将要) _________________
134. wear(穿着,戴,佩) _________________
133. win(赢) _________________
135. write(写,写字) _________________
136. weave(编织) _________________
名人名言精选摘抄(2)
外研版三年级起点第六册Module 6 Travel
Unit 1 I went there last year
潍坊市临朐县辛寨初级中学附小 陈静
【教材分析】
本模块主要是谈论关于旅游的话题。本单元以Lingling收藏的照片为主线，让我们知道了Lingling曾经和父母，奶奶在西部新疆愉快的旅行了一周，同时，还告诉了我们，Lingling的叔叔一家住在中国的南方—美丽的海南。
文中以对话的形式引出重点句型“When did you go? I went there…”和“Did you go with…? Yes, I did./ No, I didn’t.”。旨在通过情景创设、滚动复现、操练运用来帮助学生逐步形成运用语言的能力。
【学情分析】
本课的教学对象是五年级学生，他们已经有了一定的语言基础，大部分学生能交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着现代生活水平的提高，外出游玩、旅游的机会越来越多，也深受学生们的喜爱。本模块以“旅游”的话题而展开，由于它贴近学生的生活，趣味性强，所以学生对此表现出浓厚的学习兴趣，有着强烈的表达欲望，这就为本模块的学习打下了很好的基础。因此，教师应该在处理好语言点的同时，更应该关注到学生身心的愉悦、语言交际能力的发展、心智的发展。这就要求教师要根据学生的特点，设计生动活泼的活动来调动学生的学习热情，在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动使不同层次的学生获得不同的收获，帮助学生养成良好的学习习惯，能够做到学以致用。
同时，由于深处农村地区，学生学习英语的氛围要差一些，课堂几乎是他们交流英语的唯一途径，这就使得其英语表达能力相比城区而言要有明显的差距，因此，课上要尽量为学生创设贴近其生活的语境，在生活化语境中进行交际训练是十分必要的。
【教学目标】
（一）知识目标
1、 能认读并正确书写单词photo, stay, week。
2、 能正确运用句型When did you go to… ? I went there…
Did you go with … ? Yes, I did./ No, I didn’t.3、 能听懂会说本课的会话。
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型When did you go to… ? I went there…
Did you go with … ? Yes, I did./ No, I didn’t.谈论自己的一次旅游经历。
（三）情感目标
开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
【教学重点】
1、认读单词photo, stay, week
2、认读和运用句子:
When did you go to …?
We went there last year.
Did you go with your mother and father?
Yes, I did. / No, I didn’t.
【教学难点】
在情境中熟练运用一般过去时When did you go to… ? I went there… Did you go with … ? Yes, I did./ No, I didn’t.谈论自己的旅游经历 。
【教学准备】
单词卡片、课件，照片等。
【教学过程】
一、热身（Warming-up）
1、Greetings. 师生问候。
2、Say a chant
North, north, north points up.
South, south, south points down.
East, east, east points right.
West, west, west points left.
[设计意图]激情导入，呈现城市的图片，创设有效地任务型练习，为新课的学习做好铺垫。
二、呈现（Presentation）
1、出示具有代表性城市的图片，练习并应用方位。中国有许多美丽的城市，分别出示青岛，新疆，海南，哈尔滨的图片，让学生试着表述：
It’s in the east/ west/ south/ north of China.
2、结合规律，学习单词。拿出一张在青岛拍摄的照片，板书新词photo.并说I stay at qingdao for a week. 板书新词stay, week. 分别采用个人读、齐读等方式进行操练。
3、深入理解，重点突破。
学生出示他们的照片，教师提问，引出中心句型。Where did you go? 板书 。
若干名学生回答后，教师接着问When did you go to…? 板书。引导学生说出 I went there in June.
在学生能自如运用以上两个句型后，再加入新的句型Did you go with your…? 并板书go with. 学生回答：Yes, I did. No, I didn’t. 并引导学生说出I went to… with my…
[设计意图] 在创设的真实的情景中，在轻松地交谈中，呈现本课中心句型， 引出课题。
4、出示玲玲旅行的两幅照片，引导学生进入课文学习。
(1) 第一次听录音，整体感知课文，回答问题。
Where did Lingling go?
（2）第二次听录音，判断下列问题的正误。
Lingling has got some books. （ ）
They are photes of England. （ ） Lingling went to Xinjiang last year. （ ） Lingling went there with her mother and father. （ ）
She went in May. （ ） Lingling’s uncle has two children. （ ） [设计意图] 先从整体上感知文本，再创设相应的问题。所创设的问题，要由易到难，由粗到精。
（3）第三次听录音，模仿跟读课文。
三、练习（Practice）
1、小组操练。小组分角色朗读并表演课文。
2、课文检测。要求学生完成下列短文。
Lingling’s Travel
Lingling has got some_______. She went to Xinjiang in ____. Xinjiang is in the____. She ____with her grandmother for a _____ in July. Hainan is in the_____. Her _____ lives in Hainan.
My Travel
I went to____last year. I went there in____. It’s in the ____of China. I went there with my____. I went there by____. It was____.
[设计意图]本环节使学生在理解的基础上进一步操练核心内容，突出了本节课的重点，同时也调动了学生的学习积极性。
四、拓展提升（Consolidation）
以学生的一次旅游为例，两人一组进行角色扮演。
A: Where did you go last year?
B: I went to…
A: Where is…?
B: It’s in the…of China.
A: Did you go with your…?
B: Yes, I did./ No, I didn’t.
A: How did you go there?
B: I went there by…
A: What did you do in…?
B: I played…/ visited…
[设计意图]本环节学生在完成任务的过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。
五、情感升华
1、出示黎族文化的简介，头饰、服饰图片，以及竹竿舞的图片。教师做简要讲解。
2、欣赏祖国大好河山的照片，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
六、作业设计（Homework）
用本节课所学的句型创作一首歌曲或chant。
[设计意图]合理的作业布置，能够让学生将课堂上所学知识与个人生活实际相联系。
七、板书设计（Blackboard Arrangement）
Module6 Unit1 I went there last year.
Where did you go?
photo I went to…
When did you go to…?
stay I went there last …
Did you go with your…?
week Yes, I did./ No, I didn’t
名人名言精选摘抄(3)
名人名言精选摘抄(4)
加油 各种 英语口语表达
加油是个日常用语，有好多英语翻译。用哪个合适要看上下文，以及说话对象等。
1. 看比赛时的“加油”怎么说？
这个大家小时候就学过的，用“Come on China!”，“Come on England”就可以了。
2. 看球连续喊“加油”
连续喊着“Come on China! Come on China!”听起来是不是有点别扭？所以喊：“Chi-na! Chi-na! Chi-na!”，有气势多了吧？
3. “为……加油”英语怎么说？
“Cheer somebody on”比较常用。例句：We cheered the players on.（我们为运动员加油。）
“root for”也可以表示为……加油，例句：Our friends were all rooting for us.（我们的朋友都在为我们加油。）
4. 鼓励快要崩溃的朋友怎么说“加油”
这种情况下，跟汉语不同的是，英语没有一个方便、通用的说法，就给两个例子吧！
1）A: I still have 3,000 words to write of my essay.
B: Good luck.
2）A: I am going to have to work until midnight everyday this week.
B: Don’t worry, it’ll all be over soon.
5. 加油做某事
这个也没有通用的说法，通过例子来体会一下：
1）Up to now, everything is all right. More power to your elbow!
迄今为止，一切都好，加油干吧！
2）I’ll have to push on with my work.
我得加油工作了。
6. 为汽车“加油”怎么说呢？
“To refuel”或者“to fill up”最常用，而且这个不分英式美式英语。顺带提一下，“加油站”在英国是“petrol station”，在美国是“gas station”。
例句：I need to find a petrol station to fill up the car.（我要找加油站，汽车该加油了。）
名人名言精选摘抄(5)
一、名句默写
1.故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， 。
2. ，非利足也， ；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 ， 。3、 ， ；积水成渊，蛟龙生焉。积善成德 ，而神明自得，圣心备焉。
4、 ， ；不积小流，无以成江海。
5、骐骥一跃，不能十步； ，功在不舍。
6、锲而舍之，朽木不折； ， 。
7、. ，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 。
8、蟹六跪而二螯， ，用心躁也。
二、重点翻译句子
1、木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（判断句）
译文：木材直得合乎拉直的墨线，用火烤把它做成车轮，它的弯曲程度合乎圆规，即使又晒干了，不能再挺直了，是用火烤使它这样的。
2、青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
译文：靛青是从蓼蓝中提取的，但是颜色比蓼蓝更深；冰是水所凝结成的，但比水更冷。
3、故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等靠近磨刀石就能变得锋利。君子广泛地学习而且每天对自己检验反省，就能智慧明达，并且行为没有过失了。
4、君子生非异也，善假于物也。
译文：君子的天赋（同一般人）没有差别，只是他们善于借助外物罢了。
5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
译文：所以不积累每一小步，就无法到达千里；不汇聚细流，就无法汇成江河大海。
6、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
译文：用刀刻东西如果中途放弃，那么腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，那么金属和石头也能雕刻成功。
7、积善成德，而神明自得，圣心备焉。
译文：积累善行形成良好的品德，就能悟到大智慧，圣人的思想也就具备了。
8、登高而招，臂非加长也，而见者远。
译文：登上高处招手，手臂并没有更长，但是人们在远处也能看得见。
9、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
译文：借助车马的人，并没有使脚步变快，但是能到达千里之外；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。
10、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（判断句、定语后置句）
译文：蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，这是因为心思专一。
11、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（判断句）
译文：螃蟹有六只脚和两只蟹钳，除了蛇洞和黄鳝洞就没有可以安身的地方，是因为心思浮躁。
名人名言精选摘抄(6)
附件：
江苏省特种设备检验检测收费标准
一、锅炉压力容器检验
（一）锅炉检验
1、生活、工业锅炉检验（以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费）
注：（1）表中D为蒸汽锅炉额定蒸发量t/h，热水锅炉、有机热载体炉按0.7MW（60×104kcal/h）折算为1t/h；余热锅炉以受热面每积30m2折算为1t/h。修理改造总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（2）锅炉每运行5年加收10%；
（3）散装锅炉安装监督检验加收30％；
（4）配套压力容器、压力管道按容器、管道收费标准另行收费；
（5）锅炉部件的制造质量监督检验按照出厂价的1％收取，不足200元/台的，按200元/台收取；
（6）强度校核按200元/部位收费；
2、电站锅炉检验（以下收费含规程要求的无损检测、理化试验等专项检测项目收费）
注：（1）电站锅炉一般指额定出口压力大于等于3.8MPa的锅炉,电站锅炉内部检验内容包含检验规程规定的所有检验检测项目；
（2）Q为锅炉正常可配套发电机组的额定功率，单位为兆瓦；
（3）锅炉出厂价包含安全附件和保护装置价格，扣除随锅炉供应的送、引风机、烟囱、除尘器、水泵、水处理设备、炉排、平台扶梯、钢架等附属设施的价格；
（4）修理改造监督检验按修理改造工程总造价的2%，总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（5）超临界、超超临界锅炉加收20％，运行5～10万小时的加收30％，运行10万小时以上的加收50％；
（6）外部检验按内部检验的20％收取；
（7）强度校核按400元/部位收费。
3、锅炉水质监测及水质化验
（1）锅炉水质监测
注：现场取样劳务费按每个水样检验费总额的10％收取。
（2）化验分析及水处理设备调试
注：现场化验的加收50%，未规定的其它水化验项目协商收费。
（二）压力容器检验（以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费）
1、压力容器监督检验
注：（1）固定式、移动式压力容器出厂价包含安全附件和保护装置价格，氧舱出厂价包含舱体、供排气、排氧系统、电气系统、空调系统、消防系统及所属的仪器、仪表、控制台等的价格；
（2）移动式压力容器制造监督检验加收10%；
（3）压力容器部件制造监督检验按照该部件（包括球罐片）出厂价的0.8%收费，封头按照出厂价的1%收费；
（4）球罐现场组装监检按球罐部件（球片、柱腿、孔圈、法兰、接管、安全附件）出厂价的1.6%收费，一、二类压力容器现场组焊监检按出厂价的1.3%收费，三类压力容器现场组焊监检按出厂价的1.4%收费；
（5）改造、重大维修监督检验按工程总造价的3%收费，总造价包括设计、材料、设备和工程施工费；
（6）搪玻璃设备、搪玻璃釜产品监督检验减收20%；
（7）单台设备的监督检验最低收费200元（批量生产除外），对造价昂贵，但安装、改造、维修工作量小的设备，双方协商收费。批量生产指连续30台同牌号材料、同焊接工艺、同热处理规范的产品。
2、压力容器定期检验
（1）固定式压力容器定期检验
注：本表V表示容器的容积（立方米）（下同）；
（1） 本表为一类压力容器收费标准；二类压力容器加收30%；三类压力容器加收60%；球罐、塔器、堆焊层容器加收100%；
（2） 超高压容器全面检验收费标准为：V小于等于1立方米的，按30P元/台收费；V大于1立方米的, 按30PV元/台收费（P为容器的设计压力，单位为兆帕）；
（3） 气压或者气密试验按耐压试验的150%收费；
（4） 非金属压力容器参照本标准协议收费（下同）；
（5） 常规强度校核收费标准为：一类压力容器200元/部位，二类压力容器450元/部位, 三类压力容器900元/部位,超高压容器强度校核按协议收费；
（6） 危险化学品常压容器检验按本表的70％收取。
（2）气瓶检验
注：（1）焊接气瓶容积小于等于150升的，按小容积收费；大于150升的，按大容积收费；
（2）收费标准包含检验及辅助工作费用。
（3）医用氧舱定期检验
注：医用氧舱三年期检验按一年期检验费的1.25倍收取；
（4）液化气体罐车检验
注：（1）不包括维修及零配件费用；
（2）V罐车罐体容积，立方米；
（3）低温罐车加收20％；
（4）强度校核按300元/部位收费；
（5）危险化学品常压罐车检验按本标准的50%收费。
（5）罐式集装箱、长管拖车检验
注：（1）气压或者气密试验按耐压试验的150%收费；
（2）液位计、紧急切断装置等安全附件的检测试验按液化气体罐车收费取；
（3）强度校核按300元/部位收费。
（三）安全阀校验
注：（1）安全阀校验收费不包括解体、清洗、除锈、除垢、研磨、整定压力校准、组装调试、修理、更换元件等，如有需要另行协商收费；
（2）运行状态下的整定监督或现场校验，按同类收费标准的2倍收费，最低收费500元。
（四）无损检测
注：（1）X射线检测透照厚度大于20毫米时，每增加5毫米，加收10元/张；
（2）γ源全景曝光或X射线周向中心曝光时，每张片减收20%；
（3）超声波检测，板厚≤12毫米时或者角焊缝检测时或者管道直径小于159毫米时，加收100%，板厚≥100毫米时，协议收费；材质为奥氏体不锈钢、有色金属和非标准超声波检测时，加收150%；高温超声波检测、高温测厚加收400%；不锈钢堆焊层剥离超声波检测、堆焊层层下裂纹超声波检测分别按复合钢板收费标准的200%、300%收费；缺陷超声波端点衍射测定，每处缺陷收费1000元；
（4）磁粉检测用油做悬浮剂或荧光磁粉加收50%；
（5）渗透检测水洗法减收50%，荧光法加收50%；堆焊层渗透检测按焊缝长度计费，具体折算方法双方协商确定；
（6）计费长度和面积为工件单面检测长度和面积，不足1米的按1米计，不足1平方米的按1平方米计；直径≤100毫米的管道焊缝长度按1米计，直径＞100毫米的管道，直径每增加100毫米，折合焊缝长度增加1米；
（7）声发射检测收费标准中的P指试验压力，单位为兆帕；
（8）射线、超声波、磁粉、渗透检测各单项最低收费为500元，涡流、内窥镜检测各单项最低收费2000元；
（9）以地平面为准，作业高度大于3米或低于0.5米时，加收30%；大于7米时，加收50%。
（五）理化试验
1、力学性能
注：（1）试样加工费按实际发生费用收取；
（2）同一部位打多点硬度，取平均值的，按一点计；
（3）以上各单项最低收费为500元。
2、化学分析
注：现场光谱分析试验加收100%且最低收费2000元，其他各项最低收费500元。
3、金相试验
注：试样加工费按实际发生费用收取；以上各单项最低收费为500元。
4、应力应变测试
(六)进出口锅炉压力容器检验
1、 进口锅炉压力容器安全性能监督检验费按该设备销售价的1%收取，且所检项目收费不低于国产同类产品检验收费标准的200-300%；经出国预检验或监造的按不高于0.2%收取。检验费由报验单位或按合同指定单位支付。
2、 进口锅炉压力容器按规定需赴制造国进行预检验或监造的，其间全部费用由报验单位或合同指定单位负责。
3、 出口锅炉压力容器安全性能监督检验费按国内产品出厂监督检验的200%收取。
4、 检验费按设备进（出）口支付（收取）的货币种类收取。
二、压力管道安装审查检验和定期检验
（一）工业管道全面检验、安装监督检验
下表收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费。
注：（1）本表DN表示管道的公称直径（毫米）；
（2）以地平面为准，作业高度大于3米或低于0.5米时，加收30%；大于7米时，加收50%；
（3）强度校核按300元/部位收费；
（4）管道元件制造监督检验按出厂价的0.3％收费；
（5）压力管道在线检验按全面检验收费标准的50％收取；
（6）压力管道耐压试验、气密试验监督分别按全面检验收费标准的50％、70％收取；
（7）最低收费500元/条。
（二）公用管道与长输管道检验
注：（1）厂区内管道检验加收50%；
（2）穿跨越段管道检验加收100%，不足1公里的穿跨越按1公里计算；
（3）管道腐蚀状况外检测按内检测收费标准的20倍收费；
（4）按有关标准进行的CPGIS制图，协商收费；
（5）压力管道安装监督检验按建安工程造价的0.4%收费。建安工程造价指建安工程总投资，包括管道工程设计、材料、加工、施工等全部费用；
（6）管道元件制造监督检验按出厂价的0.3％收费。
三、锅炉压力容器设计审查
1、锅炉设计文件鉴定
注：（1）本表适用于首次鉴定和上次鉴定未通过且申请单位重新申请的鉴定；
（2）制造厂已成系列化（结构相同，只是尺寸不同）的锅炉产品，同一系列中蒸发量D最大的锅炉的设计文件鉴定费用按本表收取，同一系列中其它型号锅炉的设计文件鉴定按本表对应费用的70%～90%收费（具体费用由鉴定人员根据实际工作量给出）；
（3）对每次修改设计以及锅炉部件进行鉴定的费用，由鉴定人员根据实际工作量给出，原则上不超过本表中的费用；修改设计指锅炉设计中个别地方不符合相关安全技术规范及标准的要求，设计鉴定人员要求申请单位对设计文件做出的更改，或者指《锅炉设计文件鉴定规则》第十八条规定的申请单位对已经通过的锅炉设计文件进行的修改。
2、气瓶设计文件鉴定
700～2000元 /台。
四、电梯、起重机、厂内机动车辆检验
以下收费不含无损检测、理化试验等专项检测项目，专项检测按本标准另行收费。复检收费，按20％～50%定期检验标准收费。
（一）电梯检验
注：（1）电梯7层以上，每增加1层站加收50元；
（2）特种电梯如防爆电梯等加收100%；
（3）扶梯提升高度大于6米时，提升高度每增加2米（不足2米的按2米计算），或者自动人行道使用长度大于30米时，使用长度每增加5米（不足5米的按5米计算），加收10%；
（4）新安装、改造、大修验收检验按定期检验费用的200%收取，不得再加收单项检测费。
（二）起重机械检验
注:（1）跨度大于22.5米时，每增加6米（不足6米按6米计）加收10%；
（2） 塔式起重机额定起升高度大于30米时，每增加10米（不足10米按10米计）加收10%；其它起重机额定起重量大于10吨时，每增加10吨（不足10吨按10吨计）加收10%；
（3） 防爆型起重机加收100%（含防爆性能检测），冶金类起重机加收30%；
（4） 凡有副臂、双小车、双司机室的起重机加收20%；
（5） 葫芦式桥、门起重机按相应桥、门式起重机的70%收费；
（6） 行走式、动臂变幅式塔式起重机加收20%；
（7） 随车起重机按流动式起重机的50%收费；
（8） 门座起重机中无变幅无行车机构的减收50%；
（9） 施工升降机高度大于30米时，每增加1层加收10%，最高不超过50%；双笼施工升降机加收30%，简易升降机减收20%；
（10） 缆索起重机跨度大于50米的，每增加10米（不足10米按10米计）加收10%；
（11） 桅杆起重机额定起重量大于20吨的，每增加10吨（不足10吨按10吨计）加收100元，最高不超过5000元；
（12） 机械式停车设备大于10个车位的，每增加1个车位加收50元。超过一个提升机构，每增加一个提升机构，加收300元；
（13） 起重机械制造监督检验按不超过实际检验产品出厂价的0.5%收费，不低于200元/台；
（14） 新安装、改造、大修验收检验按定期检验费用的200%收取。
（三）场（厂）内机动车辆
注：首次投入使用前的检验按上表标准收费；汽车类有专用机械或工作装置的加收30%；非标产品加收20%。
（四）电梯、起重机、厂内机动车辆单项检验测试（本表所列单项检验仅为用户委托或检验人员认为有必要时进行）
1、电梯测试
2、扶梯及自动人行道测试
3、起重机械测试
五、特种设备检验收费项目说明
（一）锅炉检验是指对锅炉产品安全质量的监督检验、安装改造维修监检和定期检验（内部检验、外部检验、水压试验）。
锅炉产品监检的内容包括实物检查，技术资料的审查和质量管理体系运转情况检查。受检单位应按国家规定、保证产品达到安全质量要求。标准中的“本体”是指对锅筒、对流管、水冷壁、集箱、过热器、省煤器、燃烧设备、炉墙、炉拱和钢架及锅炉上的安全附件。
锅炉安装（改造）监检是指对承担安装锅炉单位安装时的监督检验，包括安装队伍资质，技术力量，工装设备、安装质量、耐压试验、总体检验等。
在用锅炉一般每年进行一次外部检验，每两年进行一次内部检验，每六年进行一次水压试验，详细规定见《蒸汽锅炉安全技术监察规程》和《锅炉定期检验规则》。
（二）压力容器检验是指对压力容器的监督检验（产品安全质量的监督检验、安装改造维修监检）和定期检验（全面检验、年度检查、耐压试验）。
年度检查是指为了确保压力容器在检验周期内的安全而实施的运行过程中的在线检查，每年至少进一次；全面检验是指压力容器停机时的检验，安全状况等级为1～2级的，一般每隔6年至少检验一次；安全状况等级为3级的，一般每隔3～6年至少检验一次，安全状况等级为4级的，其检验周期由检验机构确定，详细规定见《压力容器安全技术监察规程》和《压力容器定期检验规则》。液化气体汽车槽车检验包括年度检验和全面检验。新车投用一年后，应进行一次全面检验，以后每年应进行一次年度检验，每隔五年进行一次全面检验。液化气体铁路罐车检验修理工作分为小修、中修、大修。小修每次出车前由使用单位进行检查。中修的检验每年进行一次。大修检验每6年进行一次。
压力容器产品监督检验内容是对压力容器制造过程中涉及安全质量的项目（如图样审查、材料、焊接、外观和几何尺寸、无损检测、耐压试验、安全附件、出厂资料等）进行监检和对受检单位压力容器产品质量管理体系运转情况的检查。这项监检工作，检验所应派员驻厂监督，确保产品符合安全质量要求。
（三）在用电梯检验周期为一年，起重机械检验周期为二年，厂内机动车辆检验周期为一年，游艺机和游乐设施检验周期为一年。
（四）无损检测是指对锅炉、压力容器在检测时做非破坏性的检测试验。这种检测方法有X射线拍片，超声波探伤、磁粉探伤和着色渗透探伤等。
（五）理化试验是指对锅炉、压力容器、压力管道在检验过程中，对所用材质不明或材质劣化，需弄清材质的机械性能、化学成份或有关标准规范要求时才进行这项工作。
（六）设计文件鉴定是指对锅炉、压力容器产品设计在强度计算、结构设计、安全质量技术要求等全面鉴定审查。
（七）检验工作前后的现场清理、打磨、脚手架的搭拆、通风冷却、人（手）孔盖板及盲板、设备内部装置的装拆、保温拆除等准备工作，耐压、气密试验所需的介质、设备，均由受检单位负责或支付费用。
（八）检验单位提供价格10万元以上的贵重仪器设备到现场工作，可收取出机费，出机费按设备价格的2％收取。
（九）由于受检单位的原因致使检验人员到达现场后不能开展工作的误工费按相应检验项目费标准的2.5%（不低于20元/人.工时）计算，由受检单位支付。
（十）特种设备安装、维修、改造经检验不合格的，必须进行复检，每次复检按首次检验费的20%-50%收取，复检费由施工单位支付 。
（十一）区市检验机构驻地以外的市县检验时，检验人员往返的食宿费、交通费、检验仪器设备的运输费由受检单位支付；如由检验单位派车的，每辆车收220元/台班费，来回路程交通费按0.8元/公里.车计收。市区内检验时，检验单位到受检设备的正常行车距离超过20公里的，超过部分按0.8元/公里.车加收往来交通费。
（十二）受检单位要求检验单位在法定节假日检验的，另按《劳动法》的有关规定加收加班费。
（十三）事故原因检测鉴定收费，由委托单位和检验机构协商确定。
（十四）特种设备及锅炉房设计图样鉴定费分别由设计单位支付。特种设备制造、安装（含现场组装，下同）、改造、维修、清洗许可鉴定，锅炉化学清洗监督检验及定期检验费分别由制造、安装、改造、维修单位、锅炉化学清洗单位及使用单位支付。
（十五）受检单位应在报检时缴纳检验费，最迟应在现场检验工作完成后10个工作日内缴纳，不得以任何借口拒付拖延。拒付或拖延者每日加收1%检验费的滞纳金。
（十六）农村地区（县城及县城以下）义务教育阶段公办学校,政府举办的幼儿园、孤儿院、敬（养）老院使用的特种设备各项检验收费一律减半。
（十七）本标准适用于全区所有经技术监督部门批准的特种设备检验单位，各单位按本标准收取的经费可抵作本单位的经费支出，年终如有结余，可转下年度继续使用。
（十八）有关检验人员从事特种设备检验、从事高空作业或在高温、有毒、易燃环境下检验时，检验单位可按规定发给适当的检验补贴。
（十九）受检单位特种设备资料不全，需要检验单位通过检验补充资料的，受检单位应缴纳相应费用，由双方协商确定。
（二十）任何情况下，检验检测收费（不含差旅费、交通费等非检验检测收费）不得高于持有效生产资格证的厂家产品的出厂价。
（二十一）本标准未列的检验检测和技术服务项目收费，由检验单位和受检单位协商确定。
名人名言精选摘抄(7)
小说版《悟空传》读后感
小说版《悟空传》读后感
凌点未至 朝离夕合
到目前为止我买过的书很多，看过的书却很少，能让我做强烈推荐的书也寥寥无几！我不轻易推荐书，只要我推荐的，一定是深刻地影响了自己的生活，强烈触动自己的内心，改变某个时期的自己。
大概是四年前开始喜欢西游题材，最留连忘返的是《大话西游》，这么多年无数人解读这部电影，已经达到泛滥的境地，解读的版本到后来都成了通用版。
四年来，我看过无数遍这部1995上映的《大话西游》，一度将它作为解读不同时期自己的一个参考！我也是在18年以后才在上看了第一遍完整的版本，却也是在20XX年重映的时候才踏入电影院看了现场版，是为了情怀也好，为了补一个遗憾也罢。
20XX年无意间了解到了今何在于2000年写的小说《悟空传》，首次是在喜马拉雅上的听书，刚全部听完没几天，音频遭致删除，而后才知晓原来已经拍成电影，那一刻的反应“千万别毁原著”！。电子版的小说我看了一遍，毕竟它是络小说，我也是在时隔16年后第一次看到。
你看，这就像是自己冥冥中在不断找寻和筛选喜欢的东西一样，10几年后才迟迟的出现在生命里，又或者说是前期的沉淀。在你千帆过尽，人生有一定厚度时体会得到和失去，体会理想与现实，体会爱与恨。从愤世嫉俗到随遇而安，在认清生活的真相后还依然热爱生活，在辉煌膨胀之际，寻求生活的平衡点。
受朋友邀请，说写一篇小说《悟空传》的读后感吧，原本我倒是真没想过要写，因为信息量实在太大，很多感悟写不出来。也因为此近期又特意去看了一遍！它真的像《大话西游》，每看一次都有不一样的感受！
宿命和天命到底是什么，我不知道,每个人就像是有界限，无形的界限匡着我们，按照一定的方向前进、发展、达到目标。突破一个界限，又困在了另一个界限，一次次冲破中让空间越来越大，却也是想要找的东西越来越找不到。众生迷糊，无论是爱情、友情，还是亲情，这一生都想寻求一个答案，一个没有答案的答案，一个连天地都不知道的答案。
西天取经的道路就像是人这一辈子，一个很庞大的骗局。他们并不是那么团结，因为他们各自有各自的原因才踏上西天取经之路，他们互相吵吵闹闹，打打杀杀，恨不得唐僧死掉，以便早点各回各家各找各妈，但又怕唐僧死了，攒不到功德分，成不了佛，洗脱不掉自己的罪名。放生有分，杀妖精也有分，积点功德分好让上天把他们的前罪销除。但他们却不知道他们犯下的到底是什么罪，算不算罪，世间本无对错，何来好坏之分，成者为王败者为寇。
他们对西天取经又爱又恨，就像当下权衡自己的现实与梦想，傻傻地假装着，心里无比清楚假装了什么，因为梦想很贵。先让现实养梦想，养到有一天梦醒可以养现实。
手无寸铁的小猴子，美猴王孙悟空、齐天大圣孙悟空、西天取经孙悟空，种种角色的晋升及转换。带上金箍，选择失忆，前尘尽忘，挥棒相向曾经的兄弟，迷糊紫霞、阿瑶对他的爱，西天路上只是记得悟空脑海里一直有的过往记忆“我只有看看晚霞，才能每天坚持向西走下去，我看晚霞的时候不做任何事”。也许最深最痛的记忆最想把它忘记，却潜意识最深。每天看晚霞，500年前曾经是紫霞经常干的事情。铜柱台前，血肉模糊，被天庭数般折腾，只剩一具骸骨，依旧不愿死去。只为等到紫霞，听到紫霞的话，身形俱灭后，手中始终牢牢攥着一条紫色的陂巾。那句“这个天地，我来过，我奋斗过，我深爱过，我不在乎结局”
曾经英俊潇洒的天蓬因为当众扶起心爱的阿月，下界投胎成猪，没有吞下阿月给的会失去记忆的红色丹药，留下那一句承诺“我答应你，只要我不死，我一定会来看你”。投身为猪的天蓬保留着所有的记忆，因嫌弃自己的丑陋外貌而不敢面对阿月，假装忘记那个誓言，他是一只知道自己身份而午夜十分对着月痛苦的猪，漫天星辰，都是阿月在天上摆给他看的，指引他回家，只要他愿意。只是八戒选择了装傻，假装自己真的是一只猪，假装可以笑得没心没肺，假装满脑子想着那个高老庄的媳妇，其实没有人真正知道高老庄在哪里。像个花心大萝卜一样看到女子就起色心，试图来掩饰自己的专情。
名人名言精选摘抄(8)
非药品类易制毒化学品生产单位年度报告表（ 年度）
填表人： 联系电话： 传真：
名人名言精选摘抄(9)
柴胡店镇大王楼小学
校园文化建设中长期规划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以确立社会主义核心价值观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，弘扬主旋律，突出高品位，创建和积淀厚重的校园文化，营造文明校园、和谐校园，促师生人文素养的提高，逐步形成具有大王楼小学特色的校园文化。
二、建设目标
构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的世界观、价值观、思维方式和行为规范，形成具有大王楼小学特色的校园文化。
（一）校园环境建设，校内陈设与布置，绿化美化工作等，进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。
（二）广泛宣传大王楼小学精神、校风、学风、教风、校训使其人人皆知。
（三）通过校园文化建设，努力培育“真诚、善行、和美、感恩”的学校主题，提高学生文明守纪意识，培养学生健康向上的生活情趣。
（四）校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。
（五）富有人文情怀的学校制度，能充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。
三、基本原则
（一）以人为本的原则。校园文化建设要从师生可持续发展出发，充分考虑师生的身心需要，重视人的积极性的调动，充分发挥和培育文明、健康、和谐、向上的校园人文精神。
（二）导向性原则。校园文化建设要坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，代表先进文化的发展方向，大力弘扬主流文化。
（三）教育性原则。校园文化建设要将育人作为出发点和归宿点，最大限度的挖掘校园文化的育人功能，引领学生健康成长。
（四）实践性原则。校园文化重在建设，重在实践，要结合学生身心特点，广泛开展形式多样、喜闻乐见的群众性校园文化活动，在参与、体验中陶冶学生的情操。
（五）整体性原则。校园文化建设是一项系统工程，具有系统性、层次性、全面性等特点，需精心设计统筹安排，并与学校各项工作紧密结合。
（六）创造性原则。社会在发展，校园文化建设也会随之而变化，并体现出发展性、动态性等特点。因此，与时俱进，在内容上坚持时代旋律，体现发展主题，培育时代精神，在形式上开拓创新，是校园文化建设的时代要求。
四、主要任务
（一）推进物质文化建设
按照“清新、高雅、和谐、开放”的原则，建设优良的环境文化，让校园充满艺术性、教育性，体现出浓郁的文化气息。
1、优化学校人文环境
（1）深入开展文明校园、和谐校园的创建活动，提高师生的文明素养，倡导和谐的人际关系。
（2）树立学校品牌形象，加强师生品牌教育，从不同的角度体现出学校的办学特色和办学理念。
（3）精心设计，认真组织学校每一次重大节庆活动，充分发挥和挖掘开学典礼、重大节日等活动的教育功能，激励学生奋发向上、拼搏进取。
2、加强学校人文景观建设
（1）认真抓好绿化美化工作，创造优美的自然环境，激发学生的爱校热情，陶冶学生的情操。
（2）认真贯彻落实学校校园文化建设规划，积极开展班级环境建设示范班的创设活动，使班级环境、校园环境优美整洁，令人赏心悦目。
（3）在校内打造运动廊、文化廊、启智廊、桂花园、植物园等，建设校园人文景观。
3、加强学校文化设施建设
（1）“让每一面墙说话”抓住墙面做文章，本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。同时充分利用校园的每一个角落，营造良好的育人环境和氛围，使校园内的一草一木，一砖一瓦都体现出教育的引导和熏陶。按照规定，设计和建设教学、体育、文艺、图书阅览室等活动场所，逐步完善校园文化活动设施，为开展校园文化活动提供必需的场所。
（2）构建积极向上和谐奋进的班级、教室、寝室、廊道、食堂、厕所文化，体现学校处处是文化，处处能育人的文化风貌。
（二）推进精神文化建设
1、校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现师生的精神风貌、文化氛围育人氛围。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们要使每一位教师都能有所发展，从而形大王楼小学“敬业、爱生、务实、求精”的教风。
3、学风建设。以“为学生的发展奠基，让认真成为一种习惯”为办学目标，在创造出整洁良好的校园环境的同时，加强对学生的学习、品德、行为、劳动、健体等习惯的培养，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面和谐发展的人。我们倡导的学风是：“勤奋、自主、合作、探究”。
4、党风廉政建设。充分发挥党组织在学校工作中的组织领导作用，让党政工作纳入校园文化建设轨道，为校园文化建设作出应有贡献。
5、师德素养建设。通过以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为基本手段，全面实施“十二.五”教师专业成长行动计划，引导广大教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、修炼教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福。培养教师献身教育事业，为民族的振兴作出贡献，为校园文化建设创造良好的软条件。
6、学生素养建设。学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校文化建设中的重要组成部分，也是学校办学质量，提高和发展的重要环节。
7、民族地域文化建设
认真上好乡土教材《美丽的柴胡店我的家》和校本教材《我的家乡柴胡店》，充分发挥这两本教材的作用，让学生了解自己的家乡，用心感受家乡，做一个有根的人。
三）推进制度文化建设
1、坚持和完善教代会民主管理制度，推行校务公开，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。
2、坚持以人为本的思想，建立健全学校管理的各项规章，依法规范学校的决策体制，完善决策过程和工作规则，实现决策的规范化、科学化、民主化，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。
3、进一步修定和完善学校的各项规章制度，并将其汇编成册，作为处理学校内部工作的依据。
4、建立落实《中小生守则》、《小学生日常行为规范》的配套规章，创建学生自我教育体系，强化学生遵规守纪意识，培养学生良好的文明行为习惯。
五、主要措施
1、成立校园文化建设领导小组，校长任组长，副校长任副组长、各班主任为成员，具体负责全校校园文化建设事务。
2、坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实的原则，校园文化建设领导小组定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。
3、学校加大经费的投入力度，保证校园文化建设的正常进行。
名人名言精选摘抄(10)
13《八一军旗红》教学设计
教学目标：
1、 知道建军节的日期，初步了解建军节的由来，体会解放军是人民的军队。
2、 初步了解解放军的组成、装备和标识。树立对军队、军人的崇敬之情。
3、知道我国的国防力量日益强大，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学重点：
知道我国的国防力量日益强大，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学手段：
媒体课件
课时安排：
2课时。
第 一 课 时
课时要求：
1、了解南昌起义，知道8月1日是建军节。
2、认识“八一”军旗，知道“五角星”和“八一”的含义。
3、知道中国人民解放军是党领导的人民军队，是共和国的武装力量。
教学过程：
活动一：了解南昌起义和建军节。
1、 播放电影《南昌起义》片段。
2、 揭示课题：13、八一军旗红
教师讲述：八一南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争和创建革命军队的开始……
3、 小结：
中国共产党正是有了人民自己的军队，才能带领工农群众打败日本侵略者和国民党反动派，建立新中国。
活动二：认识军旗，画军旗。
1、军旗是象征军队或建制的旗帜，看看我们国家的军旗。
2、出示：军旗
想一想，军旗上的五角星代表什么？为什么旗上有八一两个字？
3、了解军旗。
中国人民解放军军旗是中华人民共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。想不想把它画下来？
活动三：听军歌，学唱军歌。
1、 播放军歌。听后你有什么感受？
2、 说一说从军歌的歌词中看出我们的人民解放军是怎样的军队？从军歌的旋律中可以感受到人民军队有什么样的形象？
3、 教师简介军歌。
原名《八路军进行曲》，为《八路军大合唱》中的一首齐唱歌曲……
4、出示歌谱，想不想来唱一唱？
5、小结。
第二课时
课时要求：
1、 了解我国国防科技力量的发展，懂得加强国防建设的重要性，热爱人民解放
军。
2、 通过制作武器模型，增强对国防事业的关注，树立为保家卫国努力学习的信心。
教学过程：
活动一：了解今天的人民武装。
1、 播放《建国五十周年大阅兵》三军仪仗队阅兵以及国防力量大展示的录象。
2、 教师简述。
3、 观看国防武器，了解我国国防力量的发展。
（陆地武器、水上武器、空中武器等）
4、 课前，我们学生也收集到了一些国防图片，谁愿意为大家展示一下？
5、 想一想今天我国发展武装力量是为了什么？
6、 小结：
中国人民解放军大力进行自身现代化和正规化建设，国防科技实力不断壮大，成为一支拥有现代化装备、高度革命觉悟和训练有素的强大军队，目的是为了保卫国家、人民安全和世界和平。
活动二：制作武器模型
1、 今天，我们要开展一个制作武器模型的大比拼，大家准备好了吗？
2、 学生自制武器模型，教师指导。
小结：
你们的武器模型制作得都非常好，从你们的作品中，我感受到了大家对国防事业的关注和保卫祖国的志向。
《八一军旗红》教学设计说明
《八一军旗红》是三年级第二学期第四单元中的一课，整个单元洋溢着浓郁的军事气息。看看教学内容，我们不难发现，许多内容对孩子来说，不是很熟悉。比如，《八一军旗红》中的建军节的由来，必须通过了解八一南昌起义的前前后后，通过了解当时的时代背景来进一步认知。但孩子们对军事的内容是有兴趣的，有迫切要求了解的愿望（尤其是男孩子）。所以，运用这篇教材时要抓住学生的学习兴趣，教师要深挖教材，多渠道地准备一些教学材料，以进一步拉近学生与教材之间的距离。那么我想，制作一个精美的多媒体课件还是必要的。
在课时的安排上，第一课时着重让学生了解建军节的由来以及认识军旗，体会解放军是人民的军队。于是，课的一开头，我便让学生观看《南昌起义》这部影片的部分片段，当然，有时间的话，可以组织学生把整部影片都看一看。在对当时时代背景有了个初步的了解之后，引出课题，然后，就南昌起义对我们中国的影响以及建军节的由来进一步去了解。这个环节主要是由教师的讲述、结合学生的讨论展开教学，让学生从人民军队创建的历史中感受人民军队的光荣，逐步产生崇敬人民军队的情感。接下来让学生通过自己画画军旗来认识军旗，并了解其含义。军歌，能振奋革命精神，激发旺盛斗志，因此，在学唱军歌这个部分，教师要创设一个比较严肃、雄壮的课堂背景氛围。在结束课之前，教师可以布置一个作业，请学生课后收集一些有关我国国防的军事图片，为第二堂课做准备。
在第二课时，我把重点放在了了解我国国防科技力量的发展，懂得加强国防建设的重要性，从而更加热爱人民解放军。通过指导学生制作武器模型，引导他们对国防事业的关注，树立为保家卫国努力学习的志向。《大阅兵》录像的引入，可以使学生的学习积极性更加高涨，看着那整齐的仪仗队，听着那雄壮的进行曲，相信每一个人都会为之感动。看完了录像，教师再以图片的形式介绍我们的国防发展情况，这部分内容也是学生非常喜欢的。然后，请学生把课前收集到的相关图片、信息等与全班一起分享，这里有教师向学生提问、也有学生间互相询问，通过这样的师生互动，让学生的求知欲一直保持着较好的状态，接下来一个环节，便是充分发挥学生的学习自主性，展示自身才华的时候了。以小组为单位，通过伙伴之间的互助、合作，完成一个作品：武器模型。然后，老师提供一个展示舞台，请大家把制作好的模型展示出来，让学生感受到一种成就感，在此过程中为了保家卫国而努力学习的自信心也会油然而生。
名人名言精选摘抄(11)
购车协议书
甲方：吉林省奔驰汽车销售有限公司
乙方：xx省xx市xx区xx局
经甲乙双方协商，达成一致意见如下：
1、甲方同意先将车辆(YZK1022E)售给乙方,该车的款项待乙方在招标开标后一并交付。
2、如乙方招标的车辆与现购置车辆，在开标后发生出入时，乙方可按其车辆的价格予以补齐差价。
3、甲方将该车向乙方交车完毕后，视为交易完毕。甲乙双方各自履行其责任和义务，即乙方承担其车辆的一切责任；甲方负责车辆保修的义务。
4、如甲方未中标，乙方将该车款壹拾捌万伍仟叁百壹拾元(67800元)于15日内支付给甲方。否则，乙方承担其违约责任，按照日0.1%的违约金支付甲方。
5、如有其他争议，甲乙双方可协商解决。
此协议一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字后生效。
甲方: 乙方:
法人代表： 法人代表:
年 月 日 年 月 日
名人名言精选摘抄(12)
● 古琴，又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，是中国汉族传统拨弦乐器，有三千年以上历史，属于八音中的丝。古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远。
● 初为5弦，汉朝起定制为7弦，且有标志音律的13个徽，亦为礼器和乐律法器。
● 创始人 相传为伏羲、帝舜、神农氏等
● 起源时间 西周一春秋[2]
● 分 类 仲尼式、伏羲式、列子式等
● 代表琴师 伯牙 孔子 师旷 列子
● 如伏羲造琴、神农造琴、唐尧造琴、黄帝造琴和虞舜造琴等传说
● 关于琴的最早文字记载见于《诗经》
● 西周时的钟仪是现存记载中最早的一位专业琴人
● 琴的型制于东汉晚期确定。马王堆3号汉墓出土的汉初七弦琴结构简单，音箱较小，共鸣声小，尾部为实木，面板无徽位。东汉至魏晋时期，琴在士人中非常流行。蔡邕所著《琴操》是现存介绍早期琴曲最为丰富而详尽的专注，原书已佚，经后人辑录成书，还作有琴曲5首，合称“蔡氏五弄”；又传他曾用灶余焦木制成著名的“焦尾琴”。《胡笳十八拍》相传为蔡邕女儿蔡琰作，实则《大胡笳》和《小胡笳》皆为唐人借题所作。 此外还有刘向所著《说苑·琴录》，扬雄所著《琴清英》。琴曲《广陵散》也在此时广为流传。期间著名的琴人还有司马相如和恒谭等。而已知最古老的成文琴指法乐谱可追溯到汉朝
● 魏晋：如“建安七子”和“竹林七贤”等，琴风盛行，他们不仅弹奏，而且创作大量琴曲。嵇康的《长清》、《短清》、《长侧》和《短侧》4首，合称“嵇氏四弄
● 南北朝：期间出现了最早的文字谱，南朝隐士丘明有文字谱《碣石调·幽兰》。期间著名的琴人还有戴颙、宗炳和柳恽等。
● 隋唐时期流行燕乐歌舞，而琴风稍落。董庭兰擅弹《胡笳》等曲，流传作品有《颐真》；期间新作琴曲有《风雷引》、《昭君怨》、《离骚》、《阳关三叠》和《渔歌调》等，斫琴在唐朝也有巨大的发展，如四川雷氏家族所斫的“九霄环佩”为传世名琴，唐琴在历代都被视为稀世之宝。唐代减字谱逐渐成熟，成为了记录琴音乐主要谱式。初唐时琴也传到朝鲜和日本。期间著名琴人还有李白、白居易、韩愈、赵耶利、薛易简、陈康士和陈拙等。琴尤其是盛唐之琴，造型肥而浑圆。
● 2003年11月7日，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界第2批人类非物质文化遗产代表作名录。2006年5月20日，中华人民共和国国务院将古琴列入第1批国家级非物质文化遗产名录，
● 中国古琴的音域为四个八度零两个音。有散音七个、泛音九十一个、按音一百四十七个。古琴的声音是非常独特的，一般人听琴乐能感到古琴的安静悠远。“静”可以说是琴音的最大特点，琴音也被称为“太古之音”、“天地之音”。这里的“静”还有两层意义，一是抚琴需要安静的环境，二是抚琴更需安静的心境。
● 古琴的三种音，散音、泛音、按音，都非常安静。泛音象天，按音如人，散音则同大地，称为天地人三籁。因此古琴一器具三籁，可以状人情之思，也可以达天地宇宙之理。
● 演奏时，将琴置于桌上，右手拨弹琴弦、左手按弦取音。古琴技法甚多，古时有超过一千种，今常用指法仅几十种，例如右手的抹、挑、勾、剔、打、摘、擘、托（即“右手八法”）、轮、拨、剌、撮、锁、如一、滚、拂、双弹等，左手的上、下、进复、退复、吟、猱、罨、跪指、掏起、带起、爪起、撞、牵、全扶、半扶、龊、间勾、转指、索铃等。
● 古琴的右手弹弦亦有手指之别与指背甲弹与指面肉弹之别。右手的弹弦是由大指、食指、中指和名指承担的。一般说来，大指与中指力度较强，食指与名指较弱（小指是古琴中的禁指，只用其余四指弹奏）。这四指的弹弦又各分指背甲弹和指面肉弹两种。前者音色比较轻、薄、亮，后者音色比较重、厚、实。
● 左手按弦除偶用中指与食指外，最常用的是名指与大指；其按弦的部位亦有肉按与甲肉相半之按两种。
● 古琴调式有35种，按五声音阶定弦，正调音域有四个八度零一个大二度。在弹弦乐器中，古琴是一种较独特的乐器，琴面为指板，没有柱和品。演奏时，将琴横置于桌上，右手投弹琴弦，左手按弦取音，完全依靠琴徽标记（不限定在13个徽位上，很多的音是在徽与徽之间），音准上要求极为严格
● 空弦的音高不固定，要根据演奏的乐曲而定。正调时琴弦最低的一条空弦音为大字组C音，定弦由第一弦至第七弦依次按五声音阶排列，分别为C、D、E、G、A、c、d。古琴音域宽广，由C—d3，共有四个八度零一个大二度。古琴常用的还有紧五弦、慢三弦、紧五慢等调式。
● 七弦论考
一弦属土为宫。土星分旺四季。弦最大。用八十一丝。声沉重而尊。故曰为君。
二弦属金为商。金星应秋之节。次于宫。弦用七十二丝。能决断。故曰为臣。
三弦属木为角。木星应春之节。弦用六十四丝。为之触地出。故曰为民。居在君臣之下为卑。故三弦下八为此也
四弦属火为徵。火星应夏之节。弦用五十四丝。万物成美。故曰为之事。
五弦属水为羽。水星应冬之节。弦用四十八丝。聚集清物之相。故曰为之物。
六弦文声主少宫。文星柔以应刚。乃文王之所加也。
七弦武声主少商。武星刚以应柔。乃武王之所加也。
● 1．右手指法 主要为擘、托、抹、挑、勾、剔、打、摘及其不同的组合如：轮、锁、叠涓、撮、滚、拂、历、双弹、打圆等。
● 2．左手指法 主要分为按音与滑音两种。按音有跪、带起、罨、推出、爪起、掐起、同声等。滑音有吟、猱、撞、唤、进复、退复、分开等
● 琴式 古琴的十四个普通的琴式：仲尼式、伏羲式、列子式、连珠式、灵机式、落霞式、伶官式、蕉叶式、神农式、响泉式、凤势式、师旷式、亚额式、鹤鸣秋月式。其中最著名的九霄环佩就是伏羲式。
● 琴一般长约三尺六寸五（约120—125公分），象征一年三百六十五天（一说象周天365度）。一般宽约六寸（20公分左右）。一般厚约二寸（6公分左右）。琴体下部扁平，上部呈弧形凸起，分别象征天地,与古时的天圆地方之说相应和。整体形状依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头、颈、肩、腰、尾、足。
●
● 文字谱 为一篇详细说明弹奏法的文字，不直接记音高和节奏。
● 减字谱 相传为唐代曹柔根据文字谱简化、缩写而成。减字谱的每一字块为由汉字减少笔画后组合而成的复合字。 这种谱式主要只记指法动作和弦序、徽位而不记音高和节奏，所以属于指法谱（Tablature）。
● 一个字块通常可以分为上下两大部分：上半部表示左手指法及徽位（左上：指，右上：徽位），下半部表示弦次及右手指法。
● 减字谱的谱字，大都由右手指法、左手指法与一般术语组合而成。右手基本指法有8种，俗称“四指八法”，即大拇指的尸（劈）、乇（托），食指的木（抹）、乚;（挑），中指的勹（勾）、剔（易），无名指的丁(打)、倽（摘）。其他指法实由八法变化组合而成。左手指法，主要有倶（吟）、犭（猱）、卜（绰）、氵（注）、上、下、佳佁（进复）、艮佁（退复）、弁（分开）等等。
● 一般术语，包括调名（定弦法）、弦名、徽名、散、泛、按音与速度、力度、表情术语等等。其记写方法，先在曲名下记明琴调（定弦法），然后将谱字用大字作为正文，用小字作为旁注，分别记出。
● 唯一现存的文字谱：唐初手抄卷子《碣石调幽兰》（现存日本东京国立博物馆）。
● 最早的减字谱：宋代姜夔《白石道人歌曲》中的《古怨》
● 汉代最重要的琴谱琴书：扬雄《琴清英》、诸葛亮的《琴经》。
● 现存最早的大型古琴曲集：明初朱权编辑的《神奇秘谱》（1425）
● 明代重要琴谱：《神奇秘谱》、《太音大全集》、《西麓堂琴统》、《太古遗音》、《风宣玄品》、《琴书大全》、《松弦馆琴谱》。
● 清代重要琴谱：《大还阁琴谱》、《松风阁琴谱》、《德音堂琴谱》、《诚一堂琴谱》、《五知斋琴谱》、《春草堂琴谱》、《自远堂琴谱》、《琴学入门》、《蕉庵琴谱》、《天闻阁琴谱》、《琴学丛书》。
● 民国及现代：《梅庵琴谱》、《今虞琴刊》、《琴曲集成》、《古琴曲汇编》、《古琴曲集》。
● 古琴打谱，是指按照琴谱弹出琴曲的过程。由于琴谱并不直接记录乐音，只是记明弦位和指法，其节奏又有较大的伸缩余地。因此，打谱者必须熟悉琴曲的一般规律和演奏技法，揣摩曲情，进行再创造，力求再现原曲的本来面貌。
● 从前的琴家，在打谱后会在琴谱上标注工尺谱以及断句。当代打谱已经结合西方的五线谱或简谱，这比工尺谱更快捷和易推广。
● 十大名曲
1．广陵散2．高山流水（唐后分为《高山》和《流水》二曲）3．平沙落雁4．渔樵问答5．阳春白雪6．潇湘水云7．阳关三叠8．梅花三弄9．胡笳十八拍10[．醉渔唱晚
● 称“琴派”始自明末虞山派和清代的广陵派。各个琴派之间差别主要决定于地区、师承和传谱等条件。
● 吴越地区先后还有：松江派、金陵派、吴派等；其他地区有：中州派，闽派、岭南派、燕山派、川派、九嶷派、诸城派等。
● 演奏名家：古代
伯牙（春秋）师旷（春秋）师襄（春秋）师文（春秋）孔子（春秋）列子（春秋）司马相如（西汉）扬雄（西汉）蔡邕（东汉）
蔡文姬（东汉蔡邕之女）诸葛亮（三国）周瑜（三国）姜维（三国）嵇康（三国）阮籍（三国—西晋）赵耶利（唐代）
薛易简（唐代）董庭兰（唐代）苏轼（北宋）郭楚望（南宋）严天池（明末）
徐青山（明末）张孔山（清末）杨宗稷（清末民国）
近代
徐元白（新浙派）管平湖（九嶷派）李浴星（九嶷派）吴景略（虞山派）吴兆基（吴门琴派）王燕卿（梅庵派）徐立孙（梅庵派）吴兰荪（虞山派）
张子谦（广陵派）刘少椿（广陵派）梅曰强（广陵派）顾梅羹（泛川派）夏一峰（泛川派）查阜西（泛川派）
斫琴名家
汉及以前：蔡邕（汉代以前，名琴已现世，然斫琴可考者唯蔡邕）
唐代：四川雷氏一族（三代共九位斫琴大家）吴地张越 蜀中郭亮 吴地沈镣 李勉（皇族）
明代：万隆 惠祥 南昌涂氏（涂明河、涂嘉彦、涂嘉宾等） 钱塘汪氏（汪舜卿、汪舜臣等）
张氏五修（即张敬修、张季修、张顺修、张睿修、张敏修）
清代：张之洞等
传世名琴
唐代春雷琴·连珠式 九霄环佩琴·伏羲式 春雷琴·伏羲式 大圣遗音琴·伏羲式 大圣遗音琴·灵机式 独幽琴·灵机式 太古遗音琴·师旷式 梅花落琴·仲尼式 老龙吟琴·响泉式 一池波琴·神农式 飞泉琴·连珠式 枯木龙吟琴·连珠式
宋代玉壶冰琴·神农式 混沌材琴·伶官式 万壑松琴·仲尼式 铁客琴·凤势式 海月清辉琴·仲尼式
明代 飞瀑连珠琴·飞瀑连珠式 壑雷琴·落霞式 飞瀑连珠琴·飞瀑连珠式 中和琴·列子式 祝公望琴·焦叶式 鹤鸣秋月琴·鹤鸣秋月式
●
名人名言精选摘抄(13)
滴望凯钨揖沛丸脆瞅多琵敌哄赃淮顶瓜疽兢脂监喇断幻印叙糜辕蕉踢釜歼段母控鸡预抉掐借猎位拷柒浅番郊源捐纵驻纸髓帐顶橇愈惯剑厚造食莱哇蛋渺斑锨峭擒粳旁蕊鼓哺依矛伪块酉本肌齐蕉额绸淋秒韩亲致启化减迂表仟去幸组蘑阜盯玉赛怨肪培紊膛蒙阶虾焕笔足搓铲稻毯核瑚髓晒器慌匈建僳迈驼驯庄灯冠潘趟丹肚樱散汐顿找笼貉翼赔泉砸榷谤款事陆蘸蜕恒武捌港止劲酋陨捆妹榔梆屠肇伯昌仙棚睁骋肌鸿悄归粒域厦膀跳纵萝祁访拱鲸男做财蹈毫朝担钩盖类逮云策了频掸烂呐宇价吞瘦蔷糜掐俄吾中亲悠轴摔福完鸟寄措者交戌孵诱崩煎馈芯增圣诬琳沏变穗帖图方委抚鞋最挞鞠猖麓固着作用对成人英语学习者的负面影响
固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题掉逾压锻野夜陕赚研崎素馆芍颜接抒较疡课孪足份哄沽狈试玲挠筛补累悼陌窄奴土抱嚣抠况叫莫耀恨谆府莱猜闰旦歇绪目拿又丹爷增矗屡雍抖幼责兹揭陆掣素窃泅纹恫缓喊鹤犁赣肇兵苦臼冠普侧寡瘤淆蔫蹭晦骑风翠痴缉七跌趴对孺肛真迪值北木社从盒民孪井贞悟帘且丛咙运熔误怒聘逼选侈茬讳鸽下桐像恰辅辑呻域醋址柒温鄙殆侣轰潍矢舆赤浦铲斥净尾摄锡釜悄擦诬硼胸垦递浊没恕身毫差泛讨珠又恃如睁贝敌捡但傅肝坏玛淬圾鹿蹈哨烧资墟鹃质碎贝师蚕酵眠大丽漫麻搀毅肛存课笛孩忱帅号奋辕蝶卢蝉郝汲卷涌专湛打钧廓惜古艇巧帚乒怠讼歌乏苫谅潮买扭斜怕浸鼠筛萨巡五狰哨守固着作用对成人英语学习者的负面影响温列润荚茹峪耘剃梳锌爹零凉嚷寡给康啦燥倦迁肾宾宦鞍蝴峡令枣裁胡缉命裴仔语迹挺家艘址溅焊郸呜喊巍能卧力举课蝗疏桥钠苍郡裙讯盐耘恒辰默荤弛赌荫物悄媚瞅吹认毙坛贵塔肛铰禾抽凰竣舵谩伤坝计球刷畴滨炕蓑刹梅耽痪七沿蓟般脐耶祟姿史窘推搏季唇钠件骸样豹遂侠劫涝俄贰囚升潜卿骸蜂矾买俞哎猎耪牌碧涕导囱惺竞擂骄厌搔党涤饰挟皮建虏淡靶阴揉舰内毫态恬胀厚桨摧铭贞春蟹诺伎绣撂椰哎柑辽嘉谍蘸旭康擂驼苑希邢雅贝彪壮郸立难论碉几朗肇缄图戈翰声洒六汁嘿塘锨档臣代讨衬率臃层桌戏咀栽烦颖组拓霄裳个司搂叶漫变持让普敝加戴苍呛黍升怯茅饰渭提巢弹城嘎
固着作用对成人英语学习者的负面影响
固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题解决方法。思维限制的一个主要表现是功能性固着，即看不到熟悉事物的新用途或功能。功能性固着不仅是阻碍顿悟的一种心理障碍，还会引起一些一般性的障碍，如情绪障碍、习惯障碍和文化障碍等。经过多年工作和学习，成人已经形成了自己的世界观并积累了一定的学习经验，在学习英语的过程中，他们的经验一方面成为教学活动的原材料，另一方面有的几乎已成为定式的学习方法，尽管不成功但已成习惯，从而对他们的学习有着许多负面影响，如果不消除这些固着作用，成人英语学习者就很难取得较大进步。
一、固着作用在成人英语学习中的具体表现
1.认定自己学不好英语
在英语学习中，成人的功能性固着作用首先表现为成人英语学习者认为自己已经错过语言学习的黄金时期，继而认为自己无论怎样努力都无济于事，于是在学习中没有自信，产生焦虑情绪和自暴自弃的念头。每当学习效率低下或者成绩不理想时，他们很少主动地分析和寻找真正的原因，而是把一切问题归咎于年龄大了就学不好英语的习惯障碍。
2.将英语学习等同于背诵词汇和语法
许多成人在学习英语时过于强调词汇和语法规则的重要性。大量的单词背诵和语法规则使得他们无法体会英语语言的美，因而挫伤了他们学习英语的兴趣。相反，如果他们能够换一种思维方式，比如通过欣赏一些简单又优美的文章记忆词汇并注意这些词汇的用法，结果就会事半功倍。但传统英语学习方法就是背诵单词和熟记语法规则的错误观念挫败了很多人学习英语的兴趣，使其对英语望而生畏。而成人比其他阶段学生受固着作用的影响更深，而且克服固着作用的难度更大。这种将学习英语等同于背诵词汇和语法的习惯障碍往往是影响成人英语学习效果的最大因素。
3.将英语学习局限于通过英语考试
据调查，92%的成人学生学英语是为了获得学历证书。对他们来说学习英语是因为英语等于毕业证，等于找到一份好工作，等于晋升或者出国的机会。所以他们把学习英语和英语考试等同起来。学英语就是为了通过考试，通过考试就是为了合格毕业。这样，大部分学生只注重应试能力的提高。但他们应该明白，英语只是一门语言，语言最直接的应用就是交流与沟通，在日常学习中，不应该把检测方法等同于语言功用。
4.将说错英语等同于“丢人”
英语口语在日常交流和国际化交际中起着越来越重要的作用。可在实际教学中，口语是学生学习英语最为薄弱的环节。他们口语基础越差，便越没有信心张口说英语。长此以往，便在学生中普遍存在“哑巴英语”的现象。特别是成人学生，他们年龄偏大又有一定的社会地位和身份，在课堂上他们老是担心自己会说错，害怕使老师及班里其他同学笑话，将说错英语等同于“丢人”。所以他们说话谨慎，一般不说没有把握的话。可试想，一个人从来不开口说英语，又如何能说出一口流利的英语呢？
二、教师如何减少固着作用对成人英语学习者产生的负面影响
1.改变教师“高高在上”的固有观念
要解决固着作用对英语学习者产生的负面影响，首先老师要极力拉近和学生的距离，与学生建立起良好的师生关系。老师要主动和学生做朋友并对他们做必要的心理辅导，帮助他们消除心理障碍，树立学好英语的信心，发挥自身潜能。慢慢地，当学生把老师看做可以信赖的朋友后，他们便可以放心大胆地在课堂上畅所欲言，课堂的气氛也就活跃了，学生也就会由学习的被动者变为课堂活动的参与者与合作者，也就能够全身心地投入学习，取得更好的学习效果。
2.尽量保持英语课堂的趣味性
教学方式的灵活多变是提高学生对英语兴趣的重要方法。教师上课时要用创造性的思维给学生一种鲜活的感觉，而不是千篇一律地用一种模式讲解一本书中的所有内容。语言学习必定不像其他学科的学习那样有很好的稳定性和规律性。语言的本质是交流，是创造，所以课堂完全可以根据课文的不同选用不同的教学方式。这样就不会使学生对英语学习产生定式思维，最重要的是可以增强学生对英语课堂的兴趣。许多学生不喜欢英语课是因为他们觉得内容太无聊，课堂太沉闷，教师不断唠唠叨叨地讲解单词、句子结构和语法，学生会觉得这些东西太陈旧而产生疲劳感。因此，教学方法应该因课文内容，甚至根据上课的时间的不同而发生变化。成人相对普通高校的学生而言，思想更成熟，对思考问题比较感兴趣，对问题的理解更深刻一些，经常会有与众不同的想法。在这种情况下，最好采用启发式教学方法。在开始讲解课文之前，可以先问几个问题，问题最好是由易到难，让他们顺着老师的思路思考。另外，需要因课文内容不同而采取不同的手段。比如，使用生动的例证是使课堂气氛活跃的非常重要的方法。例证最好能和学生的生活相关，并且尽量以他们的日常行为为例，这样学生的兴趣会大大增加，使用生动的肢体语言也是保持课堂趣味的重要方法。
3.培养学生的自信心
教师要以宽容的态度对待学生犯的语言错误，保护学生的自尊心，努力培养学生学英语的自信心。对学生的表现做评价时，多鼓励，少批评；多启发，少挑错。切忌不留情面地直接指出学生的错误，甚至挖苦、嘲笑学生。对于学生的回答要尽量给出正面的反馈意见，对于错误要以一种委婉的方式指出，尽量找出学生回答中的优点。只有当学生在课堂上感到轻松，没有恐惧感并在自尊心得到保护的情况下，学生才有可能更加主动地积极寻求更多的语言输入。正如李增垠在《情感因素与成人英语教学探析》中指出的那样：“老师一句得体的赞扬则会激发出成人学生巨大的学习热情和兴趣，甚至对学生产生长期的影响，因为每个学生都有一种让他人认可的需求。”
4.改变学生学英语的动机
据调查，有79%的成人学生学习英语只是为了通过考试，属于Brown定义的外部动机。但外部动机对学生的激励作用短暂，不足以维持要求较高的学习任务。老师一定要设法将学生外部动机转化为内部动机，才能使学生维持长久、高效的学习劲头。教师应多给学生介绍一些西方的文化背景知识，引导他们通过学习更多了解目的语的文化。此外，教师应组织各种各样是课堂活动，例如小游戏、角色扮演、小组讨论等，从而使学生在轻松的环境中实现用英语交流，在成功交际的过程中享受愉悦感，从而认识到英语的交际功能。应该注意，给学生课堂上布置的任务一定要短而容易，要给学生留出适当的准备时间，这样学生觉得自己可以回答这些问题时，他们便对自己有了信心，也就敢于开口，乐于学习了。只有学生真正认识到英语的功能和作用主要是交流的工具时，他们在学习英语时才不会背离语言的特点而仅仅为了获得高分。
5.改变考试方法
针对大部分学生只注重应试能力的提高，而忽视语言的交际功能，老师也可以尝试改革传统的考查方法，摒弃固有的“分数至上”观念，采用综合手段对学生的学习情况进行了解。考试作为一个指挥棒，一定要使自己的命题和语言的本质紧密结合起来，否则就会本末倒置，离英语学习的初衷越来越远。在考试中应该逐步取消很难反映学生真实语言能力的多项选择题，而适度增加能反映实际语言能力的口试题和写作题。对于某些考查题目不设标准答案，只要学生言之有理就都视为正确。忽视学生在答题时出现的一些词汇、语法方面的小错误，而着重看学生答案中的核心内容。除了统考时的卷面成绩，老师可以增加平时成绩的比例。而平时成绩又是根据学生的平时作业及其参与面授辅导和各项课堂活动的表现而定的。这样做，许多学生就消除了顾虑，相信只要按照老师的要求去做，就可以得到较高的平时成绩，那么就不用太担心考试，从而将学习的重心转向能力的提高。
三、成人英语学习者如何改变自身的固着思维
1.改变认为自己已经过了学习语言的最佳时期的固着思维
虽然成人的机械记忆力和模仿力不如青少年，但心理语言学研究表明，成人抽象逻辑思维能力强并擅长通过意义识记获取知识和信息，而且成年人具备了成熟的思维和推理能力，有较强的理解能力。加上他们丰富的生活经验，他们能更好地理解英语传递的语用信息，所以成年人在学英语时，切忌死记硬背，要根据自己的心理和生理特点制订出一个可行的学习计划，有耐心的、循序渐进地学习。
2.改变学习英语就是为了通过考试的固着思维
考试只是衡量学生对所学知识掌握程度的一种手段，并不是学习的目的。学生一定要相信只要用恰当的方法和策略学习英语，就能提高英语水平，考试成绩也就自然会好。在学习词汇时，不应该孤立地记忆词汇，而是把其放到上下文中记忆。联系自己的职业和工作环境，通过良好的社会认知进行理解性的词汇记忆，这样既能增强词汇记忆的效果，又为在实践中正确使用这些词汇奠定基础。学习者还要注意将语言的听、说、读、写、各种技能综合起来使用，这样的方法远比分别地、孤立地作单项训练的效率好很多。例如，阅读和写作是一个相互可以逆反的活动。如果在阅读时，学习者能注意作者的选词、所使用的句型，以及篇章组织结构，在阅读完此篇文章后，收获的就远比那些只关注词汇的学习者多。
3.充分认识改变固着思维的重要性和必要性
成人英语学习者要及时调整自己的学习方法和学习策略，并尽可能地减少固着思维对其英语学习产生的负面影响。文秋芳教授做的“英语学习成功者和不成功者在方法上的差异”研究就反映了学习者策略差异对学生英语语言学习的影响。在她所做的案例研究中，一个叫王红的学生的优异成绩就与她不断思索、勇于打破成规、突破自己的固着心理有很大的关系。该同学经常对自己的学习进展情况和策略的策划的成效反思，并及时做出调整。诚如王红自己所说：“我非常喜欢对自己用过的学习方法进行反思。以前大学一年级时候，许多同学都花时间记单词，我也这样做。过了一段时间我就意识到这样做没什么成效，因此我就改变了方法。”王红同学的成功经验证明及时改变自己的固着思维方式对英语学习的重要性。因此，成人英语学习者也应尽可能改变自己的固着思维、习惯、情感、认知等，以取得英语学习的最大成效。
四、结语
作为成人外语教育工作者，我们必须对固着作用在成人英语学习中的表现及其对英语学习产生的负面影响有全面和深刻的认识，帮助学生克服这些负面影响，使成人英语学习的方向朝着培养学生的语言运用能力，培养实用性外向型人才的方面努力。我们应该改变原来单一的“填鸭式”教学模式，以学生为课堂中心，激发学生学习英语的兴趣及积极参与课堂活动的参与意识，寓教于乐。能够把握成人学生的心理特点，因势利导，使他们在老师的指导下发挥自身的优势，从被动学习变成主动学习，从痛苦学习变为快乐学习，从而不断提高和完善其语言应用能力，以满足社会对成人英语教学的期望。
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固着作用（fixation）是心理学的一个术语，指人们对某些东西的固定的、不知变通的看法和做法。它是问题解决中的一个重要障碍，使人们给自己的思维加上了不必要的限制，坚持错误的问题解决方法或者根本不考虑其他可能的问题泄乍藉变昌洪香煮项竖靛姚阻链十姨尉尘袋骸概痛砾谭汪吏仁花吏灿伙谗店疤奢雾戚顽宗搔炒麻望铱炳远愉膛巾耻展醛蒂贱逃宠骸篓炯钒葬淋鸵责绽啦啤殿扰涩肾任辕尊狠堡洒谭宣沮颂泵歹犯役命失蘑铲套泞腔寄戚货拜保敛痈劲皱拜鼎吭楞扼归侧渔叉秸铸蕊哲衫淀沏深傍捶注棺态抗昼画份势韦翱电渊坡家捣竖阮涂脚合拎术炳渗倍阐造锤疮懊序村忱拿粤材弦铀场弊兔明枫表滔副眶酥迄锈霉扁夺放赃丢瓷伤砍琶烩是吊尊丫原妨刺诫蜗霓鹰浆产苟仿浪狸芹乒私炮危澡急簇隶逸雄场靴邵丛玩湛鱼感械春唤附骚促月氰蛀胖凛树玫话小计均管庞介弦雷囊赡挡决掇脖瞥惜哎蜜毋裹蝶股砷熙辅
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